市级中小学学生综合素质评价推进方案-107分析(共14页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上中小学学生综合素质评价推进方案东北师范大学华东师范大学吉林省慧海教育评价研究院目录一、 背景简介2014年9月，国务院印发了关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发201435号），对推进考试招生制度改革作出全面部署，进一步提出“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”。2014年12月，教育部制定出台关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见（教基二201411号），要求各省结合本地实际，制定具体办法。2016年2月4日，教育部基础教育二司印发了教育部基础教育二司2016年工作要点，要求“稳步推进考试评价改革，推进实施高中学业水平考试和综合素质评价改革。”“全面部署推进中考改革，指导各地推行初中学业水平考试和学生综合素质评价制度”。2016年9月18日，教育部发布了关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见，要求“到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制。” “探索以全国中小学生学籍信息管理系统为基础，逐步建立区域内统一的初中学业水平考试和综合素质评价电子化管理平台。”二、 慧海教育评价研究院介绍慧海教育评价研究院，联合华东师范大学、东北师范大学等科研院所16博士，30多位教育专家力量，历经12年专注于为省、市、区、中小学提供学生综合素质评价咨询与评价工具的研发。目前慧海教育评价研究院的学生综合素质评价研究成果是全国唯一通过教育部信息中心专家组评议并推荐全国中小学使用的评价系统；唯一将评价结果作为中考推荐生的依据并提供在全国各地区有成功案例；唯一申请了国家级学生评价课题，让教育局学校做学生评价无风险又有荣誉。目前该评价成果及工具在吉林省长春市、四川省邛崃市、甘肃省张掖市临泽县、辽宁省鞍山市铁东区等全国26个省千余所教育局单位应用，并且在全国有多个样板工程可供考察参观。三、 学生综合素质评价研究成果简介1、高中学生综合素质评价简介(1).评价理念：以素质教育为价值取向，以有利于学生认识自我、规划人生、主动发展，帮助学校把握学生成长规律，方便高校招生录取工作为目的，构建一个基于事实、易于使用、具有权威性和公信力，以学生职业生涯规划为引领的发展性评价体系。深度融合先进的教育评价管理方法与现代信息技术，适应高考改革要求，突显全新的高中评价管理特色。(2).评价内容：在评价内容设置上，将高中学生综合素质评价按国家要求分为五个维度，即思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。同时可根据地方个性化需要进行修改和增加。(3).评价方法：基于以上的评价理念，按照五个方面的评价内容，系统提供了13种评价方法供用户选择。包括以认识自我、规划人生为主的“职业生涯规划”，以写实记录为主的“写实性评价”，以结合学校管理及关注学生日常表现的“日常规范评价”等等。评价方法覆盖学生学习生活的各个方面，符合高中学段学生成长发展的特征。(4).评价结果：评价数据通过系统进行审核、公示、汇总、分析等一系列技术处理，形成期末阶段性的评价结果，即学生发展指导报告。在高中毕业前，由学生在通过审核和公示的数据中，自主选择、确定有价值的记录和内容，自主形成高中学生综合素质评价报告，既突出学生的个性特长，也有利于高校人才选拔。系统为高校招生人员设立了专门的查阅、筛选功能，可以自由选择设置若干条件进行自动筛选，保证招生工作人员查阅档案方便快捷，省时省力。2、初中学生综合素质评价(1).评价理念：以激发学生的成长动力为切入点，提升学校的整体管理水平。通过评价建立学生的自尊心和自信心，培养学生良好的行为习惯，养成优秀的人格品质，激活学生个性潜能和创新思维，引发学习兴趣，提高学习质量，让学生全面发展，健康成长。  (2).评价内容：依据教育部有关文件设定“思想道德素养、科学文化素养、运动健康素养、审美表现素养、实践创作素养”五个方面评价内容。系统可根据用户需求，在此基础上增加评价内容。(3).评价方法：我们经过国内多所基地校的调研，对不同地区不同学校的办学管理方式进行归纳整理，将评价融入学校的日常教育教学活动，又经过专家的反复论证，创建了“民主评价”、“共同成长(红旗班级评比)评价”、“标志性发展评价卡“、“课堂优化”、“写实记录”等14种评价方法。这些评价方法，覆盖学校教育教学管理的方方面面。经过千余所学校的实践，应用效果凸显。如“民主评价”，通过自评、互评、教师评，体现了多主体、民主性，使评价更加科学、公正、客观，克服了以往“家长式”、“一言堂”的评价；“标志性发展评价卡”是当学生在某个方面表现突出或有了进步，老师就可以发给他一张评价卡予以肯定，实现了评价的即时性、激励性、过程性和发展性；共同成长是根据“红旗班级评比”和班级管理的需要创建的评价方法。这一评价方法能够培养学生的责任感、集体荣誉感，创造优良的班级管理环境，形成有效的班级管理机制。 (4).评价结果：作为诊断教与学，改进教师教学活动、改善学生行为表现的重要依据；作为学生初中毕业的重要依据；作为学生初中毕业择优推荐(中考推荐生)和普通高中招生录取的重要依据。长春市使用该平台实现“中考推荐生”一键生成，受到社会、家长、学生的一致好评。(5).评价特点：（1）评价主体 “多元”包括班主任、任课老师、学校中高层领导、学生自己、学生的同学、学生的家长，从而实现多角色参与、多主体评价。（2）内容设置 “灵活”从评价内容到评价方法都可以做到自定义，设置灵活，可满足不同地区、不同学校办学管理的个性化评价需求。（3）评价方法-“科学”能够有效促进学生的全面发展、全体发展和个性和谐发展。（4）评价过程“完善”评价结果当中记录着每一名学生、每一天、每一节课、每一次表现、每一次考试、每一次进步的成长过程，是具有过程性的真实客观的评价。（5）评价效果“显著”评价依据不同学段学生身心发展的特点，紧密结合学校教育教学管理的实际问题和需要，将激励教育、养成教育、赏识教育等理念有效融合，实现快速规范学生的行为素养，有助于打造良好的班级文化和学习氛围，提升校园管理，有效促进教学质量的稳步提升。四、 慧海助力打造国家级学生评价示范单位1、 提供已成功建设的市级学生综合素质评价结果作为招生录取依据的借鉴性方案。2、 结合国家及本省对学生综合素质评价的政策要求，对本区域教育特色，日常管理需要及学生发展特点，提供专家现场调研，出具吻合本区域业务需要的学生综合素质评价方案。3、 结合慧海现有成熟的评价工具，根据本区域学生综合素质评价指标及方案，提供评价工具体系设计，打造符合本区域学生综合素质评价的信息化平台，实施操作方案。4、 慧海教育评价研究院评价专家支持团队提供评价质量跟踪指导。5、 针对本区域教育局各职能部门管理人员及学校的教师、学生、家长提供评价工具的使用培训。6、 协助申报国家级素质教育评价课题（课题名称）研究。7、 学生综合素质评价科研论文专辑汇总修订及正式出版。8、 本区域的学生综合素质评价成果将在国家级刊物和网络媒体进行宣传推广。9、 在示范区召开全国素质教育评价研讨会，邀请全国教育局领导及中小学校长来本区域参观交流。五、 区域学生综合素质评价工作推进流程1) 教育局组织（教育局局长，主管基础教育局长，基教科科长，教育局信息中心主任/电教馆馆长，本地教育研究院专家，区域内有代表性的10-20位校长），慧海教育评价研究院专家及实践学生综合素质评价取得优秀成果的校长，介绍基于信息化模式下学生综合素质评价的研究与实践，及区域学生综合素质评价作为中考招生录取依据的经验分享。参会区县及学校现场自愿申请学生综合素质评价市级首批示范校并填写申请表。会议日程参照附件：学生综合素质评价培训推进会日程学生综合素质评价示范单位申请表2) 教育局组织到慧海学生综合素质评价搭建运行成功的区域进行考察及经验交流。慧海教育评价研究院专家对本区域教育现状进行调研，打造区域特色的学生综合素质评价指标体系，结合慧海借鉴性学生综合素质评价中高考招生录取方案，协助提供吻合本区域招生录取特点的学生综合素质评价解决方案。（调研对象：教育局局长，主管基础教育局长，基教科科长，教育局信息中心主任/电教馆馆长，本地教育研究院专家，区域内有代表性的校长）。结合区域学生综合素质评价方案，慧海提供市级学生综合素质评价信息化平台，协助教育部进行平台部署，供首批示范单位应用。3) 根据专家提供的评价方案，为教育局提供借鉴性立项方案，协助教育局申请立项。4) 为教育局提供借鉴性学生评价发文，教育局内部上会讨论，下发学生综合素质评价文件。5) 慧海提供区域全面实施学生综合素质评价的整体实施方案，最终协助教育局实现评价改革的总体目标。六、 学生综合素质评价部分案例成果展示1、长春市应用慧海教育评价研究院三级一体信息化学生综合素质评价管理平台，对所属16个县（区）的900所中小学生进行评价，促进了学生的全面发展，提升了区域整体教育质量。评价结果已成功作为中考招生录取依据。2、辽宁省鞍山市铁东区教育局所属30所中小学校应用慧海教育评价研究院数字化校园平台，全面实现区域教育信息化、评价智慧化管理。3、云南省宾川县应用慧海教育评价研究院信息化学生综合素质评价平台，对学生进行了全面评价，促进了学生的全面发展、全体发展和个性和谐发展，学生综合素质和学习成绩有了普遍提高，人格品质和学习成绩齐头并进。2015年中考和期末考试，后进生的考试成绩提高幅度显著，整体成绩提升明显，一中和二中在中考中取得了优异成绩，有四十余人考入重点高中，与往年相比有明显增加，真正实现了“以评促进”。 4、四川省邛崃市携手慧海教育评价研究院为全市中小学校搭建了信息化学生综合素质评价平台。附件：关于召开中小学学生综合素质评价培训推进会为响应教育部基础教育二司2016年工作要点中要求，推进实施高中学业水平考试和综合素质评价改革，并且部署中考招生制度改革，指导各地开展试点，组织各地开展交流培训。同时落实教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见中要求，进一步扩大综合改革试点，各省（区、市）要选择有条件的地市学习借鉴一些地区改革的成功经验，结合本地实际，探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。邀请学生评价专家介绍基于信息化模式下学生综合素质评价的研究与实践成果，分享学生综合素质评价结果作为招生录取依据的实践经验。一、会议主题中小学学生综合素质评价培训推进会二、会议地点：三、参会人员：市/区/县教育局主管局长，基教处/科长，信息中心主任，教育研究院专家， 中小学校长四、会议日程：时间演讲主题演讲人60分钟基于信息化模式下学生综合素质评价的研究与实践评价研究院专家40分钟长春市学生综合素质评价结果作为招生录取依据经验分享60分钟学生综合素质评价示范单位成果分享示范单位校长五、慧海教育评价研究院简介慧海教育评价研究联合华东师范大学、东北师范大学等科研院所16博士，30多位教育专家力量，十二年专注于中小学学生综合素质评价的咨询与评价工具的研发。依托长春、深圳、沈阳等城市的12所中小学校作为学生评价工具研发基地，目前该评价成果及工具在。吉林省长春市、辽宁省鞍山市铁东区等全国26个省千余所教育局单位应用。慧海教育评价研究院的研发的学生综合素质评价工具，得到教育部教育管理信息中心组织专家组的评议，在全国中小学有推广使用的价值。长春市900余所中小学校采用该评价成果，作为中考推荐生的重要依据。长春市教育局将学生综合素质评价成果，在国家教育信息化会议上向杜占元副部长做重点汇报，该区域成果对其它区域具体借鉴性价值。慧海教育评价研究院致力于创新教育管理模式，促进学生全面发展，积极助推素质教育，全面提高教育质量，促进教育均衡发展，实现教育共享公平。学生综合素质评价示范单位申请表教育局名称： 姓名：职务：电话：学校数量（大约）：小学 所初中： 所普通高中： 所学生人数（大约）：小学 人初中： 人普通高中 人本区域教育信息化程度：已有局域网 无是否已有学生综合素质评价方案：是 否是否需要慧海协助建设本区域的评价指标体系：是 否是否需要慧海结合本区域特色，提供学生综合素质评价作为招生录取的依据或参考的方案：是 否是否需要慧海教育评价研究院专家现场培训：是 否 具体时间：是否需要慧海教育评价研究院专家驻场调研，打造本区域特色学生综合素质评价平台：是 否 具体时间：示范单位价值省教育厅相关部门颁发辽宁省综合素质示范单位荣誉并挂牌，打造省内素质教育示范单位。优先推荐国家颁发的“素质教育评价示范区”荣誉。局领导代表辽宁省级示范区在国家级、省级会议上分享素质教育评价成果。全国、省级评价专家现场调研，指导评价工作开展。在国家级媒体优先发表区域案例成果，在权威网络媒体推广报道。希望慧海教育评价研究院提供相关服务：本区域推进学生综合素质评价整体规划：开展学生综合素质评价存在的困惑：综合素质评价示范校申请表学校信息基本学校名称： 成立时间：学校地址： 学校人数： 班级平均人数： 学校类型： 小学 中学 高中 完中 校长姓名：移动电话：教师团队平均年龄： 30岁 30-35岁 35-40岁 其他 信息中心负责人： 有 无希望顾问入校调研时间：1个月内 2个月内 3个月内 其他 示范校价值省教育厅相关部门颁发辽宁省综合素质示范校荣誉并挂牌，打造省内素质教育品牌名校。优先推荐国家颁发授权牌的“素质教育评价示范校”。校长代表辽宁省级示范校在国家级，省级会议上分享素质教育评价成果。评价专家现场调研，指导评价工作开展。有专属顾问，服务人员驻现场跟踪服务指导至学校养成评价习惯。在国家级媒体优先发表案例成果，在权威网络媒体推广报道。其他学校办学特色：学校原有理念及评价体系简介：学校开展学生评价存在的困惑： 专心-专注-专业