浅议初中数学的课前预习(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上浅议初中数学的课前预习 【摘要】所谓预习就是指学生在课前独自地学习教师未讲到的知识，对新的知识进行独立自学的活动.学生一旦形成了课前预习的良好习惯，他们的综合解题能力会有很大程度的提高，并且也能很快地进入课堂教学的状态之中，及时地发现问题并提出问题，培养学生的创新精神。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视，现将在教学中反思得到的一些体会总结出来，以求与同行共勉。 【关键词】初中数学；课前预习 所谓预习就是指学生在课前独自地学习教师未讲到的知识，对新的知识进行独立自学的活动。学生一旦形成了课前预习的良好习惯，他们的综合解题能力会有很大程度的提高，并且也能很快地进入课堂教学的状态之中，及时地发现问题并提出问题，培养学生的创新精神。 一、初中数学实施预习教育的重要性 1.数学课实施课前预习是当今新课程改革的要求 新的课程改革要求切实减轻学生的负担，为学生创造更多自由的空间和时间进行自我学习，随着多媒体和网络设备的普及和应用，课堂的效率大大提高了，课堂的容量也增多了，对学生的知识储备的要求也越来越高了。所以，要更好地接受课堂教学的内容，学生必须进行课前预习。 2.预习可以使学生在学习新知识前，做好心理准备，降低非智力因素对学习的影响。在数学学习中，学生应该有三个目标：1.知识与技能目标；2.数学思考与解决问题目标；3.情感与态度目标。三维目标的实现，又是以情感与态度目标为基础。学生预习后，表现在心理上的主动性和准备性上，并为对新知识的接受作了良好的铺垫，从而大大提高了学习的效率。 3.实施课前预习有利于调动学生的求知欲望 进行过预习的学生很容易对数学学习产生浓厚的兴趣，并且在这种兴趣的带动下积极地投入到课堂教学之中。教师是否能够解答学生的疑惑，同学们对自己的问题的评价如何，这些问题都会影响到他们在课堂上的注意力和求知欲望。在这样的学习过程中，学生会形成学习的积极性和主动性，学习对于他们来说也不再是一种负担，而是可以在学习过程中体会到数学的无穷乐趣。 4.实施课前预习有利于发挥学生的主体地位 如果学生不进行课前的预习，直接参与到课堂教学过程中，往往很难进入角色，课堂中表现突出的往往是那些基础较好的学生，当老师在课堂上提出了问题之后，最先举手的往往是预习过课本的学生。如果学生没有提前进行自学以及独立地思考问题，就很难发挥出其在学习过程中的主体性地位。 二、数学预习的方式与方法 1.成立合理的预习小组 学生的个性差异以及外部条件的不同，都会制约着学生预习的效果。例如，同一个班级的学生由于各自家庭环境的不同，其预习效果也会出现很大的不同。家庭环境较好的学生，在遇到困难时可以咨询家长，或者聘请家教，或者上网查询资料，而家庭条件较差的学生，缺乏可以利用的资源，对于特别贫困的学生而言，他们回到家里须要承担很多家务，甚至连进行复习的时间都没有，更何谈预习了。针对这样的差距，教师应该合理组织预习小组，为学生创造平等的预习环境，减少学生来自于家庭对他们预习效果的影响。 2.根据学科和学生的特点开展不同的预习 针对数学这一学科，其课程内容大体上可以分为：基础知识课程、习题演练课程、知识复习课程等。所以，学生在预习课堂教学内容时，应该针对不同的教学内容使用不同的预习方法。针对基础知识课程，预习的重点应该放在对教材中基本概念、定理、公式等方面的内容。针对习题课，学生应该熟练掌握运算公式，并且系统梳理知识，加强对数学知识的综合把握能力。而针对复习课的预习，重点应该放在对以往知识的梳理和总结之上，及时地翻看课堂笔记和错题本。同时，教师还应该认真了解学生的特点，根据学生的实际安排预习工作。教师在帮助学生设计预习内容时，应该充分地考虑到新课程标准的要求与学生实际之间的差距，合理安排预习的内容。 3.加强与学生家长的联系，共同为学生创造良好的预习环境 学生进行预习工作大多数都是在家里完成的，所以教师只有和学生家长积极联络，才能共同帮助孩子创造良好的外部学习环境。教师应该与家长交流学生在学校和家庭的表现，并针对学生存在的问题，认真研究解决的策略，并且定期召开家长会，让学生了解到进行预习的重要性。 4.激发学生进行预习的欲望 良好的学习习惯可以使学生终身受益。当学生刚刚开始尝试预习的时候，往往不清楚预习的正确方法，也很难一时间形成对预习的兴趣。为此，教师首先应该加强对学生的预习指导工作，帮助学生掌握科学合理的预习方法，并对学生的预习给予积极的评价，让学生在预习之后收获成功，进而调动他们的积极性。其次，除了方法指导，教师还可以通过人文教育来激励学生，介绍一些名人的成功故事，让学生学习这些成功人士的经验，为自己的成功做积极的准备。 5.加强对预习的总结与评价 为了培养学生的自学能力，还应该加强对学生预习的评价工作。对于预习效果突出的学生给予表扬和激励，设置相关荣誉称号。同时，将表现突出的学生的预习作业展示给班里的其他同学，并开展经验交流活动，推广优秀学生的预习经验。通过这种预习评价，学生预习活动已经不再是简单的看书活动，而变成了发现问题、分析问题和解决问题的过程，学生在这一过程中收获了乐趣，自学能力也得到了提高。同时，在积极的评价体系带动之下，数学课堂教学的效率也得到了较大的提升。养成课前预习的习惯不仅有利于加强学生对知识的把握和理解，而且有利于提升学生的自主学习能力。所以，教师应该着重加强对学生预习能力的培养，从而全面提升课堂教学的效果.对于预习的方法和策略。 在有效教学背景下，课前预习对学好数学有较大的促进作用。做好课前预习，可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性地学习。 【参考文献】 1徐素娟.初中数学新课程的实施与思考J.希望月报（上半月），2007年02期 2李文敏.浅谈新课程标准下的数学课堂教学J.魅力中国，2009年16期专心-专注-专业