语文s版五年级下册22课《左公柳》教学设计(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上语文S版五年级下册第22课左公柳教学设计 四塘中心小学 邓胜平内容简析：左公柳是一篇精读课文，记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。作者按照“总起引入具体分述总结抒情”的思路行文，全篇可分为三部分。设计理念： 力求为学生创设一个自主、合作、探究的学习氛围，以激起学生的学习兴趣，通过图文结合，激发学生想象，让学生入情入境，读中理解，读中感悟。教学目标：1指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。2引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。3帮助学生会认“戈、俄、慷、慨、忱、湘、棺、淌”，会写“纤、屹、戈、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌”。理解“纤巧、屹立、戈壁、拱手相让、慷慨激昂、腹地、疲惫、棺材、谋划、策略、携带、流淌”等词语。教学重点、难点：1体会重点词句在文中表情达意的作用2本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。教学课时：2课时（注：展示课上第二课时）教学准备：（一）学生准备：预习课文。（读准生字词，联系上下文或借助工具书了解词语的含义；练习正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说课文主要内容；找出文中喜欢的语句。如果有疑惑的地方，可以与他人交流或课上提出。）（二）老师准备：多媒体课件。 教学过程：第一课时（简案）一、 谈话导入。 简介左宗棠。二、 初读课文，读通读顺。1 自由朗读课文，注意读准字音，特别注意本课的生字新词，可借助文中拼音多读几遍。 2四人小组合作读课文，互当小老师，纠正不正确的读音。然后再请几位学生读课文。三、 细读课文，整体感知。默读课文，思考：课文主要讲的是什么？介绍了左宗棠的哪些爱国事迹？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。四、 作业布置。1朗读课文。2抄写本课的生字新词。第二课时一、导入1. （出示柳树图片，让学生用几个词语形容；再出示左公柳，也让学生用词语形容一下样子。）它还有一个很特别的名字左公柳（板书）这节课，我们就来学习22课左公柳。（生齐读课题）2同学们已经预习过课文了，字音读准了吗？一起来读一读这几个词语：（屏幕出示词语，生齐读。）3词语读得很好，同学们，那么你读懂了课文写了些什么呢？（左宗棠收复新疆失地，在收复之后又植树造林，人们为了纪念他，把他栽种的柳树称为左公柳。）（板书：左宗棠）预设1：（学生说的很好，直接导到“人们为什么要纪念左宗棠？”）预设2：（学生说的不全面）师：只是写左宗棠这个人吗？文中的柳树为什么称为“左公柳”，课文中是怎样写的？（人们为了纪念左宗棠，便将这柳树称为左公柳。）5人们为什么要纪念左宗棠？（左宗棠收复了新疆！） 二、学习课文学左宗棠的故事（413自然段）：（一）1现在请同学们默读左宗棠收复新疆的相关段落，划出你最受感动的地方，想一想感动你的原因是什么？（谈到第10段）师：你读一读感动的句子，说一说为什么？（个人读）（原来是左宗棠的视死如归的精神感动着你！）2师：还有哪儿感动着你呀？引出第6段：咱们都来看一看这一段主要写了什么？（左宗棠坚决主张收复新疆）引生说：左宗棠坚决收复新疆的三点理由！（生说为什么感动：左宗棠有勇气、爱国、有一定的军事才能。）3同学们，你们知道当时朝廷中其他大臣的观点吗？（不同意收复、主张放弃）大家请看（出示李鸿章的话）：“新疆乃化外之地，茫茫沙漠，赤地千里，土地瘠薄，人烟稀少。乾隆年间平定新疆，倾全国之力，徒然收数千里旷地，增加千百万开支，实在得不偿失。新疆不复，与肢体之元气无伤，收回伊犁，更是不如不收回为好。”师：说这话的人是李鸿章，他位极人臣，权力极大，皇帝一人之下，万万人之上，他这样说接着就有许多人随声附和，如果这时不同意李鸿章的意见，可能会出现什么情况？（引来杀身之祸）4这时左宗棠又是怎样做的呢？（挺身而出、力排众议）好，现在我们就在金殿之上，群臣之中，当大臣们认为新疆不重要想放弃这片国土时，你左宗棠坚决反驳：（生接读）他这样反驳朝廷众臣，你满意吗？你再来（生读）！当众臣们认为新疆是千里荒漠、贫瘠之地时，你慷慨激昂的反驳道：当众臣们认为新疆远离京城军事地位不重要时，你又断然指出：师：这几位左大人慷慨激昂，从中你又感受到了什么？（勇敢）（学生说不出来，师总结：是啊，这可是为了国家的利益不顾自己的生死、冒死反驳、他真是一位孤胆英雄呀！）（概括收复新疆第一件事：力排众议 主动请缨）（二）铁骨铮铮的左宗棠主动请缨！他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武，接着踏上了收复新疆的征途，让我们跟随他来到出征的那个夜晚：引出：第九段请同学们读一读这一段，想一想你体会到什么？（学生自由读）1“那是一个令人神伤的夜晚，天上没有明月，地上没有人送行。”（体会到当时没有人支持他，更没有人给他送行！）2然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。（个人读）（体会到虽然面临的困难很多，但是没有丧失信心）（体会到左宗棠内心的刚毅坚韧）看到这里你又感受到什么？（让生谈虽然困难大，但是左宗棠刚毅坚韧）3是呀，让我们跟随老将军踏上西行的征途吧！（自己读一读第10段）。同学们，这就是老将军，前面是千难万阻，后面紧跟的是自己的同乡子弟兵，这时左宗棠老将军在想什么？请在小组内交流一下。哪位同学来说一说。他想： （至少3人说）（他想：我们打的是正义之战，一定会胜利的！）评价：多么坚定的信念啊！（一定不能让我们的国土落入侵略者的手中）评价：一心为了国家啊！ 现在作为千万士兵中的一员，看到此情此景，你一定心潮澎湃，你在想什么？（我要跟随将军在战场上奋勇杀敌）评价：你真是一位勇敢的战士！（我也要将生死置之度外，多多杀敌，帮助将军收复新疆）评价：你真是将军的好士兵！4这是多么感人的场面，正是老将军和他的将士们英勇无畏，压倒一切困苦的气势，促使他用不到两年的时间就收复了新疆。（概括收复新疆第二件事：抬棺出征 收复新疆）（三）收复新疆只是他完成伟业的第一步，他还有什么有远见的举措呢？（建设新疆）哪位同学来说一说课文写了左宗棠建设新疆的哪件事？（植树造林）是呀，正是这位睿智而有远见的老将军让“春风不度的玉门关”变成了“新栽柳树三千里，引得春风度玉门”的塞外绿洲！学柳树：1过渡：同学们，现在你明白为什么把它称为“左公柳”了吧！2这左公柳又是一种怎样的树呢？请大家划出课文中写左公柳的句子，想一想写出了左公柳的什么？学生汇报：这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。（写了柳树的外形、样子）这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！（写了柳树的精神、品质）它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！3孩子们，这一段还仅仅是写柳树吗？（感知课文写法：借物喻人）4小结升华：赞左宗棠；赞英勇无畏的将士。三、总结谈话，布置作业1总结：同学们哪！左公虽去，柳树尚在，左宗棠以及千万将士的爱国热忱和不屈不挠、英勇无畏的精神必将激励着我们前进，我相信这柳树也一定扎根在你们每一个人的心中！2学生谈学习本课的收获和是否还有存在的问题。2布置作业：有感情地朗读课文；背诵自己深受感动的段落；学习课文写法，写人小练笔。板书设计： 22左公柳 借物喻人 力排众议 主动请缨 左宗棠 抬棺出征 收复新疆 植树造林 建设新疆 (爱国热忱) 专心-专注-专业