《邮票齿孔的故事》教学设计(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 邮票齿孔的故事教案教材简析 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。教学目标 1会认13个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重难点 识字写字，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学课时二课时教学过程 第一课时一 、认识邮票，引出课题1课件出示现在发行的邮票，引导学生认识邮票，学生根据课前的了解，自由谈谈自己对邮票的认识。2引导学生学习一（ ）邮票，相机学习生字“枚”，并引导学生掌握量词一枚（ ），从而进行词语的拓展训练，如一枚别针、一枚硬币等。3指导观察，认识现在发行的邮票周围的“齿孔”。激趣：邮票最初发行的时候，周围没有齿孔，关于邮票齿孔的来历还有一个小故事呢！让我们一起来学习“邮票齿孔的故事”。4板书课题。学习生字“齿”的读音，学生和老师一起写课题。齐读课题。二学习生字读音，交流识字方法1自读课文。（要求：读准字音，遇到不认识的生字借助拼音朋友把它读准。 读通句子，遇到难读的地方多读几遍。）2课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。 重点检查指导读准“齿、 政”两个翘舌音，“裁、撕”两个平舌音。3指名读，小老师领读。4去掉拼音，用多种形式检查认读生字词情况。（开火车读、领读、齐读）5做游戏，巩固识字。 实物演示。（刀） 动作演示。（裁、撕） 猜字谜：“它是英国的首都，也是举办下一届奥运会的城市”。（伦敦） “九个洞”。（究） “借一半，扔一半”。（仍） 连线识字，组词，齐读。三、朗读、感悟课文内容1分段朗读课文，其他同学认真听，并说说听了课文之后你知道了什么？2学生交流读课文后的收获。3根据学生回答相机认识课文的主要人物。课文一共写了两个人，他们一个是发明家阿切尔，另一个是用别针刺孔撕开邮票的一位先生。（板书：阿切尔和一位先生）。4在这两个人中，你更喜欢谁呢？为什么？（1）学生汇报，相机引出“你从哪些句子看出那位先生爱动脑筋？” 引导学生学习第三自然段，思考问题，指名汇报交流。课件出示有关句子，引导学生抓住关键词朗读的方法体会那位先生爱动脑筋、想办法，并在朗读中加深体会。（板书：动脑筋）（2）学生继续汇报，相机引出“你从哪些句子看出阿切尔是个细心观察、爱思考的人呢？” 教师引导读4自然段的第一句话：“阿切尔被那个人的举动吸引住了。” 过度：这位先生的举动，深深地吸引住了阿切尔。出示图画，指导观察，引导学生从阿切尔的眼神、动作中，感受阿切尔深深被“吸引”的样子。赛读体会。（板书：细心观察、用心思考） （3）教师引导学生读文中的有关片段。有感情地朗读，体会邮票打孔机带来的方便及阿切尔发明打孔机的伟大。 指读“很快，邮票打孔机世界各地仍然在使用邮票打孔机”这段课文。 体会邮票打孔机的方便，你想对阿切尔说些什么呢？ 指导学生朗读，读出对阿切尔的敬佩。四、学习书写生字 1、教师在田字格中范写“刀、求、尔”三个独体字。 2、学生书空。 3、学生写字，教师巡视指导。五、课外拓展、邮票欣赏 1、认识大龙邮票，学习“我知道”部分。 2、欣赏各式各样的邮票，讲解邮票知识。 3、鼓励学生收集邮票，掌握邮票知识，了解邮票故事。专心-专注-专业