课堂评价语(共9页).doc
精选优质文档-倾情为你奉上课堂评价语言集锦 一、 课堂常规评价激励语 （一） 、听： 1、 倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2、 他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、 ××同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！4、 你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、 你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！ （二） 、说： 1、 你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 2、 你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、 别急，再想想，你一定会说好！ 4、 老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 5、 你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 6、 你表达得这么清晰流畅，真棒！ （三） 、想： 1、 我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 2、 开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ （四） 、做： 1、 不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！2、 第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 3、 你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 4、 你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 5、 第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 6、 你坐得端正！注意力也集中！7、 看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 8、 你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！9、 不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！ 10、 尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 11、 要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）12、 你的进步使老师感到特别高兴！ （五） 、课堂过程评价激励语： 1、 啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！2、 连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 14、你的想法很独特，老师都佩服你！ 15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 21、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 24、你有自己独特想法，真了不起！ 25、你的办法真好！考虑的真全面！ 26、你很会思考，真像一个小科学家！ 27、老师很欣赏你实事求是的态度！ 28、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！ 29、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！ 30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！ 33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！ 34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！ 35、你的表现很出色，老师特别欣赏你！ 36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 37、你今天进步真大！老师感到特别高兴！ 38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！ （六） 、研究成果评价激励语： 1、 你真像位小科学家，有这么多发现！ 2、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！ 3、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！ 4、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！ 5、真是好样的，你的作品非常出色！ 6、为我们的成功鼓掌！ 7、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！ 8、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！ 9、你研究的课题很有价值，请继续研究！ 10、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！ （七） 、后续研究评价激励语： 1、 心动不如行动，让我们研究吧！ 2、你真有毅力，能坚持研究这么久！ 3、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！ 4、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！ 5、坚持到底就是胜利！ 6、别泄气！还有机会等着你！ 7、你敢于向困难挑战，我要向你学习！ 8、你已经很努力了，别急，自信点！ 9、只要认真细心，什么也难不倒你！ 10、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？ 11、你很自信，自信是走向成功的开始！ 12、相信自己，研究就是错了再试的过程！ 13、小疑有小进，大疑有大进！ 14、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！ 15、继续努力，相信自己，你会做得更好！ 16、老师很佩服你的钻劲儿！ 17、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。 18、努力争取，老师相信你们是最棒的！ 19、试一试，相信自己，老师知道你能行！ 20、你是敢于尝试的勇士，好极了！ 21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？ 二、 教师对学生的评价语言 （一） 、 对正确回答的评价1、 太棒了！你的回答很精彩！ 2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。 3、老师为你的出色表现而自豪！ 4、你的进步真神速！大家向你学习！ 5、你的表现让大家刮目相看！ 6、说得真不错，大家都要向你学习（请继续努力）！ 7、你真是个会动脑筋的孩子。 8、回答得真好！非常有创造性！ 9、像×××这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。10、多么富有创造性的思考，你真行。 11、大家都喜欢你的回答，你的见解真独特。 12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。 13、这位同学的发言很完整，声音也响亮。 14、×××同学说得（读得）既 又，我们一齐向他学一学。15、从多角度来考虑这个问题，好吗？ 16、他的表现真不错，大家给他一些鼓励！ 17、你还行，不过还需努力。争取回答得更出色。小学教师精彩课堂教学用语 1、 你真了不起！你太聪明了！ 2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）、请你回答这个问题。（要用“请”字。） 4、你的回答比沉默更有风度！ 使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价值。 5、再想想，办法总比问题多。 使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让我不会埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。 6、 你的知识面真广，会的知识真多！ 使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。7、 你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。 使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。 8、 你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。 使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。 9、 你的语言组织得真完整。 使用说明：对班内有的同学说话是底气不足.说话不连贯,总是结巴,当孩子说的表较好时,用上此用语,鼓励学生。 10、 问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？ 使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。 11、 你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。 使用说明：用于鼓励学生提问，培养他们勇于质疑的精神，教师适当示弱。 12、 你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。 使用说明：用于鼓励学生积极发言，让他们能明显的发现自己的长处与优点 13、 你在学习上这种尝试精神很可贵。 使用说明：用于鼓励学生积极尝试，培养他们不断创新的精神 14、 你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。 使用说明：用于鼓励学生积极进取，培养他们勤奋好学的精神 15、 你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。 使用说明：用于鼓励学生积极思考，培养他们的创造性思维 16、 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的。 使用说明：用于鼓励学生大胆发言，培养他们课堂发言的积极性 17、 谁都可能会有错误，只要改正了，仍然是好学生。 使用说明：用于鼓励学生主动改正错误，培养他们知错就改的精神 18、 利用英语中的日常交际用语，对学生进行文明礼语言教育。 使用说明：中国是一个文明古国，是有名的礼仪之帮，而英语语言比较注重礼节， 对于培养学生文明礼貌，为人大方、得体等好的品德有较大的影响，诸如：Good morning、Nice to meet you、Thank you、Goodbye、With pleasure等等。只要课堂上经常组织学生进行对话，不断地练习，久而久之学生就会很自然地养成使用这些礼貌用语的习惯。 19、 你们的孩子都很优秀！你们把希望给我，我就不会让你们失望。使用说明：班级的总体成绩在全校排后，学生学习积极性差，在家长会上向全体家长郑重 承诺。 20、 我相信我的每一个学生都能有所作为。 使用说明：当学生考试成绩不理想，或是对于一些成绩不好常调皮的学生，在帮助学生找 到关键点后要让学生知道老师对他还是很有信心 21、 你能不能再换一个角度想一想。 使用说明：上课时，学生回答问题的思路偏离主题，不应否定学生的思路，应想办法充分 调动学生积极性，鼓励学生更积极地回答问题 22、 你别急，再想一想，你会答得很好。 使用说明：当学生回答问题时，有时候由于各方面原因学生表达的不是很清楚，教师急， 学生更急，这种时候教师不应直接让学生坐下，可以对学生加以鼓励，消除学生的紧张感 23、 多问，多看，相信你会解决这个难题。 使用说明：学生遇到难题没有信心继续研究的时候，不但要以一些简单的问题引导学生， 还应对学生进行鼓励，对学生已经完成的部分进行肯定 24、 你一定行，你能做好，别灰心，老师很愿意帮助你。 使用说明：学生在学习或者生活中遇到困难时，教师应及时发现，并充分相信学生自主解 决问题的能力，适当的加以帮助，给学生做后盾，充分的激励学生 25、 你的回答很独到，精彩极了。 使用说明：在课堂上我们经常会遇到一些学生的观点很新颖但又与我们的观点有冲突，这 时候不应本着师长的大架，对学生的观点进行批评和职责，而应看到它的精彩之处，并加以肯定 26、 这个句子你读得多好呀！请你再给大家读一遍吧！ 27、 老师很欣赏你读书时专注、入神的样子。 28、老师都被你读得感动了，你读得比老师还要棒！ 29、你太棒了！不随波逐流，能从相反的角度思考问题。你怎么会想到这一点的？ 说明：以上用在语文课上，学生朗读课文感情丰富、流利时的评价这样的评价语言不仅给 其他学生指出学习的目标，还给了优生继续奋斗的目标，避免使其满于现状。 30、 你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能回答得非常好。 31、 老师看得出你不是一个笨孩子，你回答不出这个问题是因为你刚才没有认真地听讲，漏学了知识，现在老师帮你补回来，希望不要犯同样的错误了。 说明： 对于问题答错了的同学鼓励的评价。 32、这位同学的错误可帮了我们的大忙！不少同学也是这样错的，老师借这个机会提醒大家注意。33、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。 34、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。 说明：对学困生，热切地激励。 35、你真是个好奇的小问号，这样善于提问老师很欣赏。 36、你的提问真有价值，希望你能通过自己的努力去解决。 37、你的这个问题提得非常好，我想也是每位学生心中的疑问吧！（解答后）你可以做同学们的小顾问了！ 说明：对学生的不时提问、大胆发言教师给予的鼓励和评价。 38、完成今天的作业有困难吗？说出来，老师帮助你。如果因为你贪玩没完成作业，你愿意想办法解决吗？相信你今后一定会认真完成作业，做事有耐心、有毅力。 说明：对于偶尔没完成作业的学生给于批评和鼓励。 39、看，同学们悦耳的读书声和高涨的学习兴趣引来了这只小可爱，来，让我们拿出最好的状态，用最富有表情的声音欢迎客人的到来好吗？ 说明：一堂语文课上，一只小蚂蜂从窗外飞来，这位“不速之客”的到来转移了学生的注意力，这时教师用这样的语言使课堂的气氛一下子活跃起来，集中了学生的注意力。 40、你能说出自己不懂的地方，真棒！正因为有不懂的，所以要学习，你说对吗？ 说明：对学生课上有勇气提出不懂的问题时给予的鼓励。 41、今天，我们班级又冒出了一个“新星”！ 使用说明：用于不善于发言的学生，回答出一个问题以后教师对于他（她）的评价。 42、你，就是今天的主角！ 使用说明：用于对发言积极的学生的鼓励。 43、I bet you do！ 使用说明：用于对缺乏信心不敢回答问题的学生的鼓励。44、Im proud of you！ 使用说明：对于过难的问题，个别学生回答出来以后或者超出答题学生的正常能力时给予的表扬。 45、Think it over and try again。 使用说明：用于学生踊跃回答问题却回答错误时。 46、I think you can！ 使用说明：用于学生不敢回答问题时。 47、Youre clever！ 使用说明：对于较难的问题，一部分学生回答正确之后的评价。 48、I think you can do best next time！ 使用说明：用于没有回答出来问题，不要让他（她）失落，所给予的鼓励！ 49、你的发言给了我很大的启发，谢谢你！ 使用说明：用于能够从不同角度、不同思路来解决问题的学生评价。 50、请听完某同学的回答，你再说好不好？ 使用说明：用于劝戒不会倾听的、没有听完别人回答完就想发言的学生。 51、大家都不希望在自己明亮的眼睛上按上一扇窗户吧！ 使用说明：用于学生“三姿”不正确时的提醒！ 52、你们专注听讲的表情，使我快乐，给了我很大的鼓励。 【使用说明：这句话使用在低年级学生的组织教学中，当孩子的注意力有所分散时，可以用这样的语句来提醒。】 53、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。 【使用说明：当一位同学回答问题的观点很新颖、很独特，有与众不同的想法时，教师这样的评价，能够激发全体学生的兴趣，同时也会增强同学的成就感。相信教师的这句鼓励，一定会让每个积极发言的学生都画上满意的句号，使学生的参与有安全感。】 54、你总能给老师带来惊喜！”“你的发言越来越精彩啦！ 【这两句鼓励语言适用在平时善于动脑，上课发言积极的学生身上，给他更加充分的肯定，更好的调动他的学习积极性。】 55、祝贺你们，你们精彩的发言，给大家留下了深刻的印象。谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来了一次有意义的讨论。【使用说明：这句话用在学生汇报交流时出现了意见不一致的情况，以此展开讨论，进行引导，并给予归纳，得出结论。】 56、 你能深入到语言文字当中去读书，真好！ 【这是在学生能抓住具体的字、词理解含义比较深刻的句子时，老师给予的适当表扬。这样朴实的鼓励能激起学生学习的乐趣，让学生对自己的见解有独特的感受。】 57、 只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。 【使用说明：适用于学生平日学习很好，而且总喜欢研究一些比较难的题，上课时适时的给予他这样的鼓励。】 58、 看，你不是回答的很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的。 【一个不太爱发言，而我却觉得他会，不举手我也把他叫起来，他的回答准确，这时给予他这句话，应该会增强他的信心。】 59、 你的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 【使用说明：这句话适用在当老师提出的问题时，学生回答比较独具匠心，老师给予的评价，能够增强他们自觉读书的信心。】 60、 听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感动。 【使用说明：这句话适用在学生读文时声情并茂，教师为了鼓励学生以后能够像这样朗读课文时的一种鞭策语言。】 61、 倾听别人说话，也是一种很好的学习方式。 使用说明：用于上课不专心听讲的学生。 62、 我建议把这次发言的机会让给某某同学！好吗？ 63、 谁能把你的想法与大家一起分享？ 64、 请同学们原谅，老师刚才说错了。 65、 谢谢你提醒了老师！ 66、 倾听也是学习，认真听也是对说者的一种尊重，你想做一个有礼貌的孩子吗？那就请你学会静静地聆听！ 说明有同学在回答问题或表演对话时，下面其余的同学比较嘈杂时教师可使用上面的提示语。 67、 老师很欣赏你实事求是的态度！ 说明这条用语适用于数学课堂上，当新知探究这一环节结束后，让学生质疑问难时，有的学困生仍然提出比较简单的问题时采用。也适用于语文课堂教学中，文中主人公积极的思想行为与自己或同伴的某些不良的又不愿为他人所知的行为相对比，能找到自己或同伴的错误之处时可采用。 68、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 69、 你们真聪明，我很愿意成为你们的朋友。 70、 我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 71、 谢谢同学们对我的信任与支持。 72、 让我们共同学习、共同进步。 73、 谁都可能会有错误，只要改正了，你仍然是好样的！74、 你很有个性，希望你发扬长处。克服不足！ 75、 你今天比昨天好，这就是希望！ 使用说明：这句话使用于班级的后进生对学习失去信心或者自暴自弃的学生，即时抓住闪光点，对其进行鼓励。 76、 相信自己，就有收获。 使用说明：这句话使用于学生课堂不敢发言，经教师鼓励站起来回答问题，并答对的时候给学生的鼓励。 77、 你的特长就是你的优势。 使用说明：这句话使用于对那些学习成绩较差，但在某一方面有特长的学生，让他们认识到自己的价值所在，从而树立起自信心。 78、 你们的发现非常重要。 使用说明：肯定学生的微小进步、鼓励进步。 79、 老师知道你心里明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学一遍。 使用说明：这样既维护了学生的自尊心，又保证了知识的准确性，还可以提高他转述的能力。 80、 从你的成绩中感受到了你的努力。 使用说明：适用于有进步的学生。 81、 这才是真正的你-我心中的你，加油!老师太为你高兴了! 使用说明：适用于学生作业、写字状况明显改变的情况下，教师对他友好的鼓励。适用于聪明但不爱学习的学生。 预期效果：学生听了老师激励，觉得很有成就感，愿意继续努力下去。 82、 老师一直关注你的进步，相信你会努力的，相信你会做得更好！ 使用说明：适用于三年级以上对自己信心不足或发现自己已经落后的同学。它强调了学生和教师之间的默契关系，让学生感知到老师的关爱就在它身边，老师是信任他的。 这句评语适用于学生的作业本批改。 预期效果：学生在教师的关注中，能自觉提高对自己的要求，并设立努力的目标。 83、 哇！好棒啊！让人敬佩的是你们，老师真为你们骄傲。 使用说明：适用于课堂和各项活动的比赛活动中。 适用于对一个小团体的激励。 预期效果：激励他们团结奋斗，共同进步的目的。 84、 老师才发现你原来这么棒！ 使用说明：适用于原来某方面不太理想，而现在有进步的学生，给予鼓励，使他有信心。 适用于学生课堂发言和各科作业评改中。 预期效果：学生对自己有了信心以后改掉不良习惯。 85、 老师喜欢的那个认真、仔细的小家伙哪去了？ 你能帮老师找回原来那个认真的你吗？ 使用说明：这样的评语适用于那些素质挺好，比较要强、比较认真，但近一段时间学习出现滑坡的学生。老师这样提醒式的评语既照顾了这一类学生的自尊心，恰到好处的肯定了他以往的优点，同时又点出了他最近的不足以及今后努力的方向。 适用于学生课堂发言和各科作业评改中。 预期效果：学生看到这样的评语，会有这样的感觉：我在老师心目中一直很棒，可是最近我确实有点骄傲了。老师这么喜欢我，我怎么对得起老师呢？今后我要认真、不马虎,老师一定还会喜欢我的！ 86、 你是一个漂亮的好孩子，老师希望你的字能写得更漂亮！ 使用说明：适用于低年级的长得可爱但字写得不够好的小学生。 适用于语文生字的书写中。 预期效果：学生能够有心学字、写字。 87、 这个词用得太棒了！老师还没想到呢！ 使用说明：当学生回答用词准确时，鼓励他们，激发学生的积极性。 88、 你太可爱了！ 使用说明：当学生以自己的特色幽默地提出疑问或回答问题时，给他充分的夸赞。 89、 看，做得多好。态度决定一切。 应用环境：发现某同学做事十分认真时，我这样对他说。 90、 你真是我们班的聪明宝贝。91、 应用环境：当学生正确地回答了很难的问题时，我这样称赞他们。 92、 老师还有一个问题，大家帮帮老师，好吗？ 使用说明：在课堂上，需要学生回答的问题很多，学生可能会产生厌倦的心理，要调动学生学习的积极性，这时教师可以用此语言。 在此情境中，教师说这句话，学生会想：老师应该是什么问题都能解答出来的，现在突然出现了老师不懂的问题，这一问题一定很特别。于是学生便会积极的投入到此问题的思考中。本质是抓住学生的好奇心，为调动学生学习的积极性服务。 93、 “谁都可能会有错误，只要我们能改正，仍然是好学生。”“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”“期待你下次表现更好！” 使用说明：这些话适用于犯了不是很严重错误，并且学生很自责、愧疚时，教师在批评之后适时地予以安慰，让学生既意识到自己的错误，还能有信心把其他的事情处理得更好，不至于产生心理压力，影响学习。 94、 你进步真快，老师发自内心的为你高兴！ 使用说明：这句话适用于学习成绩中等或较差的同学，当他在小测验或考试中取得较好的成绩时，在全班同学面前给予表扬，可以增强他学习的劲头和信心。 95、 一种很美好的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高手。 使用说明：在语文课堂上用于想象文章中所没有的意境时给予的评价。 96、 你的计算准确率真高，真像个小计算器，让很多人都羡慕啊！ 使用说明：数学课上对计算准确的同学的鼓励，建立每个同学对计算的自信，加大计算准确率，相信榜样的作用是无穷的 97、 你的思维方式很特别，让我们耳目一新，自愧不如，为我们打开了思考的另一扇窗，谢谢你对我们的启发。 使用说明：数学课上，遇到同学新的解题思路时，给予的肯定，并激发其他同学善于思考，敢于各抒己见。 98、 今天你又有了新发现，真为你高兴！ 使用说明：当遇到比较难的问题时，其他同学都回答不上来时，对回答真确的学生给予的评价。 99、 科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐，而且做得很好！ 使用说明：在科学课分组实验，小组同学认真填写、整理材料的时候给予夸奖，让这一小组同学能够继续这样，而且其他同学也会向他们学习。专心-专注-专业
