对外汉语综合课优秀教案集成(共86页).doc
精选优质文档-倾情为你奉上初级汉语综合课第1课1.学习“你，我，他”让学生自我介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫.”练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名字？2.学习简单问好：A：你好，请问，你叫什么名字？B：我叫.，你呢？A：我叫.，认识你很高兴B：我也是。3.handout1：中国和中文甲骨文: 简单拼音单词4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母 initial；2）韵母 final；3）声调 tone. example：shng (syllable)Elementary letter (consonant & vowel)a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w5.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等6.to be; to have初级汉语综合课第2课复习：1.学习“你，我，他”学习句型“你叫什么名字？”“我叫.”2.学习简单问好：A：你好，请问，你叫什么名字？B：我叫.，你呢？A：我叫.，认识你很高兴B：我也是。3.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母 initial；2）韵母 final；3）声调 tone. example：shng (syllable)Elementary letter (consonant & vowel)a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w4.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等新课：1你，我，他；你们，我们，他们；你的，我的，他的；你们的，我们的；他们的2你好，请问，你叫什么名字？你呢？我叫，认识你很高兴，我也是你好，你好早上好，早上好谢谢(你)，不客气对不起，没关系请问，请进，请坐，请喝茶，请喝咖啡练习：三个人一组，一个主人，一个朋友带着陌生人来访，请做role play3a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y winitial: b p m f d t n l z c s zh ch sh r j q x g k h y wfinal: a ai ao an ang; o ou ong; e er ei en eng; i ia iao ian iang ie iu iong in ingu ua uai uan uang uo ui un; ü üan üe ün rules: 1) e, after Y as ye eg. Yeye2) i, after z c s zh ch sh r, no sound eg. Zhi3) üan, pronounced as üeneg 4) ü, after j q x y, omit two dotsegyu4to bea) .是.练习：你，我，他，她，这，那b) .不是.c) .是.吗？to haved) .有.练习：你，我，他e) .没有.f) .有.吗？5 1到10，电话号码6WRITING 汉字介绍 基本笔画初级汉语综合课汉语教程 拼音8教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！附：板书 第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节zh* ；ch2； sh& zhu#3、学生自己试读。4、同桌互相读，相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。（5）同桌互相帮助读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！附：板书初级汉语综合课汉语教程 拼音9教学重点：1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、出示声母“y、w”的图。 2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。6、同桌读。7、指名读。四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。 （2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。 4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书 第二课时教学过程：一、区别“y i yi 、 w u wu ”和“ yu”。1、出示卡片：“y 、I、yi”；“w 、u、wu”；“”2、自己出声读一读。3、问：你们还记得“j q x ”与“”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小 小 有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 。”4、出示“y” 和“”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？5、说儿歌：“小小有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念 。”6、看图读音节“y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读。 7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。三、认读23个声母。1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。 2、同桌互读互背。3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结：从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。附：板书初级汉语综合课长城汉语第二册13课第一单元 10 月1 日是我的生日生词（有拼音、词性和英文的解释） 1 生日 2 月 3 去年 4 号 5 星期 6 回国 7 明年 8 回来9 看 10 星期天 11 噢 12 巧第一课 赵玉兰：玛丽，这是你第一次来中国吗？ 玛 丽：不是，第一次是2001 年10 月，第二次是去年4 月。玛 丽：赵老师，今天几号？赵玉兰：今天 12月 9号。 玛 丽：我下个星期回国。赵玉兰：回国？ 玛 丽：对，12 月25 号是圣诞节，我要回国看妈妈。赵玉兰：你什么时候回来？ 玛 丽：我明年1 月3 号回来。第二课 菲 雅：李老师，星期五晚上你有空儿吗？李冬生：星期五？今天星期几？ 菲 雅：今天星期三。李冬生：星期五是几号？ 菲 雅：星期五是12 月10 号。李 冬生：对不起， 12月 10号是我朋友的生日。 菲 雅：星期六你有空儿吗？李冬生：星期六我也有事儿，星期天行吗？ 菲 雅：下星期再说吧。第三课 张圆圆：麦克，你的生日是几月几号？ 麦 克：我的生日是4 月28 号。你的生日呢？张圆圆： 10月 1日。 麦 克：你姐姐呢？张圆圆：也是 10月 1日。 麦 克：，对了，你们是双胞胎。 今年10 月1 日是星期几？张圆圆：是星期三。 麦 克：星期三我没有事，我请你们吃饭吧！张圆圆：好啊！ 10月 1日还是中国的国庆节。 麦 克：是吗？太巧了！板书设计日历（calendar）生日 明年月 回来去年 看号 星期天星期 噢回国 巧1、根据情况可由学生先读，然后领读生词。注意及时纠音，如发音难点“生日”中的声母“sh、r”，“去年”中“去”的韵母“”以及部分阳平、去声的声调。2、由单个学生朗读生词（四人分两轮读，或一人读其余学生纠音，通过相互比较，矫正错误发音习惯）3、随机点取黑板上的生词，点名由学生读出（无拼音）4、由学生给板书生词注音或根据注音写出生词5、生词扩展练习生日 扩展：我的生日/麦克的生日/妈妈的生日 Happy birthday!怎么说？月 扩展：一月/三月/一个月/年月/上个月 一年有多少个月？ January是一月，February是二月？ 注意区别“一月”与“第一月”去年/明年结合英文可以扩展学习今年、明年 但yesterday /tomorrow 与last month/next month的汉语表达又有所不同 比较联想记忆：去年、今年、明年 昨天、今天、明天 上个月、这个月、下个月 （分别指着板书）2005年-2006年-2007年，这是？ 号 准备一份日历做教具，选定一页提问是几月几号、星期几、并可复习去年、今年、明年；昨天、今天、明天；上个月、这个月、下个月等刚学的内容。星期/星期天 Mon.怎么说？Tue. 、Wed. 、Thu.、Fri.、Sat.呢？ Sun.？“星期七”？可以说成“星期日（formal一点）”或“星期天（oral）”。1、一个星期有几天？2、一个月有几个星期？3、今天星期几？（根据课程表）：星期几有口语课？回国（v+n） 回家、回公司、回学校回来 (v) 注意“回”与“回来”的区别：“回”可以接宾语，如：我回学校/回家/回公司/回国“回来”不能：*我回来学校/回来家/回来公司/回来国，要说成：“我从回来”看 看妈妈/看爸爸/看朋友说明这里是 pay a visit 的意思，与原来look的意思不同 巧 太巧了/很巧/巧得很在中国，你碰到了一个老朋友，这是不是很“巧”？我和你的生日都是十月一号？ 还有什么事情很“巧”？国庆节 中国的国庆节是哪一天？ 你们国家呢？美国呢？还知道哪个国家的？圣诞节 圣诞节是哪一天？为什么是这一天呢？ 这一天你们都做什么？6、两人分角色朗读第一课结合课文内容提问：（向四名学生轮番提问）玛丽是第一次到中国吗？ 那她第一次到中国是什么时候？（2001 年10 月）第二次呢？（去年4 月）。玛丽来中国最少几次？为什么？赵玉兰是做什么的？玛丽准备干什么？为什么？他什么时候回来？功能练习：用所给句型（pattern）或词语回答问题。注意合唱！A：你来过几次中国？长城呢？第一次，第二次B：我想知道今天是哪一天，该怎么问？几/多少分组对话练习7、两人分角色朗读第二课结合课文内容提问：菲雅想做什么？你知道吗？为什么？李老师星期五有空吗？为什么？星期六/日呢？为什么？菲雅星期天有没有时间？功能练习：A：邀请（invite）有空吗？行吗？B：委婉拒绝或建议再说吧分组对话练习一个同学邀请另一位同学一起吃饭/看电影8、两人分角色朗读第三课结合课文内容提问：麦克的生日是几号？ 张圆圆的生日呢？她姐姐的呢？为什么？你的生日是哪一天？/（问另一学生）：她的生日是哪一天？麦克星期三要干什么？为什么？麦克为什么说“太巧了！”？功能练习：A：问生日你的生日是？B：请sb吃饭C：碰见老朋友/在故宫遇见同学太巧了！9、熟读课文，根据板书的提示词复述课文10、总结：1、板书上的重点生词 2、重点语法 3、简单情景回顾：如课文二中的“如何邀请”11、作业：1、 把我们的课程表（curriculum schedule）用自己的话写或复述（recite）下来，要用到板书方框内课本刚学的生词。2、预习下一课生词、课文。初级汉语综合课第七课 我学习汉语教学重点与难点：1 词重读A 一般的双音节词和多音节词中总有一个音节读的重，这个音节叫重读音节。B 一般的重读音节都在最后的音节。2 课文A 姓名的询问B 国籍的询问教学目的与要求 ：通过课堂教学使学生能够1 能感知双音节词中的重读现象。2 知道重读与清声的区别。3 表演和复述对话。教学用具：PPT 卡片教学安排：本课一次完成，共两课时。第一课时：复习 辨音辨调 三声变调 轻声声调搭配 学习 词重读 引入 交际对话第二课时：学习课文 复述课文 表演对话活学活用 复习词重读 总结本课重点 布置作业第一课时教学时间安排和分配：一 组织教学（2分钟）二 复习旧课（15分钟）1 语音复习（15分钟）三 讲练新课（33分钟）2 词重读（12分钟）3 生词听写（10分钟）4 引入课文（10分钟）5 总结（1分钟）教学环节与步骤一 组织教学（2分钟）复习旧对话：你们好？你好-今天星期几？今天星期二。汉语难吗？不太难。好的，今天我们学习第七课。二 复习旧课（15分钟）1 辨音辨调（3分钟） 教师领读一遍，将学生分三组（教室中间1组，教室左边2组，教室右边3组。） 二组读A，三组读B，教师指读。2 三声变调（4分钟） 教师领读一遍 一组读A，二组读B,三组读C,一起读D 叫三个同学起来，老师指读。3 轻声（4分钟） 老师领读一遍 一组齐读一遍，二组读A,三组读B 叫三个同学指读4 声调搭配（4分钟） 老师领读一遍 叫三个同学指给大家读。三 讲练新课：1 词重读（12分钟）A 引入（2分钟） 提问法：这是什麽？杂志。-杂志是谁的？老师的。-恩，我的。 杂志（zá zhì）-(zá zhi) 我的（ w de）-(w dé/dè) 领读 错的B 学生感知 (8分钟) 爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 妹妹 谢谢 什么 朋友 你们请吧 谁的 你好 汉语 银行 邮局 明天 学校 公园 再见 老师欢迎 咖啡从左边同学开始一个接一个的读A组，再读B组。老师领读一遍老师指读，A一个，B一个一组读前三组，二组中间三组，三组后三组，最后两组齐读。让学生说出两组次的区别，指出A组后一个音节轻重，指出B的后一个音节轻重。C 老师总结（2分钟）汉语中，两个字的词基本是后面的字重读，除轻声。-词重读2 生词听写（10分钟）：A 每个学生5个词 1姓 2 叫 3 哪 4 学 5 国 6朋友 7你们 8欢迎 9请问 10贵姓 11学习 12 汉字 13 发音 14 名字 15 中国 16美国 17 法国 18 英国 19 德国 20 日本国B 学生改错C 老师领读（第一遍从第一到最后，第二便从最后到第一）D 让学生做从6-19中的重读标记E 老师指读3 引入课文（10分钟）： (1) 询问姓名 （6分钟） 引言-达赖看见陈水扁 A:Guì xìng? B:W xìng Chén, W jiào Chén Shubin .N jiào shénme míngzi? B:W jiào Dálài 老师领读（第一遍慢速，第二遍中速。）（3分钟） 同桌对话练习（1分钟） 老师问学生（2分钟）（4个同学）（2）打听（4分钟） 引言-他们看见一个人 A: T shì shuí? B: T shì M Yngju老师领读2遍（慢速一遍，中速一遍）（2分钟）提问（四个同学）(2分钟)4 总结（1分钟）这节课我们学习了词重读，下节课我们学习课文。第二课时教学时间安排和分配一 组织教学（2分钟）二 进入新课（48分钟）（一）情境引入（12分钟）（二）课文讲练（18分钟）（三）处理课后题（6分钟）（四）复习和作业（7分钟）（五）欣赏（3分钟）教学环节与步骤一 组织教学（2分钟）二 进入新课（48分钟）（一）情境引入（12分钟）1 问国籍（5分钟） A:N shì n guó rén? B:W shì zhngguó rén.老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。同桌练习老师提问2 自我介绍（7分钟）A:W jiào Màikè. W shìMiguó rén. W xuéxí hàny.老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。找同学自我介绍（10人）（二）课文讲练（18分钟）学生读课文（找一组同学）老师领读（一遍慢速，一边中速）学生读课文（两组）学生上台表演（五组）（三）处理课后题（6分钟） 课后四题（五个同学读）（四）复习和作业（7分钟） 浏览ppt,今天我们复习了三声变调，辨音辨调，轻声，声调搭配. 回家把习题（一）练习一下 我们学习词重读，再读一读体会一下。 我们学习了对话：你叫什么名字？你是哪国人？ 回去做（二题） 复习第七课，预习第八课生词。（五）欣赏（3分钟） 在古筝曲中，回顾今天的内容。初级汉语综合课第六课我的家庭教学重点和难点：1 重点词汇（见下）生词讲解与扩展2 重点句型和语法（见下）句型与语法点的掌握与替换练习教学步骤：第1、2课时一 学习生词（解释词语本义和常用的转义用法，举例说明）学生朗读生词，纠正读音重点生词讲解与扩展 1.家庭：（名） jitíng family 2.家：(名） ji home;family 3.一共：（副） yígòng altogether4.有（动） yu to have;there is5.和（连、介） hé and;with6.医生（名） yshng doctor7.也（副） y all8.岁（量） suì year(of age)9.小学（名） xioxué elementary school10.都（副） du all11.中学生（名） zhngxuéshng middle or high school student12.大学生（名） dàxuéshng undergraduate13.大学（名） dàxué university14.留学生（名） liúxuéshng overseas student15.没有（副） méiyu not have; be without 家家庭、家族、家长、家务 学学生、小学生、中学生、大学生、留学生、小学、中学、大学二 学习课文几位学生通读课文（见附录）讲解句型与语法点 1、我叫（名字）；我是（国籍；职业） 2、的：我家、我的家 物主代词：我的；你的；他（她）的；我们的；你们的；他们的 “人称+们”表示复数，群体中全是女人用“她们”表示，群体中全是男人或者有男 有女用“他们”表示3、和：表示并列关系4、也是；和都是:表示相同的性质5、时间一般放在句首： 现在我是中国大学的留学生 精讲课文: 1、介绍各种家庭人称的说法及相互间的关系（见附录）： 爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟、爷爷、奶奶、外公、外婆 2、课文中出现的量词的使用： 个：（1）量词 a.用于没有专用量词的名词（有些名词除了用专用量词之外也能用个） 如三个苹果、一个理想、两个星期 b.用于约数的前面： 我们也不过相差个两三岁 c.用于带宾语的动词后面，有表示动量的作用（原来不能用个的地方也用个） 如见个面儿、说个话儿 d.用于动词和补语的中间，是补语略带宾语的性质（有时跟得连用） 如吃个饱、玩儿个痛快、笑个不停、雨下个不停、学了个八九不离十 （2）单独的：个人、个体 3、中国学生一般的入学时间和各年龄段不同的就学阶段三 布置作业： 1、记生词，下次可听写。2、熟读课文，通晓全部课文意义，加深理解，下次课堂就课文内容提问。第3、4课时一 检查生词及扩展搭配情况（听写测验）二 就课文内容提问，了解学生对课文的掌握情况。三 讲回话部分1、 学习生词（解释词语本义和常用的转义用法，举例说明） 学生朗读生词，纠正读音 太太：（名） wife;Mrs 女儿：（名） daughter 儿子：（名） son 爱人：（名） husband or wife 公司：（名） company 职员：（名） office worker 多大： how old 位：（量） a measure word 先生：（名） husband;Mr 男：（形） male 朋友：（名） friend 工作：（名、动） job;to work 女：（形） female 年纪：（名） age 小姐：(名） Miss 我的女儿 他的太太 你的哥哥 她的男朋友 先生和小姐 弟弟和妹妹 儿子和女儿 老师和学生2、阅读回话1、2、3（见附录） 学生通读全文 所有学生以两人一组，分角色模仿回话进行对话练习，内容自定3、句型结构替换练习 （1）你（的）爸爸是医生吗？/你（的）爸爸是不是医生？ 是的，他是医生。 不，他不是医生。 （2） 她是谁？ 她是我（的）姐姐。 你（的）姐姐做什么工作？ 我的姐姐是小学老师。（3）你有姐姐吗？/你有没有姐姐？ 我有姐姐。 我没有姐姐。（4） 你（的）妹妹和弟弟都是中学生吗？ 是的，他们都是中学生。 不，他们都不是中学生。（5）你（的）姐姐也是医生，是吗？/是不是？ 不，她不是医生。她是小学老师。1. 你（的）弟弟几岁了？ 我（的）弟弟五岁了。（7）你和你（的）弟弟都是大学生吗？ 不，我们不都是大学生。 我是大学生，我（的）弟弟是中学生。（8） 你是哪个（所）大学的留学生? 我是华东师范大学的留学生。（9）你家一共有几个（口）人？ （你家、我家一般不加“的”） 我家一共有六个（口）人。（10）你（的）爸爸多大年纪（了）？ （简介“了”的用法）（见附录1） 我（的）爸爸六十三岁（了）。（四） 你（的）姐姐多大（了）？ （介绍询问年龄时，长辈、晚辈和同龄人在问法上的差别） 我（的）姐姐二十七岁（了）。/我（的）姐姐二十七（了）。（12）你（的）妈妈也是医生吗？ 是的，她也是医生。 四 课堂练习 二、 选择“都”或者“也”填空 Fill in the blanks with 都 or 也（1）王老师有一个儿子，李老师_有一个儿子。（2）弟弟、妹妹和我_是留学生。（3）她是大学老师，她的爱人_是大学老师。他们_是大学老师。（4）杰克是英国人，玛丽是美国人，他们不_是英国人。（5）王方没有姐姐，玛丽_没有姐姐，他们_没有姐姐。（6）他是美国留学生，我_是美国留学生，我们_不是日本留学生。三、 模仿例子回答问题 例：A:这是你的书吗？ B:不，这不是我的书，这是我弟弟的书。 学生只需模仿句型，内容可根据课文，也可以自编 （1）杰克是美国人吗？ （2）他是李老师的女儿吗？ （3）这是不是玛丽的本子？ （4）杰克有没有哥哥？ （5）他们都是中国学生吗？ （6）王方是不是留学生？五 布置作业完成课后练习（见附录），背诵课文第、 课时一检查背诵课文二每两人一组分角色背诵对话三听写所有生词四 检查作业并讲解课后练习附录1：专题讲解：“了”的用法1.用在动词或形容词后面，表示动作或变化已经完成：put 了after the verb or adjective, indicate the completion of action: indicating the action is already completed:大家都来了，我们开始上课吧。他去中国学了两年汉语。妹妹已经工作了。这个问题我懂了。我昨天买了一辆汽车我们来得太晚了，电影已经开始了。现在房子便宜了。上个月只晴了三天。The action will be completed in the future:飞机快起飞了。（The plane will leave soon.）我下了课就去吃饭。2.verbs: future tense, the first future action happens before the second future action他要是知道了这个消息，一定很高兴。做完了作业，你就可以看电视。Put 了at the end of a sentence or after the pause in a sentence:change of situation or state:Meansthe change of situation or state is already or will be completed:下雨了。春天到了。我以前不会说汉语，现在会说了。他不爱我了。天快黑了。The new situation that would be happened in some conditions (Subjunctive)你早来一天就见到他了。（if yo
