两步计算的加减法实际问题(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上两步计算加减法的实际问题教学内容：二年级（下）第63-64页的例题和“想想做做”第1-5题。教学目标：1使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。2使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。3让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。重点：能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。教学过程：一、 激动经验、揭示课题1、 出示问题：妈妈买回了25个苹果，小明吃掉了13个，还剩几个？又买回了8个，现在有多少个？要求：先自己读题，说说已知条件是什么？问题是什么？现在请同学们先自己想想可以怎样列式，然后同桌之间说说你是想的？检查交流：先说说你是怎样列式的，然后再说说你是怎样想的？2、 说明思路，揭示课题点评：小朋友们真厉害，知道可以利用两个有联系的条件先解决第一个问题，然后再根据算出的结果和另一个条件来解决第二个问题。 过渡：在生活中，其实有很多我们熟悉的实际问题都可以应用数学知识来解决，今天老师就和小朋友们一起来探索两步计算的加减法实际问题。板书课题：两步计算的加减法实际问题。比一比那些小朋友最爱动脑筋，最有办法，获得的星最多。二、 呈现问题、探索解决1、出示例题3:要求：请小朋友先自己读题，然后说一说已知条件是什么？问题是什么？2、 独立思考，交流思路猜一猜：先离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了？想一想：根据条件，可以怎样解决这个问题呢？先自己想一想，然后和你的同桌说说你准备怎样算？集体交流：谁来分享你的好办法？引导学生理解交流的思路，学生说教师边板书先减后加：原有34人下车的15人+上车的18人=离站时车上有37人先加后减：原有34人+上车的15人-下车的18人=离站时车上有37人先减后加：原有34人+上车比下车多的3人=离站时车上有37人3、 提出检验点评：小朋友们想到的办法可真多啊！现在请小朋友选择一种自己喜欢的办法再说说你是怎样算的？质疑：答案我们是算出来，那怎样知道我们算的对不对？追问：你打算怎样检验？预设：1、再算一遍 2、 用另一种方法计算 3、也可以倒过来推算，先减去上车的，再加下车的人数，就是原来人数。要求：现在你请你选择一种你喜欢的检验方法算一算，看看结果对不对。4、 回顾反思，总结解决问题的一般步骤引导：请小朋友们回忆一下，刚才我们解决问题经历了那些过程？根据回答相机板书：1、弄清条件是什么，问题是什么? 2、明确先求什么，再求什么？ 3、列式解答 4、检验三、 练习巩固，提高能力1、 出示想想做做的第1题。提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？质疑：题目的箭头表示什么意思？点评：这也表示了事情的发生顺序。指出：像这样用箭头连接已知条件和问题，看起来比较清楚明白。要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试试。 组织交流：提问：还有没有其他办法？追问：这题我们做完了吗？对了，要检验。提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。2、 出示想想做做的第3题。提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？追问：用去88袋，是指图上的那一部分？谁上来指一指，那剩下的部分呢？就是我们要求的还剩多少袋？要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试一试。提问：还有没有其他办法？提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。3、 出示想想做做的第5题。要求：先读一读题目，说说已知条件和问题是什么？提问：要求他们班不会游泳和不会溜冰的人各有多少人，先要求什么呢？全班的人数。小老师上来讲，其他学生补充。四、 全课小结。五、 作业布置。 学习卡 班级_ 姓名_ 1、白菜馅的有36个，韭菜馅的有24个。吃了18个，还剩多少个？（1）整理条件和问题：（2） 列式解答：（3） 检验：2、上午摘了120个，卖出60个，下午又摘了80个，现在有西瓜多少个？（1）整理条件和问题：（2） 列式解答：（3） 检验：3、 小英看一本72页的故事书，第一天看了26页，第二天看了28页，再看多少页才能看完？（1）整理条件和问题：（2） 列式解答：（3） 检验： 专心-专注-专业