2011—2012学年度2011级高一上学期地理教学计划(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上20112012学年度2011级高一上学期地理教学计划坚持市区教研室的正确领导下和学校领导的大力支持，以临沂第二十四中学高效课堂有效教学及教学研讨会精神为指导，通过全体教师的共同努力，把教研活动开展的轰轰烈烈，努力使教学质量有更大提高。一、学生情况很多学生进入高一后，会觉得地理很难学，原因是高中地理与初中的区域地理内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中是“为什么”，尤其高一上册的自然地理，学习时要求学生有较强的理科思维，理解难度较大。二、具体措施在高一上册自然地理的教学过程中，多采用趣味性教学、启发性教学，以实际生活中的例子为基础，让学生带着问题去探究地理原理和地理规律,提高学生学习高中地理的兴趣。同时，强调学生在学习过程中要理解重于记忆，以会用为目的，尤其侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。1、指导思想立足课本，打牢基础，狠抓落实，注重规范，培养习惯，努力提高教学效率。1.立足教材，全面学习基础知识，基本方法，基本技能，构建知识网络。在这一点上尤其要注重，新教材的编写是按照学生的认知规律，是螺旋上升的，备课组一定要加强研究，群策群力，形成高效可行的、符合校情、学情的教学路子。2.加强周清过关回扣，稳扎稳打，夯实基础，以不变应万变，增加学生的灵活性，为复习学生有更大提高打下基础。3.统一认识：打牢基础是高一教学的目标，落实是高一教学的关键，规范是提高教学质量的主因，把握方向是提高效率的捷径。2、强化集体备课，认真开展好研究课以备课组为单位，开展备课活动，坚持做到“三定三统一”。定时：每周的周四上午第一、二节课；定人：每次备课由组内一名教师主讲；定地点：高一地理办公室；统一进度：落实到每天上哪一节，何时复习，何时测验；统一教法与学法：按照新授课，练习课，复习课的具体内容确定教学方法；统一分层练习及作业：按照平行班，实验班分层确定相应练习及作业。备课组活动人人要有准备,明确研究什么、互相交流学习什么，并提前一周进行单元式的备课。集体备课时，先用一定的时间交流一下前一段的教学情况，进度、学生掌握情况等；然后由一位老师作主要发言人，对下一周的教材内容作分析，然后大家研究讨论其中的重点、难点、教学方法等；最后互相多提些问题，问多一个为什么？只要问题明确，就会有人想。（见多些问题，就会想得多，自然解决问题的能力就会强）。另外，备课组的活动必须坚持平时个体之间的随机交流与定时集体的研讨相结合的原则。在备课过程中、学生作业批改时、一堂课上完以后，往往会有许多思维的火花产生，及时的与同伴交流，是一种很好的随机交流形式，因此我们倡导有了疑难问题就随时讨论，及时解决。我们鼓励备课组内教师平时多互相随堂听课，听课后毫无保留的进行互相交流。每次活动都及时整理会议记录，让每次备课组会的想法都能记下来，达成共识，这样积累下来就是很好地指导今后实践的理论资料，努力实现每一位教师由“经验型”向“研究型”的转变，期末争取人人能写出一篇有一定水准的教研论文来。3、精讲精练，以精取胜做好常规教学工作，落实教学“五个环节”（备课、上课、作业、辅导和考评）。a.精心上好每一节课备课时从实际出发，精心设计每一节课，备课组分工合作，利用集体智慧制作课件，充分应用现代化教育手段为教学服务，提高四十五分钟课堂效率。 b.严格控制模块检测,精心制作每一份资料和练习教学中配备资料应要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的学习。要求学生按教学进度完成相应的习题，老师要给予检查和必要的讲评。每周以内容“滚动式”编一份练习试卷，星期五发给学生带回家完成，星期日交，老师要进行批改，存在的普遍性问题最好安排时间讲评。c.做好作业批改和加强辅导工作教师的工作对象是活生生的对象学生，这里需要关心、帮助及鼓励。我们要对学生的学习情况做大量的细致工作，批改作业、辅导疑难、及时鼓励等，特别是对已经出现数学学习困难的学生，教师的下班辅导更为重要。教师教学中，要尽快掌握班上学生的数学学习情况，有针对性地进行辅导工作，既要注意照顾好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。建议每位教师充分利用自习时间，对优生，指导与鼓励他们冒尖，适当开展培优竞赛辅导引导学生做好自主学习；对后进生要多进行个别的辅导，不仅给他们解疑难，还要给他们鼓信心、调动自身的学习积极性，帮助他们树立良好的学习态度，积极主动地去投入学习，变“要我学”为“我要学”。4、适应新课改，备好新题型积极响应学校开展“构建自主学习模式”的课题研究活动，研究学生的学法，使教学工作真正做到培养兴趣，多激发学生提出自己的问题，想自己的问题；教会想，会思考从而实现自己扩大知识量，增加思维量。探索学生自主学习的具体做法，重视“实践学习与探究反省、联系与总结“的过程，对于数学问题的学习，积极引导学生用“做比问”的方法来学习。“做”就是自己先审题、分析、试做，目的是训练和检查自己独立分析和解决问题的能力；“比”就是把自己的分析、做法同老师或书上的方法对比，找出优劣，发现问题；“问”就是提问题，总结经验：解法是怎样想出来的？关键是哪一步？自己为什么没想出来？能找到更好的解题途径吗？这个方法能推广吗？通过解这个题，我应该学到什么？5、热爱学生，建立和谐的师生关系6、注重情感教育，培养学生非智力因素 2011-9-1附表：20112012学年度2011级高一上学期数学教学安排表周次日期 授课内容主备人周清设计先导课19.1-9.4军训林勇堂林勇堂林勇堂29.5-9.9地球的宇宙环境( 1)，地球的宇宙环境( 2)王红梅王红梅王红梅39.12-9.16地球自转的地理意义（1），地球自转的地理意义（2）张现龙张现龙张现龙49.19-9.23地球自转的地理意义（3），地球自转的地理意义（4）文静文静文静59.26-9.30地球公转的地理意义（1），地球公转的地理意义（2）宋永娟宋永娟宋永娟610.3-10.7地球公转的地理意义（3），地球公转的地理意义（4）林勇堂林勇堂林勇堂710.10-10.14辨别地理方向, 单元测试王红梅王红梅王红梅810.17-10.21岩石圈与地表形态( 1)，岩石圈与地表形态( 2), 张现龙张现龙张现龙910.24-10.28大气圈与天气气候（1），大气圈与天气气候（2） 文静文静文静1010.31-11.4大气圈与天气气候（3），大气圈与天气气候（4）宋永娟宋永娟宋永娟1111.7-11.11水圈水循环( 1), 水圈水循环( 2)林勇堂林勇堂林勇堂1211.14-11.18分析判断气候类型( 1)，分析判断气候类型( 2)王红梅王红梅王红梅1311.21-11.25单元复习与测试张现龙张现龙张现龙1411.28-12.2地理环境的差异性( 1)，地理环境的差异性( 2)文静文静文静1512.5-12.9地理环境的整体性（1），地理环境的整体性（2）宋永娟宋永娟宋永娟1612.12-12.16圈层相互作用案例分析（1），圈层相互作用案例分析（2）林勇堂林勇堂林勇堂1712.17-12.23学会应用地形图（1），单元测试王红梅王红梅王红梅1812.26-12.30期末考试复习（1），期末考试复习（2）张现龙张现龙张现龙191.2-1.6期末考试复习（3），期末考试复习（4）文静文静文静201.9-1.13期末考试模拟（1），期末考试模拟（2）宋永娟宋永娟宋永娟专心-专注-专业