表格式北师大版六年级语文下册教案(共124页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上教材分析及教学总体设想一、教材结构和编写体例：本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。 这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。二、教材特点：1、精读课文的教学 随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。2、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如，抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论3、抓住重点句段，引导学生加深理解。教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。如，第一组的课文匆匆课后第二题：找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。又如，第五组的课文真理诞生于一百个问号之后课后第三题：读句子，回答括号里的问题。“最后把？拉直变成！，找到了真理。”（联系全文想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？）需要指出的是，对课文中重点句段的理解和把握，课后题往往仅是举个例子，主动权应更多地掌握在教师和学生手中。教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动、学习积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。4、积累语言，鼓励运用。关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“背诵课文，并把喜欢的部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确如，“找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”，加强学习的指导性。积累的目的在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。教师可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。可以根据某方面的共同特征，把词句归归类，在课文里学过的词句旁边补充类似词句。可以把课文中的好词好句分成“写人”“叙事”“绘景”“状物”等几大类，再分别抄写下来；可以归类整理本单元或前几个单元学过的词语，如，“专心致志”“锲而不舍”“满不在乎”“游手好闲”可以归为一类，“落荒而逃”“鱼贯而入”“蜂拥而至”可以归为一类；还可以补充以前课内外学习中积累的词语，这样归类整理语言材料，可以帮助学生采撷同类内容，丰富语言系统，有助于提取运用。三、教学要点说明及教学建议（一）准确把握教学目标（二）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。（三）阅读教学朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。（四）口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。（五）习作教学本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。（六）综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。（七）“古诗词背诵”的使用结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。（10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词）（八）“综合复习”的使用本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。学生学习情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析 六年级共有学生人，其中男生24人，女生9人。学生学习习惯良好，课堂上能专心听讲，积极动脑，踊跃回答老师提出的问题。同时能按时完成老师布置的作业，具有良好的书写习惯。但是阅读能力与写作能力地下。因此，本学期应更多地关注如何用形式多样的方法提高学生的阅读、写作能力，使他们体验到学习成功所获得的乐趣。择 优 促 差 措 施1、认真钻研教材，采取灵活多样的教学方法，寓教于乐 ，扎实上好每堂课。 2、充分利用多媒体进行教学，不断更新教育理念，面向全体学生，因材施教。 3、认真辅导学习困难生，多关心、爱护他们，树立后进生的学习的信心。4、认真批改作业，尽量做到作业面批，对作业中出现的问题及时的给予指导纠正。、重视课外阅读的指导，给学生提供阅读成果展示的机会，使学生互相学习，互相促进。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容开展语文实践活动，培养在生活中学习语文的兴趣。二00九年度春学期六年级语文课时安排计划进 度 安 排周次日期单元课 题教时执行 情况12.252.261、学生报到 2、卫生大扫除 3、检查作业23.1-3.511、文言文两则 (2课时)3、匆匆 (2课时)4、顶碗少年(2课时) 5.手指 (1课时) 733.8-3.122口语交际习作一(3课时) 回顾拓展一(1课时)6.北京的春节(2课时) 7.藏戏(1课时)743.15-3.1937.藏戏(1课时) 8.各具特色的民居(2课时) 9.和田的维吾尔(1课时)口语交际二(3课时)753.22-3.264回顾拓展二(1课时) 10.十六年前的回忆(2课时)机动111.灯光(2课时) 12.为人民服务(2课时) 763.29-4. 2513.一夜的工作(2课时) 口语交际习作三(1课时)口语交际习作三(2课时) 回顾拓展三(1课时) 14.卖火柴的小女孩(1课时) 774.5-4.9614.卖火柴的小女孩(2课时)15. 凡卡(2课时) 16.鲁滨孙漂流记(1课时) 16.鲁滨孙漂流记(1课时) 口语交际习作四(1课时)784.12-4.167口语交际习作四(2课时) 回顾拓展四(1课时) 18.跨越百年的美丽(2课时) 19前年圆梦在今朝(1课时) 20.真理诞生于一百个问号之后(1课时)794.19-4.23820.真理诞生于一百个问号之后(1课时)口语交际.习作五(3课时) 回顾拓展五(1课时) 1.成长足迹(2课时)7104.26-4.302.难忘的启蒙(2课时) 3.老师领进门(2课时)4115.3-5.79期中考试新年的王老师(2课时) 望不了的笑声(3课时)5125.10-5.1410作文上的红双圈(2课时) 4.依依惜别(1课时) 5.给老师的一封信(2课时) 6.在小学毕业典礼上的讲话(1课时) 7.给校长的建议(1课时)7135.17-5.21118.同学录(1课时) 9.毕业赠言(1课时) 1.七步诗（2课时）2.鸟鸣间（1课时）3.芙蓉楼送辛渐（1课时）4.江畔独步寻花（1课时）7145.24-5.28125.石灰吟（1课时）6.竹石（1课时）7.闻官军收河南河北（1课时）8.己亥杂诗（1课时）9.浣西沙（1课时）10.卜算子.送鲍浩然之渐东（2课时）7155.30-6.4131.养花（2课时）测试2课时 2、生活是多么广阔（1课时）3.中华第一龙（1课时）4.狱中联欢（1课时）7166.7-6.11144.狱中联欢（1课时）5.名碑荟萃（1课时）6.琥珀2课时）7智慧之花（2课时）8.看说明书做小台灯（1课时）7176.14-6.18159.给外地亲友写信（1课时）1186.21-6.25复习196.28-7.2复习207.05-7.9期末考试 第一单元 课题： 1、古言文两则 课时：第 1 课时内 容学弈教学目标知识分析领会文章深刻的思想内涵，感悟文章阐明的道理。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3. 感知文言文的特点并掌握其学习方法，激发学习古文的兴趣。情感教育重点感知文言文的特点并掌握其学习方法，激发学习古文的兴趣。难点感知文言文的特点并掌握其学习方法，方法读议法课 前准 备布置学生了解孔子的生平资料。多媒体课件教 师 活 动学生活动一、谈话导入，揭示课题1教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。3释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）4引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？二.导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。2. 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”3.“为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。三、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。学生：1学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。2.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事？3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。小组合作，疏通文意。4.两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。5.课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后合作背诵全文。课后反思：板书设计：惟弈秋之为听-专心致志 思援弓缴而射之鸿-一心二用 做事专心致志 不可一心二用 第一单元 课题： 1、文言文两则 课时：第 2 课时内 容两小儿辩日教学目标知识1利用自己掌握的学习方法，自主学习，领悟古文的内容。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3. 能从课文中体会到遇到事要善于观察善于思考。情感教育使学生从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理重点感知文言文的特点并掌握其学习方法，激发学习古文的兴趣。难点感知文言文的特点并掌握其学习方法，方法读议法课 前准 备布置学生了解孔子的生平资料。多媒体课件教 师 活 动学生活动一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2同桌互相读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）Co C 2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ 4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。学生：1.说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）2自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2同桌互相读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？） 练习有感情背诵课文。 以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）课后反思：板书设计： 两小儿辩日 两小儿-善于观察 探求真理-天真可爱 孔 子-谦虚谨慎 实事求是-“圣人”风范第一单元 课题： 2匆匆、 课时：第 1 课时内 容 讲读课教学目标知识1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2有感情地朗读课文，分析文章结构，概括段意。背诵自己喜欢的部分3. 3感受作者对时光流逝伤感及惋惜之情，初步理解作者的思想感情。.情感教育重点体会作者的思想感情。2 有感情地朗读课文.难点感悟时间的宝贵树立珍惜时间的观念。方法读议法课 前准 备课件展示春天的图片教 师 活 动学生活动一、谈话导入，揭题1 用“匆匆”说一句话2 作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、课件展示图片，让学生对照图片再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。）五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。七、作业学生：用“匆匆”一词说话1 听录音读课文2.自己读课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。）课后反思：板书设计 2 匆 匆朱自清过去无奈 惋惜之情时光匆匆现在反思 羞愧之情一去不返未来追求 向往之情第一单元 课题：2.匆匆 课时：第 2 课时内 容教学目标知识1读具体描写时间匆匆的语句，读后能引起大家无限的遐思。2有感情地朗读课文，用心体会作者描写时光匆匆的意境。情感教育3学习作者的表达方法与写作方法，品味散文之美重点学习作者的表达方法，难点抓住文章的重点句段感受散文的语言之美。，方法读议法课 前准 备课件展示春天的图片教 师 活 动学生活动一、重点研读第三节1 指名有感情地朗读2 读具体描写时间匆匆的语句3 让学生仿写4 交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文荷塘月色自读三、激发兴趣，为问配画1 激发兴趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。2 放课件3 再读课文，感悟散文已经为下一步的图画创意打基础4 小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景的描述。5 交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专手抄报板书设计: 2匆匆叹-时光飞失悔-碌碌无为劝-珍惜时光学生：学生有感情的朗读课文。小组推荐读的好的同学朗颂。根据课件学生再读课文，感悟散文已经为下一步的图画创意打基础4 小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。要求有朗读，有画中景的描述。如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是-课后反思： 第一单元 课题： 3桃花心木 课时：第 1 课时内 容教学目标知识1学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词2有感情地朗读课文，理清文章的脉络，概括段落大意，体会作者的感情。3 训练学生能理解含义深刻的句子。情感教育4.使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。重点1.通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。难点体会文中所蕴含的深刻道理。方法读议法课 前准 备图片教 师 活 动学生活动一（）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）（二）初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式读通课文。2再读课文，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，谈感悟。1抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。2抓句子，谈感悟。着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”（3）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”3抓品读，促感悟。学生：1. 用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2.在学生整体感知课文的基础上，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。3.学生找出自己喜欢的句子，认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解学生品读，选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。课后反思：板书设计： 3 桃花心木种树：浇水不定时、不定量长成百年大树 人：在不确定中生活经得起考验种树 育树 悟道 第一单元 课题：3桃花心木 课时：第 2课时内 容教学目标知识1引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2学习作者借物寓人的写作方法，感受散文的魅力。3 训练学生能理解含义深刻的句子。情感教育4 使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。重点.通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人难点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。方法读议法课 前准 备图片教 师 活 动学生活动（）主动探究，悟道理。1重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？2读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？（二）综合实践，练能力。1以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。2小组内排练课本剧，练表演，练表达。3班上演出，赛水平。（三）总结拓展学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。（四）记忆生字，指导书写1小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。2指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。（五）布置作业学生：读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。课后反思：板书设计 3 桃花心木层层设疑 引人遐思 有事而理 借物寓人第一单元 课题： 4顶碗少年 课时：第 1 课时内 容教学目标知识1正确、流利、有感情的朗读课文。2.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。情感教育1 体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。重点学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。难点只要坚持下去就能获得成功的道理。方法自渎法课 前准 备课文最后一段的课件，资料录音。教 师 活 动学生活动一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1自由读课文，读准字音。2同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。（第一部分：17自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。四、汇报交流，朗读体会1指名交流讨论结果。2结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。3白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。4反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动”从文中的省略号你读出了什么？5有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起学生：自由读课文，读准字音。同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？汇报交流，朗读体会学习课文后你有什么感受？朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动课后反思：板书设计： 表演很精彩老者的鼓励4、顶碗少年 少年很沉着 自身的 努力 真是一场惊心动魄的拼搏 （失败乃成功之母） 第一单元 课题： 4、 顶碗少年 课时：第 2 课时内 容教学目标知识1正确、流利、有感情的朗读课文。2.课文最后一段的课件。情感教育3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。重点学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法难点试着从中悟出一定的道理。方法自渎法课 前准 备课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。教 师 活 动学生活动一、品读课文，明白道理1猜问激趣：你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问，教师及时引导）2教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。5在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。（1）具体观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：精彩之一第一次顶碗精彩之二第二次顶碗 精彩之三第三次顶碗精彩之三第三次顶碗四、感情朗读，体会人物内心活动1在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。2指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。五、拓展延伸，想象说话（请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习）学生：1分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。2分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。3在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。2学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。课后反思：板书设计：第一单元 课题： 5、手指 课时：第 1 课时内 容教学目标知识1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 情感教育3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。重点认识手指的不同特点，感悟文章蕴涵的深刻道理。难点分析文中重点句的含义。学习作者的表达方法合作探究。方法自渎法课 前准 备课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。自学题的课件。教 师 活 动学生活动一、激发兴趣