互感自感教学设计(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上授课日期11月17讲授班级高二13班讲课人：崔翃课 题§4.6互感和自感教学目的知识与技能1了解互感现象的电磁感应特点。2引导学生运用观察、实验、分析、综合的方法，认识自感现象及其特点。3了解自感系数。4认识互感和自感是电磁感应现象的特例，感悟特殊现象中的普遍规律。过程与方法1掌握互感现象的概念。2通过实验认识并掌握自感的概念、原理。3能通过多个实验现象归纳得出自感现象的规律。4认识到能量在自感和互感中的流动方向。情感态度与价值观1通过实例激发求知欲，激励探索与创新的意识。通过实验培养学生的归纳总结能力。2培养、提高学生尊重科学，利用实验探索研究自然的科学素养重点自感现象产生的原因及特点。难点1自感原理2运用自感知识解决实际问题。课堂类型授 新教学方法创设情景，导入目标，自主探索，实践体验，表达交流，总结归纳教 学 过 程具体教法（一）引入新课前面，我们学习了电磁感应规律，观察下面一个实验，看完后，讨论回答问题。演示：互感现象问题：1. 电流表为什么会偏转？ 2发生电磁感应现象的条件是什么？ 3你能判断实验中能量的流向吗？结论：线圈中电流发生了改变，产生了变化的磁场，导致电流表所在的线圈磁通量发生变化，产生了感应电流，所以电流表发生了偏转实验中展示的现象就是电磁感应现象，今天我们将一起认识两个电磁感应现象的特殊情况互感和自感。实验演示单独提问导入目标教 学 过 程具体教法教学过程及时间§4.6互感和自感一、互感1定义：两个线圈之间没有导线相连，但当一个线圈中电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫互感。讲解：刚才的实验就叫是互感现象，它是电磁感应中的一种特殊情况，实验中有着一个颠覆你认识的事实：导线没有连通，却可以“导电”，充当着导电的媒介就是变化的磁场。2能量传递：以磁场为载体介绍：生活中互感原理有着非常广泛的应用，下一章中的变压器就是以互感原理工作的。过渡：小游戏镇流器断电自感电路图：学生讨论并得到结论：当开关断开时，线圈产生了较大的电动势。引发联想：线圈产生电动式电磁感应小结：结合已学过的知识，可以想到，由于开关断开时线圈中的磁通量发生变化引发了电磁感应现象。所以人是被线圈中产生的感应电动势电了。过渡：比较两个实验的区别，引出自感定义二、自感1定义：由于导体本身的电流变化而产生的电磁感应现象。与实验印证，并和互感加以比较2自感电动势：自感现象中产生的感应电动势。3自感电动势方向（学生活动）： 原电流I变大I1I变大 原电流I变小I1I变小结论：感应电流的方向阻碍原电流变化。4自感线圈（电感） 特性：电阻很小，产生的自感电动势阻碍电路中电流的变化 讲解，什么叫阻碍？产生出来的实际效果如何？ 当电流变大，阻碍使电流慢慢变大 当电流变小，阻碍使电流慢慢变小知识运用：课本演示1、课本演示2（通电自感、断电自感） 运用已掌握的知识，对电路进行分析并分析预言实验现象A闭合开关，两盏灯发光情况会怎样？B先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关，断开后灯泡情况如何？5自感电动势的大小：6. 自感系数：大小的影响因素： 自感系数的单位： 7能量：磁场充当能量的载体课堂小结：本节课学习了互感和自感现象，重点分析了自感现象的原理，并应用规律揭示了通电自感和断电自感现象。课后反思：总结归纳游戏互动学生活动讨论归纳引出概念知识运用问题引导学生发言培养成功感黑板演示实验探究总结归纳专心-专注-专业