《下棋》PPT课件最新.pptx

下下棋棋课前展示：课前展示：1 1、根据拼音写汉字或加拼音、根据拼音写汉字或加拼音博博弈弈（ y y ） 诮诮骂（骂（qiqio o） 排排闼闼（t t ）长）长吁吁短叹（短叹（x x）阒（阒（q q） 憨憨厚厚（h hn） 噎嗝（噎嗝（y y g) 鹌鹑鹌鹑（n chun）茶茶寮（寮（lilio）中中肯（肯（ zhng）嗤嗤之以鼻（之以鼻（ch） 枰枰（p pngng） 2 2、根据意思写词语、根据意思写词语形容形势紧张，一触即发。（形容形势紧张，一触即发。（ 剑拔弩张剑拔弩张 ）用鼻子出声，表示看不起。（用鼻子出声，表示看不起。（ 嗤之以鼻嗤之以鼻 ）没有意味，没有兴趣。没有意味，没有兴趣。 （ 索然无味索然无味 ）比喻双方势均力敌。比喻双方势均力敌。 （ 旗鼓相当旗鼓相当 ）3 3、作者是、作者是梁实秋梁实秋，他是，他是文学评论家、散文家、翻译家文学评论家、散文家、翻译家，节选自节选自雅舍小品雅舍小品，体裁是，体裁是散文（小品文）。散文（小品文）。课前展示课前展示：（每组（每组B2B2上白板展示，其他在检测本上展示）上白板展示，其他在检测本上展示）1 1、根据拼音写汉字或加拼音、根据拼音写汉字或加拼音博博弈弈（ ） 诮诮骂（骂（ ） 排排闼闼（ ）枰枰（ ） 中中肯（肯（ ）2 2、根据意思写词语、根据意思写词语形容形势紧张，一触即发。（形容形势紧张，一触即发。（ ）用鼻子出声，表示看不起。（用鼻子出声，表示看不起。（ ）没有意味，没有兴趣。没有意味，没有兴趣。 （ ）比喻双方势均力敌。比喻双方势均力敌。 （ ）3 3、作者是、作者是 ，他是，他是 、 、 ，节选自节选自 ，体裁是，体裁是 。二、初读整体感知。二、初读整体感知。概括个自然段的意思。概括个自然段的意思。第一段：第一段：第二段：第二段：第三段：第三段：第四段：第四段：下棋时受窘者的表现和赢棋者的乐趣。下棋时受窘者的表现和赢棋者的乐趣。（反面入手，写出下棋时不受欢迎的人）（反面入手，写出下棋时不受欢迎的人）弈虽小术，亦可观人。弈虽小术，亦可观人。观棋不语是一种痛苦。观棋不语是一种痛苦。棋为何使人沉湎其中，是因为它颇合于棋为何使人沉湎其中，是因为它颇合于人类好斗的本能。人类好斗的本能。文中写了哪些棋人棋事？文中写了哪些棋人棋事？有涵养的棋手；有涵养的棋手；受窘者；受窘者； 慢性人；慢性人；急性人；急性人；超出棋盘而至于武斗者；超出棋盘而至于武斗者；观棋难耐者；观棋难耐者；以棋陶冶性情者；以棋陶冶性情者；沉溺其中不能自拔者。沉溺其中不能自拔者。与文本对话深入探究仔细阅读课文 找出文中你们认为写得最找出文中你们认为写得最精彩的地方？并说明理由。精彩的地方？并说明理由。（要求（要求：四人一组，讨论交流，可采取多种：四人一组，讨论交流，可采取多种方式，如有感情地朗读，品味字词，上台表演方式，如有感情地朗读，品味字词，上台表演等。等。）语言赏析的角度 修辞修辞 精彩的字词（动词、形容词等）精彩的字词（动词、形容词等） 写法（写法（描写、对比描写、对比、以动衬静、欲扬先抑）、以动衬静、欲扬先抑）注意：找准赏析角度注意：找准赏析角度 注意赏析格式注意赏析格式三、精读，赏析语言三、精读，赏析语言精彩语段一：精彩语段一：相传有慢性人，见对方走当头炮，便左相传有慢性人，见对方走当头炮，便左思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想了半个钟头而迟迟不决，急得对方拱手认输。是有这样了半个钟头而迟迟不决，急得对方拱手认输。是有这样的慢性人，每一着都要考虑，而且是加慢地考虑，我常的慢性人，每一着都要考虑，而且是加慢地考虑，我常想这种人加入龟兔赛跑，也必定可以获胜。想这种人加入龟兔赛跑，也必定可以获胜。赏析：赏析：这几句话，运用白描的手法，刻画生动形象，这几句话，运用白描的手法，刻画生动形象，运用夸张的修辞，写出慢性人下棋很慢，使运用夸张的修辞，写出慢性人下棋很慢，使人着急，想象奇特，隐含作者善意的讽刺。人着急，想象奇特，隐含作者善意的讽刺。赏析片段二： 有下象棋者，久而无声响，排闼视之，阒不见人，原来他们是在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱。赏析：这几句话抓住下棋者动作，特别是“扭、骑、挖、张”等动词，准确传神，风趣幽默，刻画入木三分。赏析片段三： 我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人。俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌上去了！赏析：这几句话运用对比手法，突显下棋者前后表现的反差，运用比喻修辞，生动形象地表现二人前后的不同状貌。四、细读课文，探究写法提示：可从表达方式；语言上有什么特点；文中使用的修辞方法写法一：文章运用了叙述与描写相结合的表达方式，间或穿插议论。写法二：文章语言平实如谈话，生动诙谐，幽默风趣。写法三：运用了对比、类比、比喻、排比、顶针等修辞方法。文章表现了作者怎样的人生态度？文章表现了作者怎样的人生态度？本文作者尽管很少议论、抒情，但字里行间却透露本文作者尽管很少议论、抒情，但字里行间却透露出了作者对于出了作者对于下棋的态度下棋的态度：这是作者的弈棋观，同时也是作者的这是作者的弈棋观，同时也是作者的人生观人生观：既反对那种冷漠不能进入角色的，又反既反对那种冷漠不能进入角色的，又反对沉溺其中不能自拔的棋迷。对沉溺其中不能自拔的棋迷。既不能太张扬，亦不可太低调，干什么既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要把握一个度，讲究不即不离，事情都要把握一个度，讲究不即不离，化用儒家的中庸思想来对待生活。化用儒家的中庸思想来对待生活。走出文本走出文本拓展提高拓展提高 运用本文的写作方法，把你所运用本文的写作方法，把你所看到的或经历过的关于下棋的有趣看到的或经历过的关于下棋的有趣片段生动形象地说出来。片段生动形象地说出来。 （写在读书笔记本上写在读书笔记本上)不是生活无趣，而是我们没有用心体味；不是生活无趣，而是我们没有用心体味；不是我们写不出好文章，而是我们不善于恰当不是我们写不出好文章，而是我们不善于恰当的表达的表达。 善观察勤动手巧表达善观察勤动手巧表达生活的观察者生活的观察者学习的有心人学习的有心人