槐乡五月第一课时教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上槐乡五月第一课时教学设计教学目标1初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。2熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。3通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。4感受“小蜜蜂”和“孩子们”的出现使上下文紧密结合并使文章更加生动，体会动静结合描写的好处，并尝试模仿。（视学生情况而定）教学过程一、揭示课题，激发兴趣师：同学们，看张老师写字，谁会念这个字？哎呀，这么多同学举手，大家都把自己单作课堂的小主人，怎么读？同学们书空，槐，左右结构，木字旁。作为偏旁，“木”的末笔捺变成了师：右面是个“鬼”，“木”“鬼”合起来就读师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。你们知道这个地方为什么叫槐乡吗？（真聪明。槐树特别多又特别好，所以才叫槐乡。）课题中的“槐”指的是洋槐。（出示图，简介）（补全课题）来，一起把课题读两遍。当槐乡五月这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？（学生交流）3发挥你的想象：五月的槐乡会有什么呢？（激发兴趣，吸引学生走进文本）二、初读课文，接触感受。过渡：让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧！师：我们来读课文。大家先不急。读课文就好像爬台阶一样，第一级台阶就需要把课文读通顺，把字音读准，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，请同学们听好老师的要求，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请查字典弄解决。请同学们放开声读课文吧！（学生自由读课文，师巡回指导。）师：刚才同学们都读得非常的认真，许多同学借助我们的小老师字典来解决自己在阅读中遇到的问题，这种方法很好，希望能坚持下去。你 山山洼洼，坡坡岗岗，嗡，酿出，醇香，浸在，熏醉，陈醋，一罐，俊俏。师：既正确又响亮，不错。你们认为哪些字比较难写？（生反馈，师指导）下面我们就来读一读这篇课文。我想请一位班上平时在朗读这方面锻炼比较少的同学来读文章的第自然段，你们说谁来？师：他读的时候，大家听一听，他的第一个台阶上可没有，出现了哪些问题，我们要去帮助他，记住没有？师：不错。（学生齐鼓掌）同学们听了他读的，有什么要说的吗？师：在大家的帮助下，把文章读通了。下面我再请一位同学来读文章的2自然段。师：刚才这位同学在读的过程中出现了哪些问题？（说得好，表扬他！）师：下面再请一位同学来读3自然段。（生读）（其他同学也要注意。）最后还有1个自然段，谁来读。师：在读课文的时候，还有一些字一定注意它的字音，可以结合课后的生字表。师：刚才同学们通读了课文。这个时候请你再一次的读课文。我们已经读通了课文，我们要流利的读课文了。在流利的读课文时，想一想：这篇课文描绘了什么景象？哪些地方给你留下了深刻的印象？在这些地方做上记号。开始！师：刚才我们同学又一次的读了课文，你能不能结合课文内容，把这句话说完？勇敢一点，你来试试。生：槐乡是（ ）的季节。生反馈。师:文中那句话概括的比较全面？可见，这句话是全文的什么句？文章中哪些地方给你留下深刻的印象？你感觉五月的槐花（槐乡的孩子）怎们样？那你就带着（）的感情读一读。听到大家读得这么好，老师也非常想读。我觉得第一自然段非常美，我来给大家读一读。你们听，好像看到了什么？闻到了什么？（师配乐范读）你们想读吗？好，大家先自己读，老师相信大家一定很棒。师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。生：白生生的槐花。（板书：白生生）生：抱在一起的槐花，像-生：如-生：香气扑鼻。师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们从这些词语发现什么了吗？生：ABB式的词语。师：原来你们早就知道。我们来读一读这些词。出示：白茫茫，喜盈盈，甜丝丝，白生生，傻乎乎，香喷喷。（看图片）师：用一个字来赞槐花。生：美！香！多！师：哪些词语可以看出它很多？（出示：槐乡的山山-一片白茫茫）指名读。 师：你好像看到什么了？师：槐乡屋前屋后，房前房后，都成了花的世界，怪不得都叫槐乡。师：你要读出这种感觉。（生读）师范读。齐读。师：哪些词句可以看出它很美？生反馈。出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。师：老师还真找到了像圆球，像小辫儿的图片，带同学们去看看。出示两张图片，师：请大家一边欣赏图片，一边再来美美地读一读。这个句子挺长的，我们先来读一读分号前面的部分，一起读吧！ 师：好读吧？后半句可难多了，谁想试试？谁敢试试？知难而上，真是勇敢的孩子。出示：有的槐花/一条一条地/挂满枝头，近看/如维吾尔族姑娘/披散在/肩头上的小辫儿。师：你把小辫儿读得真可爱，我们一起把槐花的可爱和美丽读出来，好吗？生齐读。师：同学们读得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么美，我们再来欣赏一些图。学生看图。师：很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么？师：你有一双慧眼。（老师真想摘下来送给你。）师：我们一起把它再读一读，让槐花优美的姿态牢牢地记在脑海里。生齐读：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花师：读得真好，这么多槐花，开得这么好，把谁吸引来了？（小蜜蜂，小朋友。）师：小蜜蜂来了，他们是多快乐啊，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。师：谁再来读一读。（生读）师：老师发现，你已经走进了槐乡。谁再来读一读。生读。师：读得可真快乐，你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，自己读读看。师：同学们读得真好，我们来把它变成小诗好吗？（课件出示）师：我们再一起读一读。师：哪些词句可以看出它很香？（生反馈）师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷-香海中了。师：这三个香能不能换位置？为什么？生读三个香。师：省略号都读出来了。生：齐读。师；朗读难吗？生：不难。师：有了方法，干什么都不难。读一读。师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？生读第一句。师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。把第一句读好。师：把这个好消息告诉远方的人。同学们，今天我们一起走进了五月的槐乡。我们通过具体描写洋槐开花景象的语句，感受到了槐乡那令人沉醉的美。我们知道了作者的想象，也传递了自己的想象。下节课，我们还要走进槐乡，看看，槐乡除了洋槐开花，还有什么也是令人流连忘返的。希望同学们今天回家能预习预习下面的内容。同时把今天学会的生字，写一写，把刚才没有背完的语句再背一背，好不好？同学们。  板书设计：21、槐乡五月                                                 抱                          洋槐开花           白茫茫                   （浸）香海                                  挂专心-专注-专业