2014年中考语文专题复习PPT课件15：课外文言文阅读.ppt
课外文言文阅读,课外文言文阅读所选用的文本都很浅显，相当于七、八年级所学过的文言文，其知识内容与课内学过的知识内容有一定的联系。其命题规律从主题内容上看主要有惜时好学、聪颖才智、传统美德、处世为人、山水游记、勤政为民、反腐倡廉、事理探究等。 命题遵循的原则是从课内走向课外，做到课内外知识的有机勾连，课外命题，课内答案。题量在45题左右，考点、题型与课内基本一致。分值在1015分之间。 从2013年全国各地的中考试卷来看，课外浅易文言文阅读命题呈现以下几大趋势：一是对文言文词语的音、义及句义的考查，是永久性内容；二是考查文言语句断句的能力，已成热点；三是理解性阅读仍为重头戏；四是开放拓展题逐渐介入。,第15课时 课外文言文阅读,1、2013·台州 阅读下文，回答问题。崔光 后魏自太和迁都之后，国家殷富，库藏盈溢，钱绢露积于廊庑间，不可校数。太后赐百官负绢，任意自量，朝臣莫不称力而去。唯章武侯王融与陈留侯李崇负绢过任，蹶倒伤踝。太后即不与之，令其空出，时人笑焉。侍中崔光止取两匹。太后问曰：“侍中何少？”对曰：“臣有两手唯堪两匹所获多矣。”朝贵服其清廉。(选自洛阳伽蓝记)注 露积：堆积后不加覆盖。 廊庑：走廊、廊屋。 称力：量力。 过任：力不胜任。,真 题 例 析,1用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)臣 有 两 手 唯 堪 两 匹 所 获 多 矣。,解析本题考查要准确断句，必须理解句子的意思，看哪些词语可以连读。句子的意思是：“臣只有两只手，所以只能拿两匹，但这已经够多的了。”这样我们就知道该怎样断句了。,解析本题考查要结合句意解释加点的词，如第(3)小题中“止”，结合后面的文字，可知是副词“只”的意思，“止取两匹”即“只拿了两匹绢帛”；如果解释为“止步”就错了。,2解释下列句子中加点的词。(1)库藏 溢( )(2)太后赐百官 绢( )(3)侍中崔光 取两匹( ),第15课时 课外文言文阅读,/,/,满，充满,背,只,3用现代汉语写出下面句子的意思。太后即不与之，令其空出，时人笑焉。_,解析 本题考查翻译的时候，有几个词不要译错：“即”是“就”的意思；“与”是“给”的意思；句末的“焉”，代词，代“他们”；“时人”译成“当时的人们”或“在场的人”均可。,4面对太后的赏赐，百官有哪三种不同的表现？_,解析 “朝臣莫不称力而去”“唯章武侯王融与陈留侯李崇负绢过任，蹶倒伤踝”“侍中崔光止取两匹”等句子分别描述了三种不同的表现，可用自己的话回答。,第15课时 课外文言文阅读,朝臣“(莫不)称力而去”，王融、李崇“负绢过任(蹶倒伤踝)”，崔光“止取两匹”。,第15课时 课外文言文阅读,参考译文 南北朝时的北魏自从于太和年间由平城迁都洛阳以后，国家富裕，府库充盈，以致连国库的走廊、廊屋里也堆满了不加覆盖的钱币和绢帛，清点也困难。太后于是将多余的绢帛赏赐百官，让他们自取，量力而行，官员们大都凭自己的力气扛回绢帛。只有章武侯王融和陈留侯李崇，因扛得太多，跌倒伤及踝骨。太后就不赏赐他们了，让他们空着手出去，当时的人都笑话他们。侍中崔光只拿了两匹绢帛。太后问道：“侍中你怎么只拿这么点？”(崔光)回答说：“臣只有两只手，所以只能拿两匹，但这已经够多的了。”朝廷中人都佩服他的清正廉洁。,第15课时 课外文言文阅读,2、2013·台州 2013·南京 阅读下文，回答问题。久而俱化宋 洪迈,解析 本题是四选一型的选择题，采用平时断句的方法，用排除法完成此题,5下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()A其一块/独无俦 B两下不相/宾接C宛如同巢/而生者 D今人/呼鹅为舒雁,第15课时 课外文言文阅读,D,第15课时 课外文言文阅读,解析 第(1)小题中的“念”是“想到”的意思；第(2)小题中的“怡然”是带“然”字的形容词，即“快乐的样子”；第(3)小题中的“为”作判断动词“是”；第(4)小题中的“遂”是副词，相当于“就”。,想到,安适愉快的样子,是,就,7用现代汉语翻译下面句子。如是五日，渐复相就。_8文中的雁和鹅先“分背”后“俱化”的原因有哪些？_,第15课时 课外文言文阅读,(它们)像这样过了五天，渐渐互相接近。,解析 翻译的时候，有几个词不要译错：“是”是代词“这样”；“相”是“互相”的意思；“就”是“靠近”“接近”的意思。,解析 解答本题，要通读全文，熟悉内容，能用自己的话说出全文的意思，再在白话文的基础上作分析。通过读文章可知，文中的雁和鹅先“分背”后“俱化”的主要原因是：世间万物久而久之都会发生变化。,雁和鹅是不同的鸟，但属于同类，因为生活在一起久了，所以能彼此融合。,第15课时 课外文言文阅读,参考译文 世间万物，久而久之都要发生变化，这是事物固有的规律，无论是有情感的还是无情感的，有知觉的还是无知觉的，都没什么区别。 我曾经从衢州人郑伯膺那里得到过一对大雁，纯白色，非常温顺可爱，把(它们)放到云气遮覆的山谷内，也不远飞。没过多久，其中一只死去，另一只孤独无依。(我)想白鹅和(它的)颜色相同，二者性情也相似，于是就找来一只(白鹅)来与它做伴。开始的时候，它们两个根本不相理睬，一遇见就各奔东西，相背而立，虽然同用一个盆子饲喂谷物，(但二者)也不在一起进食。(它们)像这样过了五天，渐渐相互接近。十天过后，(它们)就像与自己的同类在一起一样，安适愉快。虽然(它们的)体形一个大,第15课时 课外文言文阅读,一个小，但其他如羽毛的颜色、飞翔的姿态、鸣叫时的叫声都是一样的。时间长了，大雁不知道自己是雁，鹅也不知道自己是鹅了，就好像是在一个巢里出生的那样亲密，(世间万物)久而久之都会发生变化，由此可以得到验证。 现在的人叫鹅为舒雁，或叫家雁，其中褐色的叫雁鹅，雁中最大的叫天鹅。 唐太宗时，吐蕃酋长禄东赞上书，说圣上的功劳波及很远，即使大雁飞在天上也没有这样的速度，鹅就是雁，于是就用黄金铸造鹅敬献(给太宗)。原来雁与鹅是同类啊。,第15课时 课外文言文阅读,方 法 总 结,一、断句六大绝招,准确朗读，就要把握“两个原则六大绝招”。 “两个原则”(1)结构原则；(2)意义原则。“六大绝招”如下： (1)根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。如：予/尝求/古仁人之心。予/独爱/莲之出淤泥而不染。 (2)句首发语词和关联词与所属内容间应停顿。如：故/天将降大任于是人也。故/君子有不战。若夫/淫雨霏霏。 (3)在转折连词前应停顿。如：先帝创业未半/而中道崩殂。 (4)古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：故天将降大任于/是人也。可/以一战。,第15课时 课外文言文阅读,(5)节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略。(6)根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：其一/犬坐于前。山行/六七里。中“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰“坐”，译为“像狗一样”； 中的“山”修饰“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。,第15课时 课外文言文阅读,二、解答文言文阅读题的步骤,在考场解答文言文分析综合类试题时，其解答步骤可概括为“三步阅读法”：粗读全文，不求甚解；排除死字，分析关系；扫清障碍，筛选概括。,三、解答文言文阅读题的要领,“读”要有“序”；“想”要有“据”；“析”要讲“理”；“答”要扣“问”。,第15课时 课外文言文阅读,四、解答文言文阅读题的技巧,1“筛选文中信息”的技巧：审清题干，排除干扰；回归原文，揣摩用意；比较遴选，去伪存真；巧用方法，排除为先。2“归纳主要内容”的技巧：去粗取精，抓住要害；去伪存真，综合归纳；由此及彼，紧扣主旨；区别文体，体现特色；紧扣题目，纵横联系；依文索义，正确分析；审准题干，抓住关键；了解规律，借以排查；放回原文，查对正误。,第15课时 课外文言文阅读,3“感知情感态度”的技巧：文中筛选法；概括评价法；删繁就简法；感悟深意法。4“揣摩评价探究”的技巧：审清题意，把握要点；扣住文本，有的放矢；观点明确，体现探究；结构完整，表达充分。,
