新目标九年级英语Unit2说课稿(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 Unit 2 I think that mooncakes are delicious说课稿 一、 背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。以学生语言技能、语言知识、情感态度、和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发， 形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。二、课题： 九年级英语（新目标） Unit 2 I think that mooncakes are deliciousSection A 4a-4c三、教材分析1）本课在教材中的地位及作用 本单元的核心话题为“Festivals”，围绕着谈论中西方的节日文化和风俗习惯，通过观察图片、听力理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，以感叹句和宾语从句为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和对节日的喜好，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。 2）学习目标： 1.Master the key words and phrases. 2.Learn to talk about festivals . 3.掌握感叹句和由that,if/whether引导的宾语从句的用法3）教学重难点：感叹句和由that,if/whether引导的宾语从句的用法4） 情感目标： 1.Encourage student to communicate with others about themselves . 2. 了解中外部分重要节日的由来和习俗5） 教学准备： a tape recorder 四、教学方法以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。以听力、口头练习和笔头练习为载体开展教学。在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，情景交际，激发学生学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。五、教学过程Step 1 Lead in用英语复述3a中嫦娥的故事，Step 2 Presentation 1,学生自由朗读Grammar Focus中的感叹句，体会语气。 2.小组合作完成感叹句练习 _ great fun it is to swim! _ useful the book is ! _ a fine day it is today ! _ hard work it is !3. 请小组展示并核对答案，总结感叹句结构和用法。4. 同桌轮流朗读Grammar Focus中的宾语从句5、完成4b任务并交流：找出短文中的宾语从句Step 3 Practice1、齐读找出的四句宾语从句，观察其结构，然后自主完成4a2、小组讨论合作，核对答案。然后请代表上黑板写。Step 4 Extensive 1、 感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。一般是由 what 或 how 开头的。由what引导的what修饰名词或名词短语，有以下两种形式：1. What+a(an)+（形容词）+单数可数名词+主语+谓语！What a fine day it is!2. What+(形容词）+可数或+主语+谓语！What kind women they are! What nice music it is!由How引导的how用来修饰形容词、副词或动词。其结构是：How+形容词（副词）+主语+谓语！ How clever is! How quickly the boy is writing!2、宾语从句在复合句中担当宾语的从句叫宾语从句，宾语从句可作谓语动词的宾语，也可做介词的宾语。eg, He said he was good at drawing. (动词宾语)Miss Zhang is angry at what you said. (介词宾语)根据引导宾语从句的不同连词，宾语从句可分为三类。1. 由that引导的宾语从句。that只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非正式文体中可以省略。例如： He said (that) he wanted to stay at home. I am sure (that) he will succeed.2. 由连接代词who, whom, whose, what, which和连接副词when, where, why, how引导的宾语从句。这些连接代词和连接副词在宾语从句中充当成分。 Do you know who (whom) they are waiting for? Can you tell me where the No.3 bus stop is? I dont know why the train is late.3. 由if或whether引导的宾语从句。if和whether在句中的意思是“是否”。 I want to know if (whether) he lives there. He asked me whether (if) I could help him.（二）宾语从句的语序宾语从句的语序应为陈述句的语序。例如： Can you tell me how I can get to zoo? Please tell me when well have the meeting.（三）宾语从句的时态1. 如果主句的时态是一般现在时，宾语从句该用什麽时态就用什麽时态。如： I dont think (that) she will come back on time. Can you tell me how I can get to the railway station?2. 如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相应的过去时态，例如： He asked what time it was. He told me that he was preparing for the sports meet.3. 如果宾语从句所陈述的是客观真理，其时态常用一般现在时。例如： Our teacher said that January is the first month of the year. Scientists have proved that the earth turns around the sun.Step 5 Consolidation用所给动词的正确形式填空。1. We are sure that he _ (go) to school tomorrow.2. Do you know who _ (be) the first man to walk on the moon?3. Could you tell me where the post office _ (is)?4. Our father said that he _ (will) buy a new computer.5. He said that he _ (finish) his work already.用合适的连接词填空。1. Jim told me _ he didn't go fishing yesterday afternoon.（how, why）2. I really don't know _ the bridge will be finished.（how long, how soon）3. They don't know _ to go or wait. (if, whether)4. We are talking about _ well go back tomorrow. (whether, if)5. I was really surprised at _ I saw. (where, what)6. Do you know _ you are studying for? (why, what)六、教学反思1、任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果页要关注学习的过程。学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，要注重形成性评价。2、缺课堂气氛有点沉闷，恰当的引入竞争的学习机制可以使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。但游戏设计的度要很好的拿捏，以免学生只顾着玩而忽略学习。3、课堂用语中掺杂的汉语比较多。专心-专注-专业