艺术学院服装专业简介(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 服装设计与工程本科专业基本情况介绍一、专业批准时间、人才培养目标及就业方向1、专业批准时间我校2011年获批了服装设计与工程本科专业，并于2011年秋季开始招生，现在只有二届学生（2011级20人、2012级109人，共129人）。2、人才培养目标本专业培养适应社会发展需要的，具备服装设计、服装生产管理和服装营销等方面专业知识与能力，掌握服装设计的基本原理及表达、服装工艺制作、服装结构制版等方面的专业基本技能，对服装产业有较强的适应性，能在服装设计、生产、营销、教育的企事业单位工作的艺术工学特色的应用型高级专业人才。3、就业方向毕业生可在服装设计、生产、营销的企事业单位，从事服装开发设计与运作、服装样板制作、服装工艺制作、工业化成衣设计与策划、服装业的技术与管理服装营销和服装教育研究等方面的工作。 就业主要面向：服装行业的各类品牌公司、服装贸易和零售业、服装设计公司以及高、中等服装院校和服装科研机构等单位。二、课程结构、人才培养模式与专业特色1、课程结构主干学科：纺织科学与工程、艺术学主要专业课有：服装工艺制作、服装纸样设计、服装工业制板、服装市场营销、服装生产管理、服装款式设计、服装CAD、中外服装史、服装工效学、服装材料学、时装画技法、立体裁剪、服装商品企划、服装电脑设计。实践教学环节：包括军事训练、入学与毕业教育、社会调查、写生采风、服装企业实习、成衣纸样实训、成衣工艺实训、毕业实习、毕业论文（设计）等。实践教学安排共27周。课程设置与结构表课程类型学时理论教学学时实验（实践）教学学时总学分学分比例通识课8485203284626.3%学科基础课5122422703218.2%专业主干课7363124244626.3%职业方向课4001622382514.3%课内总学时24961236126014985.1%集中性实践6502614.9%理论与实践比例49.5%50.5%49.5%：50.5%合 计175100%2、人才培养模式为适应我国社会和经济发展对于现代服装技术人才培养的需要，以及服装行业发展中对多学科交叉人才培养的需要，我校服装设计与工程专业以就业为导向，以专业核心能力的培养为目标，采用 “艺工结合、文理渗透”的艺术工学特色的订单式的复合型应用型人才培养模式，为社会不断输送有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀的应用型与复合型服装技术人才。艺工特色的服装设计与工程本科专业的人才培养模式，有以下三个方面的内容：（1）人才培养目标，服装设计与工程专业人才培养目标的确定必须要有超前意识，不仅要适应现代服装产业的发展，更要瞄准未来服装产业发展之需要。不仅要适应我国服装产业的特点，同时也要符合国服装产业发展之惯例。即服装设计与工程专业人才培养目标既非工程科学型，也非技术管理型，而是具有艺术工学特色的复合型与应用型。    （2）在人才培养过程中，实施“艺术与工程相结合、理论与实践相结合、教学与研究相结合”。    （3）人才培养管理，为了保证应用型服装专业人才培养方案的实施，我们制定了一系列人才培养管理规章，能够保障人才培养按教学计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理，能够保障以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的有机协调，保证教学活动的正常高效运转。服装设计与工程专业的学生主要学习服装的设计、生产方面的基本理论和基本知识，受到服装设计、生产技术及管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决服装设计、服装工程问题的基本能力。因此，服装设计与工程专业的毕业生属于既懂设计又懂技术的艺工复合型应用型人才，可在服装设计、服装加工、服装营销的企事业单位工作。艺工复合型背景的毕业生，既有理工科的缜密周全之思维，又有艺术文科的策划设计之能力，恰好满足了服装企事业单位对复合型应用型人才的需求。3、专业特色服装设计与工程作为高等教育中的一个专业，它是将“服装设计”、“服装工程”专业压缩合并而成的。服装设计与工程专业，一方面具有艺术特征，属艺术学的艺术设计领域；另一方面，服装设计与工程学科又具有工学属性，属工学的属于轻工纺织类。服装设计与工程专业是文理交叉、艺工结合的专业。我校服装设计与工程专业授工学学士学位，按文理艺三类招生，采用了艺工特色的应用型的与专业人才培养模式。这符合与专业的学科建设规律，又结合了我校为理工类院校的自身特点与优势。服装设计与工程，作为一门属于文理交叉、艺工结合的复合型专业，它的学科属性及专业特点决定了服装设计与工程是工程技术和艺术设计有机融合的完整统一体。在人才培养方案的设计中，通过优化培养方案设计，要求学生掌握服装产品设计基本理论与方法，良好的服装工程技术知识和产品研发的组织管理能力，培养技能性强、适应性强、竞争性强的艺工复合型应用型人才。我校服装设计与工程专业的学科建设，坚持加强基础理论、突出学科交叉、重视新兴技术的专业特色，重视知识、能力、素质协调发展；满足纺织服装行业数字化和信息化技术发展的要求，着力提高学生的意识、素质和实践能力，采用 “艺工结合、文理渗透”的复合型应用型的人才培养模式，为社会不断输送优秀的应用型与复合型服装技术人才。  三、师资队伍与教学团队建设1、师资队伍建设专业建设的核心是师资队伍建设，我们坚持培养和引进并重，师德教育和业务提高并进的方针，不断提高专业师资队伍建设，提高师资梯队的整体素质，在现有师资的基础上，我们要逐步完善服装类专业师资的种类：包括服装设计、服装结构设计、服装工艺制作、服装材料学、服装CAD、服装表演、服装史论和服装生产管理方面的师资。建设一支年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构均比较合理、学术水平高的精干、高效、创新、敬业的师资团队。目前我院服装设计专业现有专兼职教师13名，教授1名，副高5名，讲师(中级)5名，助教2名。其中专职教师4名，兼职教师9名，硕士7名（包括在职硕士）。根据发展需要，我们还将引进服装专业教师副高以上2名，硕士2名。2、教学团队建设服装设计与工程专业教学团队情况表序号姓名性别年龄专业技术职务第一学历毕业学校、专业、学位最后学历毕业学校、专业、学位现从事专业专职/兼职1徐仂男41副教授上海工程技术大学 服装设计 （学士）东华大学 服装设计与工程（硕士）服装工程兼职2曾福民男48副教授中国纺织大学 服装设计（本科）中国纺织大学 服装设计（本科）服装工程兼职3章建春女42教授硕士导师江西师范大学 美术教育 （学士）电子科技大学 软件工程（硕士）服装工程兼职4范海鸥女49工艺美术师（中级）北京兴华大学艺术设计（服装） （专科）北京兴华大学艺术设计（服装） （专科）服装工程兼职5吴晓春男55高级工艺美术师（副高）江西科技师范学院 服装设计（专科）江西科技师范学院（本科）服装工程兼职6吴永红女45副教授北京服装学院服装设计（学士）北京服装学院服装设计（硕士）服装设计兼职7信玉峰女31讲师山东理工大学服装设计（学士）东华大学 纺织工程（在职硕士）服装设计兼职8周晓女32讲师西安工程科技学院服装设计（学士）江西科技师范大学 设计学（在读硕士）服装设计兼职9刘琼男40高级工艺美术师副教授北京服装学院服装设计（学士）北京服装学院服装设计（学士）服装设计兼职10孙亮女31讲师西安工程科技学院服装设计（学士）西安工程大学设计艺术学（硕士）服装设计专职11谢艳萍女34助教天津工业大学服装设计（学士）天津工业大学服装设计（学士）服装设计专职12张玉升男34讲师西安工程科技学院服装设计（学士）东华大学 纺织工程（在职硕士）服装工程专职13徐李思女29助教江西科技师范学院 服装设计（学士）江西科技师范学院 服装设计（学士）服装设计专职四、实验室实践基地建设与产学研合作办学情况1、实验室实践基地建设实验实训基地建设要改变实践教学依附于理论教学的状况，建立相对独立的实践教学体系。更新实验内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、综合性、设计性实验。逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。在教学实验室建设方面，目前已有供服装设计与工程专业教学用画室、服装工艺室、服装立体裁剪室、服装样板制作室和服装CAD机房等教学用实验室。教学实习实践是高等院校学生的一门重要必修课和综合实践课。结合服装设计与工程专业的特点，积极进行教学实习基地开发和建设，在各级种类学校和专业机构建立稳定的教学实习基地，并积极向外开拓，在充分论证的基础上，做好实践教学基地的考察和选点工作。目前已经在安徽西递、宏村，浙江丽水市缙云县、温州石塘等地建立了户外写生采风基地。已经与南昌正庄服饰有限公司、江西文丰服饰有限公司建立了校外实习实训基地。并计划与江西羽博服饰有限公司、江西亮林服饰有限公司、江西梦浩特服饰有限公司等单位联系建立校外教学实习实践基地（在联系中）。2、加强产学研合作办学工作根据专业技术能力，与相关企业建立良好的校企联合关系，签订校外实践教学基地合同。积极发挥教研室的作用，探讨专业实践能力培养过程，研究开发实践教学课题。建立一支稳定的兼职教师，聘请专家参与实践教学，共同培养专业实践技能。建立校企科研合作机制，针对现场的技术难题，共同进行科研攻关。五、课程建设、教学改革研究与科研成果1、课程建设规划结合社会发展的特点和国内先进专业的发展经验，认真制定专业培养方案，确定课程设置。并结合现有教学计划进行反复科学论证和修改，使其更加符合专业培养目标和培养要求。服装专业核心课程的建设：专业课程的设置主要是以市场对服装类专业人才的能力要求为参照，在强调专业理论学习的同时，更加强调专业设计能力和动手能力的培养。强化专业主干课程的教学内容、加大了课时量，突出了专业重点课程的学习，以确保专业设计和学生的能力培养落到实处。强调服装款式设计、服装结构设计和服装工艺制作的重要性，更加重视将这三个环节进行结合，使学生较容易达到从服装款式设计、服装结构设计到服装成衣制作的过程。同时开设了一定数量的专业限选课，使学生有更多的机会选择专业相关知识，以丰富专业学习内容。2、教学改革研究在教学改革过程中，我们始终坚持：贯彻以人为本的教学理念，突出学生的主体地位，推进现代化教学手段的应用。在教师中有计划的开展现代教育技术的运用培训，鼓励广大教师采用互动式的教学形式。为增强教学效果，在教学中提倡“师生互动”，注重以学生自我发现为前提，以自我实践为根本的启发式、讨论式的教学方法。积极开展教学研究，加强考核方式的改革。以教师为主导，学生为主体，改进教学方法，推行模块化、案例式教学方法，提高学生学习的主动性。充分利用现代化教学资源，改革教学手段，培养学生自主学习的能力，促进学生的持续发展。改革考核方式，以能力考核为重心，采取多种考核形式，注重过程考核，培养学生的创新意识。3、科研成果（1）张玉升老师的论文发表情况： 论文名发表期刊发表日期省级或国家级第几作者对泰雅族服饰文化的探讨改革与开放2009年7月省级第一作者论民族服装设计的文化性和审美性改革与开放2009年5月省级第二作者浅谈服装设计中的材料美大舞台2012年3月省级第二作者（2）徐李思老师的论文发表情况： 论文名发表期刊发表日期省级或国家级第几作者时尚元素在服装设计中的应用大舞台2011.1省级第一作者创意类设计对现代服装的影响大众文艺2011.5省级第一作者“露”出来的文化从一个侧面看华服大舞台2011.6省级第二作者（3）谢艳萍老师的论文发表情况： 论文名发表期刊发表日期省级或国家级第几作者对泰雅族服饰文化的探讨改革与开放2009年7月省级第一作者论民族服装设计的文化性和审美性改革与开放2009年5月省级第二作者浅谈服装设计中的材料美大舞台2012年3月省级第二作者浅论服装设计与服装色彩美岁月2012年4月省级独作（4）教师的论著（教材）情况：姓名 书名出版社出版日期主编、副主编、参编谢艳萍服装色彩设计武汉出版社2010年1月副主编童装设计河北美术出版社2009年2月副主编服装图案设计江西美术出版社正在编写中副主编六、师生参赛获奖情况近年来，我们组织教师学生参加了很多省级服装设计大赛，如江西省第三届服装设计师生作品大赛、江西省第四届职业美术教学成果大赛、江西省第二届和第四届职业院校艺术专业师生作品展、江西省第四届服装设计师生作品大赛、江西省第五届职业美术教学成果大赛等，均获得了很理想的奖项。展示了我们的教学成果。姓名 作品名称大赛名称获什么奖主办单位（主管单位）获奖日期张玉升我的2008江西省第三届师生服装设计大赛优秀奖江西省教育厅2007年11月时装画和谐.夏韵江西省第四届职业美术教学成果大赛二等奖江西省美术家协会2008.12时装画夏日风情江西省第二届职业院校艺术专业师生作品展二等奖江西省教育厅2009.1炫.格江西省第四届服装设计师生作品大赛优秀奖江西省教育厅2009.12论文浅谈服装设计中的材料美江西高校教育科研论文评选三等奖江西省教育厅2011年11月徐李思时尚元素在服装设计中的应用江西高校教育科研论文评选三等奖江西省教育厅2011年11月谢艳萍时装画夏日风情江西省第二届职业院校艺术专业师生作品展二等奖江西省教育厅2009.1时装画浪漫冬日江西省第五届职业美术教学成果大赛铜奖江西省美术家协会2011年1月七、就业情况与社会反映我校服装设计与工程本科专业于2011年获批并招生，现在只有二届学生（2011级、2012级），还没有毕业生，也无就业情况。专心-专注-专业