幼儿园教师一日工作细则(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上一、入园：晨间接待环节各位教师工作内容（主班接待、配班组织）1、微笑：使用儿童名字打招呼；蹲下身热情地拥抱儿童；让幼儿同家长说再见,培养幼儿的礼貌习惯;2、和家长交流，同时要监控儿童；3、与儿童进行个性化互动；4、配班老师为来园早的儿童开放自由活动区域，进行区角活动；6、组织幼儿放晨检卡、换鞋、洗手、挂毛巾、漱口、喝水；7、与家长简单沟通（主班）；8、将带药幼儿作好记录、指导幼儿有礼貌的与家长告别、与其他老师打招呼等.9、配班室内或室外组织幼儿活动：幼儿书包、幼儿服装、幼儿鞋子、罩衣等；10、配班-指导幼儿盐水漱口、洗手、挂毛巾进行有秩序的活动等；11、配班-准备进餐音乐（班德瑞轻音乐）.12、生活老师-开窗通风；餐桌消毒；水杯盐水准备；毛巾准备；幼儿用水准备等。13、生活老师-班级卫生简单整理。14、幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。15、带领特殊幼儿到医生处晨检；16、配班教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子、晨检卡等，17、及时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录，进行幼儿点名，培养幼儿听到叫自己的名字会答道的习惯；18、如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到医院就医。19、及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。2、做好接药记录，并于服药老师做好交接。二、组织幼儿进餐环节各位老师工作内容：餐前准备：1、 生活老师-桌面消毒，并将消毒抹布摆放桌子中央；2、 生活老师开始取餐，班级主班教师开始组织幼儿摆放小椅子（要求幼儿有固定的位置）、幼儿盥洗（盥洗环节的注意事项）；3、 播放进餐音乐（轻音乐，班得瑞轻音乐）；4、 幼儿坐在桌子旁边等餐或者排队等餐（根据年龄段以及幼儿自理能力），5、 主班老师-组织进行饭前律动、进行微型课程（手指谣学习练习、儿歌、古诗等等）；6、 另一位老师和生活老师一起分餐（分餐标准）；7、 主班-餐前报菜名；8、 注意观察幼儿情况，提醒幼儿保持良好的用餐习惯，细嚼慢咽、饭菜结合、干稀搭配等；9、 根据幼儿饭量为幼儿添加食物：全部咽下口中食物方可离桌，起立时将椅子推进座位后方可离桌；进餐过程中：1、教师要求：站位观察，随时注意幼儿吃饭的情况（添饭、添汤等）；随时注意幼儿座位是否整齐，坐姿是否正确？幼儿胸脯贴桌子，正确的拿勺、用筷子的方法，桌子一面两个幼儿排列要求整齐；随时注意撒饭的幼儿，老师要随时整理；不就餐幼儿的组织等；组织幼儿早餐-轻音乐-分餐-填餐-入班幼儿：食物残渣的正确处理；2、幼儿要求：进餐时保持安静、不说话（可以规定举拳头要菜、饭；举巴掌需要添汤）；不挑食、不偏食（一个菜吃完、另一个菜没吃的情况）；保持桌面整洁，早吃完的幼儿安排搬椅子至固定位置（为午休脱衣服准备）进区角活动，满三分之一人数时主班老师开始组织散步5-10分钟；3、进餐结束：提醒幼儿注意饭菜残渣（残渣盘）的处理；幼儿要求：取水杯漱口；老师要求：生活老师负责卫生清理；其他两位老师组织幼儿脱衣服、小便、上床准备等，开始午休或者国学、离园环节。如何组织幼儿的加餐1、儿童自己分餐（根据年龄确定幼儿自己分餐的标准：中大班能够自己取盛好饭菜的餐盘；能够给小朋友发放筷子等；小班幼儿可发放勺子；教师定好标准，幼儿可参与分餐。）2、幼儿自己清理餐桌（通过自我服务培养儿童的独立性；）3、儿童自己清理餐桌（自己的事情自己做，通过自我服务培养儿童的独立性）4、如果吃点心之前有活动，吃点心可以延续活动分组；5、尊重儿童意愿，鼓励每一个儿童吃点心并适时做营养知识方面的介绍；6、尊重儿童自己的愿望，给儿童自己做出选择的自由；7、制定简单清晰、易记易行的点心时间规则（不打闹、嘴里有东西不讲话，咳嗽喷嚏用手捂嘴；）三、过渡环节各位老师工作内容（过渡环节即是两个活动之间的过渡，过渡环节容易产生秩序上的混乱，绝大多数的班级安全事故出现在过渡环节，过度环节的有效组织就显得尤为重要。）1、秩序：避免过多地搬动椅子；2、以小组为单位进行，（分组在过度活动中十分重要，不仅可以避免混乱，亦可以帮助幼儿学习和形成秩序感，增强自控能力）；3、过度可以延续前一个活动的小组方式，哪一组先完成活动就首先进入过渡环节；2、保教人员展位正确，监控得当；禁止两件事：教师之间的深度交流。绝不允许只是低头做事（儿童处在过渡活动中容易过度兴奋，因此，此时所有保教人员的眼睛都必须随时监控儿童。3、排队（排队培养公民的公德意识。排队时的耐心与前后间距既体现个人素质又体现公民的文明水准。幼儿园培养儿童的排队习惯既容易又能使儿童是终生受益。4、女孩优先的原则；5、排队或者幼儿站位，相隔距离适当，譬如排队喝水，小椅子之间的间隔等等；6、培养幼儿耐心等候的品质。7、必须在排队等待时间实施微型课程；8、制定简单清晰、易记易行的过渡环节规则：不许打闹或到处乱跑，别碰别人；认真洗手等等。（儿童在班级中如果能准确知道做完某件事情后接下来要做的事情，就会对环境事件出现的秩序产生掌控力，而对环境本身的掌控力可以增强儿童的自信心。）四、组织户外活动班级老师工作内容1、户外活动安全：幼儿上下楼梯注意安全，靠右行走；相互礼让；遇见其他教师和孩子会主动说“老师好，客人好”等；2、不怕生人，大方回答客人问话；3、早操时，主班活力带操，配班、生活老师队后配合；4、以班级为单位有组织的活动；5、自由活动，限定儿童活动的范围并讲明违反规定的惩罚措施。6、保教老师站位：禁止带手机和聊天，工作需要的沟通必须短暂，眼睛要始终监控全体儿童；教师和保教人员必须均匀分散在儿童活动的空间范围内；7、主班老师-制定简明扼要、严格地自由活动规则（不再跑动中推小朋友；不扔石头等；在大型玩具上活动时不推人；违反纪律要暂停游戏活动；）8、主副班老师-随时点数幼儿人数；9、全体老师-在自由活动时间注意观察幼儿；10、主班老师-收拾玩具11、主班老师-排队点名回班12、主班老师-中间5分钟组织幼儿回班喝水小便。13、生活老师-提前准备好幼儿加餐；五、如何组织幼儿的盥洗1、教师站位：三个成人的站位既要能兼顾卫生间内的儿童、活动场地内的儿童，还要能够兼顾到从活动场所至卫生间的来往儿童。2、女孩优先原则：站队和如厕都必须女孩优先；3、等待使用厕所设备时必须排队，且注意排队礼仪，即人与人之间应保持一定的间距，注意温和礼让；4、等待使用洗手设备时必须排队，且注意排队礼仪；5、节水或取水时排队等待：到固定地点接水或取水，都必须排队，并且注意排队礼仪；6、3岁以上儿童必须按照权威机构发布的标准洗手步骤洗手（六步洗手法）；7、3岁以上儿童洗手时要养成良好的礼仪习惯（节约用水洗手后小心甩手或擦手，避免水滴滴在地板或溅在墙上）；8、站队等待时使用微型课程（在过渡环节中出现的1-5分钟空档时间里实施的课程称作微型课程）；六、如何组织幼儿的午休（午睡是幼儿在园一日生活的重要环节，看似简单，却有着举足轻重的作用。孩子在经过一上午的活动之后，身体开始感到疲劳，这时候孩子们通过午睡幼儿不但能恢复体力，大脑还得到了充分的休息，满足了幼儿的生理需要，为下午活动的顺利开展提供了身体保障。）1、午睡前的准备工作：散步5分钟（班级吃完饭幼儿占三分之一即开始散步）；播放轻音乐或者利于幼儿睡眠的故事（班得瑞轻音乐利于幼儿睡眠的故事）；组织幼儿小便、大便。组织幼儿搬椅子，脱衣服，脱袜子，摘头绳；（小内裤+睡觉背心；头花、头绳等一律摘除；）做好防风保暖措施。拉帘：拉好睡帘，防止通风；关窗：关好午睡室和教室正对睡室的窗；幼儿上床。2、午休过程中老师巡视检查工作：A、检查幼儿午休情况：手中有无危险品：例如小卡子、溜溜球、气球 等等；嘴里是否有食物等等；B、要保证幼儿12点半左右都入睡。在此以前，教师不得备课或坐在电脑前，必须在个别难入睡的幼儿床前帮助其入睡； C、幼儿入睡后要做到勤巡视，做到“一看、二听、三摸”和“三无”。一看-看幼儿面部是否有发红、发白等异常表情；二听-听幼儿呼吸是否自然、有无咳嗽等；三摸-摸幼儿是否发热。“三无”是幼儿无趴睡、无被子盖住嘴、无蹬被后身上没有被子。（随时给蹬被子的幼儿盖好被子；注意生病、体质弱的幼儿；注意睡眠少、不易入睡的幼儿；提醒幼儿正确睡眠姿势的养成：右侧入睡；不蒙头睡觉等；值班老师不坐、躺幼儿床铺，不用幼儿铺盖；）C、检查幼儿服装是否反放、袜子是否晾在表面（不允许塞到鞋里使袜子潮湿）；D、督促提醒其他不值睡教师定点定时午休、起床准备等；3、起床环节：起床音乐播放；组织幼儿小便；组织幼儿穿衣服、搬椅子（如何搬椅子）等；组织起床早的幼儿开始加餐环节。幼儿梳妆整理等；4、值睡禁忌：A、教师使用幼儿床品或者睡在、躺在幼儿床上；B、冬令时2:00、夏令时2:30之前，教师未整理好自己的仪容（梳好头发、换好鞋子等）；C、生活老师未准备好幼儿加餐；D、班级教师聚堆聊天。七、离园环节的组织1、晚餐后活动的组织：一日在园活动总结，自由区域活动等等；2、禁止看电视，动画片等等；3、总结当天值日生的工作，任命第二天的值日生等等；4、为儿童做好离园准备：为儿童洗脸、抹油、整理好衣物，把儿童干干净净、高高兴兴地送到父母手中；5、检查儿童应该带回家的东西：药、衣服、qq本、家长通知等等；6、微笑：蹲下身和儿童拥抱再见；使用儿童名字说再见；向家长微笑说再见；7、与家长沟通时注意对儿童的影响。（可能伤害到孩子自尊的事情尿裤子、大人 等必须找另外场合沟通，过分的表扬同样没有必要，因为容易让孩子形成不真实的自我）；策略：都很正常。有些事情我想有时间单独和您沟通，孩子在这里不好讲。”等等。八、教学活动环节老师工作内容九、微型课程1、在过渡环节中出现的1-5分钟空档时间里实施的课程称作微型课程。2、这类课程的时间包括：未完成活动儿童的等待，如：洗手、如厕、喝水、站队；活动未开始前的等待，如：用餐、用点、教学、游戏等；到室外活动或更换教室时队伍在室内外的行进过程。3、课程内容与形式：A、微型课程内容丰富，形式以反复吟诵为主；课程内容可以是歌曲、诗词、儿童歌谣、手指游戏、成语接龙、弟子规、古诗等等；实施形式就以反复吟诵的记诵为主；教师可以在计划中灵活选择内容，并灵活实施；B、教师必须首先背诵下来；C、与“自然认读”语言项目衔接；使幼儿自然地认读文字；D、在一定的时间内能够完成规定性评估检查的内容；十、安全1、各个环节的安全任务：儿童上下楼梯时教师站位科学-儿童上下楼梯时站在队伍最前面的必须是老师，且教师要侧半身监护后面的儿童；其他保教人员插在队伍中间和最后；（如果只有一位老师，下楼在最前，上楼在最后）；儿童进出楼门口教师站位科学-儿童进出楼门时排在队伍最前面的是教师。幼儿如厕、洗手时教师站位科学-洗手间内、门口和外面各站一位保教人员，如果只有两位老师，应由一人一脚门里，一脚门外，另一人站在外面组织幼儿进入洗手间和照顾已经完成出来的儿童；室外活动时教师的站位科学- 在儿童活动的空间范围内均匀站位；见户外活动老师工作内容；过渡环节老师的站位科学-重点放在挪动桌椅的过程（或刚刚站立起来的时候，过渡环节幼儿的兴奋度会猛然升高）走路时教师的科学展位-楼道内和教室内任何时间都不能跑，教师一旦发现幼儿奔跑，应该马上制止，使幼儿养成习惯。教室内的空旷空间越小越好。保持警觉-无论何时，全班儿童每时每刻都必须至少在一位保教人员的监护之下；儿童有危险的动作和行为时，教师立即提醒儿童注意。2、规则与纪律约束制定任何环节的规则时都要制定安全规则（区角活动规则、搬椅子规则、喝水规则等等）严格执行安全规则-对于违反安全规则的儿童，要给予及时和必要的纪律约束，直到形成习惯。3、不过度保护帮助儿童养成自我保护的好习惯-防陌生人等等；十一、规则与纪律约束1、规则不能太多（三条 四条）2、符合儿童的年龄特点和发展水平：例如：要走路，不要跑（1-3岁）楼道内和教室里不允许奔跑；进入楼内，任何地方都不要奔跑，要走路（4-6岁）；关于生活自理：将自己的鞋子放整齐（1-3岁）；将自己的鞋子放整齐、自己的衣服叠好（3-4岁）；将自己的鞋子放整齐、自己的衣服叠好，放在固定的地方（4-6岁）；3、切记：纪律约束是为了控制儿童的行为而非儿童本身。例如：惩罚行为：你没有把玩具放回原处，老师很不高兴；惩罚人：你怎么这么不听话，老师不喜欢你了。4、按规范惩罚（蹲下来，看着儿童的眼睛，拉着手或半臂拥抱，心平气和的谈话。）举例：-老师知道你很生气（激动、不高兴），但你应该用嘴说，不能动手推（大人）。你先平静一下，老师一会有时间再和你谈谈。-教师愤怒的大声吼道：“你怎么回事？说你多少遍了，你都不听话，到那边站着去，快点！”-我看谁还捣乱（谁还说话、谁还在动、谁不听话），我就不让他参加活动（游戏等）幼儿违反纪律时，教师完全按规范惩罚，既尊重孩子，又能让孩子为自己的行为感到内疚。5、绝对禁止任何形式的体罚（踢打、推搡、罚站等）；绝对禁止恐吓、挖苦、讽刺、关禁闭等精神和心理虐待。6、绝对禁止标签儿童：7、禁止群体性的鼓励和惩罚8、禁止在其他儿童面前严厉批评和呵斥违反规则的儿童；9、教师或保育员不得在自己生气和情绪激动时对儿童进行纪律约束专心-专注-专业