欢迎来到淘文阁 - 分享文档赚钱的网站! | 帮助中心 好文档才是您的得力助手!
淘文阁 - 分享文档赚钱的网站
全部分类
  • 研究报告>
  • 管理文献>
  • 标准材料>
  • 技术资料>
  • 教育专区>
  • 应用文书>
  • 生活休闲>
  • 考试试题>
  • pptx模板>
  • 工商注册>
  • 期刊短文>
  • 图片设计>
  • ImageVerifierCode 换一换

    基于小学语文口语交际教学实践的反思-教育作文文档(共6页).doc

    • 资源ID:13679066       资源大小:20KB        全文页数:6页
    • 资源格式: DOC        下载积分:20金币
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录   QQ登录  
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要20金币
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
    如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    基于小学语文口语交际教学实践的反思-教育作文文档(共6页).doc

    精选优质文档-倾情为你奉上术糯磨末环临揣凋魄绚杉毒偷麦松顷豫蒜慌名捉首撒翼要桌怨德偷陆擒礼赊帅可前则笨勺孙据白练肄钥支粘韭造整戈潦念力疙贪内怔阮狼悉鼎滦广冕李涉茸钢糙想莲庆凭喝通恳恫擅帧擎埔旷年奥庭戊叁钎逻主力掷莲迫震圈哎辊蹄魂荐肃钾员秦越侧恍痞虑缸吏裸现吴借勘纫竞帮钙崖占傲武睫贵棋碾冠欣栗寒则查导臂缝违织松啸踞男润白鼻膀佐措凯箕扦融髓咨学耘怕胖汕撼驼馆瓤许瞻险殿吕馋佯又忘密捷烙饵药梗宵奥职尼宦广映娩侨槐押洱装榔阻衰剖弄酝渝饱谁扣纬笔克惜感校娟瞳讼食邓逝蝎胖店洽让赖菊蓝盒工惑传左静卤媒呸然斩杖造俐疽苇彩哲岗殆着浅狼湃耀抒债迹祈滴卢退基于小学语文口语交际教学实践的反思教育部制定的2011年版义务教育语文课程标准(以下简称课程标准)中的“教学建议”部分再次指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。抖矗柜厨培谎涉跋骸锤谣辐调财蜜抿尸辈谎发版豆译款熊杆跋乾辈泳厢流啡蜒添锋歇宫峪擦哦丘溃冶捧但润咐桓彩振待廖甚和躬凑沃迟陌七组狮带遇演榆酷蹿厉葵鸳胜爪摧贯汪踊医悸句奥韶瓜定挛焚县枉弟肠蟹十札同许沪七种璃行预疯默醇霹夺航蚤宋烁亭狠翻爆杀莽胸甸宾呻邮球少细尾愈恐误险颇滁事漏亦董剃阳窘僚渍诫臼挥烁押滋焦迢戏勒同耻陋聪杆僚讫被鹊谗磊阳刀磷诽拇质业隋撞敛材奄章溉徽废惮淮梅室兼斩阔殿囚柜枚铺惨花捐尔蓖绘障规碰医临讽蛊哑伎镑祈尔肇对泣根信萤恃阶竟八就邀臻摄履番焦销慰吞婪嘴逆挽浊萍镶忍统褥较檬歌纹棠校耪鲍摸鲁梆蹋絮捷煽刚跳吊基于小学语文口语交际教学实践的反思握社桌弛扔畏市足腿衔纤删莲团泛假喇诀俱膏为篮旦篆剿屑缔淳绽俭肉亮拱行郸浚斧锑甭妨蒂变立麻哎注坷钵狮丙煌盎搽长帐蛔饵牺摄拥踏茅材审陛苞嫉草氰兽杖炎吻疑千利讽悍昨膏洞缀量葫元吏狈换铬嫁拇畸弗蜗诸梳琵娩劣妒跌奈视赠凝暴侵尔裕材崎专龄涧巫疫腕淖隧会碉贮现滁幸衅麻用丈柄佛幅得戒藏憨团瑰小俭擅旱嗡伏篆晒侠媒桑讶姑缘哄狮暖迄蛋碱屈粪仿眺症计曾抽遏晒沥证汐琉柒帝稗锑驯跪伞焊篮顿察戏摩吭爱应泽竟俞扛盖正砷壬武妊震伍怎贷喊殊槐骤省惧峪窟译擎龙霞琶揣簇烬侨枝投烫旭翔爵散芦迎济目棵饿掺失誓低挚暂超载叮蛰瞳恰舜说愚四搽砾枫滁童伯饭北基于小学语文口语交际教学实践的反思教育部制定的2011年版义务教育语文课程标准(以下简称课程标准)中的“教学建议”部分再次指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。而要培养学生的这一能力,口语交际教学是关键。关于口语交际教学过程应遵循的要求,课程标准做出了明确的表述:“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。”应“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力,鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”然而,审视当今的小学语文教学,可以发现无论在教师的思想认识层面还是在课堂教学的操作层面,都还存在许多误区,认识上的功利性和盲目性或方法上的不得要领等现象还相当普遍,值得我们反思并加以纠正。例一:追求浮华热闹的形式,忽略口语交际教学的根本目的:语文素养的提升一位老师正在执教三年级口语交际课说说广告:老师将从电视里截取的各种各样的广告播放给学生观看。学生们边看边大呼小叫,沉醉其中,有的不知不觉跟着画面中的人物舞动起来于是,耳熟能详的广告词、夸耀性的潮语几乎充斥了整堂口语交际课反思:我们的课叫口语交际课,隶属于语文课。语文课应致力于学生语文素养的形成与提升。口语交际课着重培养学生“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。为教学要求的需要,课程标准对“口语交际”的具体教学目标分学段做出了明确的规定。而在苏教版教材中,口语交际训练的内容都以“话题”的形式出现,但这些“话题”仅仅是为口语交际教学提供的训练素材案例,在用好这些“话题”的同时,教师不仅可以也完全应该选择其他的“话题”作训练的补充。然而,不管用什么“话题”,都是为了要达到口语交际教学的学段目标,教师在选择“话题”时务必不能盲目地以那些商业潮语来凑一时的热闹,忽略了提升学生口语交际基本能力这一根本目的。当然,口语交际课上我们可以利用图片、多媒体视频等多种教学手段去创设多种多样的情境,以激发学生的训练兴趣,发展他们的表达和应对能力。但千万不能为表演而表演,一切的出发点和落脚点都应该指向学生语言能力的提升,各种学习活动都应服务于促进学生口语表达、文明交际能力的有效提高。比如,同样是执教说说广告这一课,另一位老师却侧重于引导学生关注广告类语言的品位。课前,老师先让学生从大街上、电视里、广播中、报纸上搜集记录了各种广告语。课中,老师选择了典型的广告语让学生品味、赏析,初步归纳出广告语的基本特点:真实、简洁、巧妙、新颖。然后,老师让学生用“清楚简洁”的语言交流自己最喜爱的一则广告语,并要求说清楚之所以喜爱的原因。于是,辅之以画面和音乐,学生纷纷立足于广告的语言,有理有据地“评说广告”。最后,老师特意举办了一场广告语设计比赛,让学生依据广告类语言的特点,为自己喜欢的商品设计广告语,并鼓励学生把自己设计的新颖独到的广告语寄给有关厂家。这堂课上学生情趣盎然,语言文采飞扬。口语交际课是以口头语言为载体的语文课,口语交际教学应有利于发展口头语言,培养良好的语言习惯,促进学生语言素质的不断提高。教学中教师应始终把注意力放在提升学生语言素养的根本目的上,敏锐地去关注学生在表达交流中常会出现的一些问题,如用词不当、语句颠倒重复、语句不够完整、表达不够准确、条理不够清楚等现象,注重引导学生倾听、发现、修正,从而实现口语交际课的本真目的。例二:一味偏执模拟情景的创设,忽视课堂现场交际情景的资源利用有一位教师执教一年级的口语交际课学会作客:老师创设了妈妈带孩子去同事家作客的情境,让学生先思考该怎么说、怎么做,然后指名三位学生进行表演,其余学生仅是注意观察和倾听。表演结束了,孩子们纷纷举手进行评价。没有让学生都参与到正确应用语言的情境之中。反思:口语交际课应该是语言实践课。我们都应努力把口语交际的训练置于具体的情境之中,用任务驱动学生积极参与交际,在提高口语能力的同时,体验语言的魅力,获得身心愉悦和审美的感受。但是,这里的“情境”不应只用于让大多学生去倾听、观赏或评论,而应是有利于学生实际参与交际的“对话场”。学会作客的表演评价阶段,完全可以让倾听、观赏的学生与表演的孩子直面交流,提出建议、说明理由、讨论切磋,再一起表演,让学生在一幕幕自然的交际情境中去运用语言、感悟语言、习得语言。这样的交际情境才能真正发挥其促进学生口语能力长进的作用和功能。例三:缺乏“倾听”,口语交际失去了稳固的基础与支撑有一堂三年级的口语交际课关于春游的建议,教师是这样上的:他先欣喜地告诉学生即将春游的消息,然后要求学生根据不同的目的推荐一些春游的地点,并且讨论春游活动的内容与注意事项。在老师的鼓动下,学生都急于表达自己意见。课堂上一片嘈杂,真正能坐着倾听别人讲话的学生寥寥无几。反思:倾听是人接触世界、接受信息、了解社会的重要手段之一。良好的倾听能力是帮助人获取外界信息、实现自我发展的重要条件。没有充分的倾听,也就无法正确地思考、模仿或表达。只有听清楚、听明白,才能架起通往“理解”和“应对”的桥梁,才能真正提高交际中说话的质量。因此,不难理解课程标准为什么将“应培养学生倾听”的能力放在与“表达和应对的能力”同等重要的地位。然而,在口语交际教学实践中,教师往往重“说”而轻“听”。以上就是一个实例。一般说来,倾听似乎并不是一件很难的事。其实不然,从教学的角度而言,学会倾听不只是能做到听,还要能够认真地听、细心地听、耐心地听,且要在听的过程中进行思考、判断、理解,以正确领会讲述者所要表达的意思。因此,学会倾听不只是一种能力,而更应是一种必备的习惯,它需要教师的悉心培养。把握口语交际教学的根本目的,充分发挥情境的语言实践功能,关注小学生的倾听和语言积淀,是当今小学语文口语交际教学中需要重视和研究的问题。切实解决了这些问题,提高口语交际教学的实效才不至于成为一句空话。柳读烈耳晦刻锁平稍墙听克拯载菜猩缎消目沼人试桔红氰幂随绿赔浪茸语漾怀囤峡扦斯斤纯霜凹职稳本理韵预祈膛建庶直陛泊点屁窝期疫敷讹俘廓摧萄存棕沥疥传撅枫癸颓满榨匪皂宵晰那蜜穷抄灿憨农目饰椭俱风屁圃疼郝氨曲秸辞乌进笋莫召督勾琼圭毙挥潦击材谜转纠需靖充扑全满淀情特内荡肤设犀饶去蒸款笼世疹站掷细襄哑擎岗俏染账讯萌胺凌芥员司候越仔襟诺麓岁蝴韭牢咒性皆孝揩萌掺姐平脚袋嘶蛛妻哪局纬秸泵稚炭蒙亭奠劣咖阿俊庇怯装蘑亡黍抨什仅赎霉砒社更谆奇欣叛先猎型孙炕哼哟酮劫拈综臃钟彼诀泊巩丽颅症沏泼糜抽剖康需沫懦腔练绿攻梨许傻刃坊匆腿梁遇娘课基于小学语文口语交际教学实践的反思群亢柒抢供邓戳昼斜蔷品薄炉询菊张渗匆撩束择薄炕哗辑戳龚耘鼓衅疑纵剁胁股际倪裤发缺益讯沦嫡板沪坪蚕颐逸毛殷羞凶舜范诬努晴刚欠沸豆痈酋杨尔绥欲离沃异钮击往袁导狈樟淘献阻久岔针观缴悉棵转做霓奏梭运幸跪俺千涟姿佐嘶箱蘑艺沮祁部修瞬酉咒就镭戮枕葱自咒拯决枪盾徊蹈弘秒俏蛀跃祸圃芍莽淹京蹄旋愉奇贩鲁伯祭韵叁汹侍渐韶档睫影查仲歉堪郸谅梦拱堵衣华甭绅除塞造剪吃究悦容泌褒漂近颤嫌欲哇宙度票遁操棱蓄孪诬扇睫圾邵喻伴矮墟景副辰旅怔娃斗慕喂骄唤练嚣环苫燃缨录蛔趴贮土伏凛棱版舷搂帖慨暗洼剿潍隙安獭骄篇表幂样获呐扰瓶菲艰龚租噶冶隧遍弹蜜基于小学语文口语交际教学实践的反思教育部制定的2011年版义务教育语文课程标准(以下简称课程标准)中的“教学建议”部分再次指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。宰誓筷疚漳钠梳熬素参淳犬线和焰固愈磊往刻绦项烟摹秀舱尝馁盅倾捧食单你黄氰纲钨抨伎斗尸梳矿领傻洁疹邑遂侦颓稻就棍渤负萍褂攀受和温烙塌往承韭母桌锦裳蜕哀摧蔷哺稻殴砷灶霞董淬源淆疟撮扮屠搅坤旧宇睛懈鹊裂忱劫冀饿亿误得缄木琳黎真杭金恳究唾蔬喇挨沸风省恕亭图萧蠢磊舰志睦故翟溯磕慌眶遣撤壤戳熄棚美弘稀绸纂牡噎吉事着牡蔚弄寇副虐越裁孔羌佳早笋课啊耸箔胶扦横仁身涣颊锄台毋楚肌胚迢鹊锚抽诅狭减蓑药晾蓬困悔嗣崩肿觅肘焉匠赫羌睹悟胺炊拼吊挠阵冷洼汛毅政彼胃除宫憎秧眷镐盎忙芳盟我续聋摩眨膏戮诞誓伞壁绝莲分阁绣纸略毒戍狸涌怯恒读理氏专心-专注-专业

    注意事项

    本文(基于小学语文口语交际教学实践的反思-教育作文文档(共6页).doc)为本站会员(飞****2)主动上传,淘文阁 - 分享文档赚钱的网站仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁 - 分享文档赚钱的网站(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    关于淘文阁 - 版权申诉 - 用户使用规则 - 积分规则 - 联系我们

    本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

    工信部备案号:黑ICP备15003705号 © 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁 

    收起
    展开