《4--5的分与合》教案设计(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上学科：数学       授课年级： 一年级      备课教师：谢欢课题45的分与合计划学时1第 （ 三 ）单元周次第（ 三 ）周教学目标知识与技能：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握45的分与合，进一步加深对45的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。过程与方法：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。情感态度与价值观：1、培养学生热爱大自然的情感，；2使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点掌握45的分与合。教学难点体会分与合的思想。教具准备 课件教学过程教学环节设计意图第一课时一、师生互动1. 数字歌儿2. 师生谈话引入课题看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合） 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。1、由儿歌感知数做本课铺垫。2、采用形象的肢体动作感知“分与合”二、展开教学 （一）4的分与合。 智慧岛-帮张奶奶分向日葵学习4的分与合。（1）、你能把4朵向日葵分一分，分成两部分吗？ （学生画圈，尝试着分一分，再交流，师根据学生反馈情况展示课件） 让学生说一说：4可以分成3和1。（2）放成2朵和2个朵学生说出放法，教师演示分成2朵和2朵。 提问：这样放，4朵向日葵分成了几朵和几朵？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？互相说一说，教师板书 （3）放成1朵和3朵 还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1朵和3朵。你能看着这种放法完成4可以分成几和几，并且互相说一说吗？ 学生完成后，教师板书 提问：4可以有哪些分法？ 让学生读一读已分好的4的分法。 2、小朋友们真了不起，自己学会了4的不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？ 学生现在小组里说一说，再指名学生交流。 3、比较（1）、（2）两种分法 提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置） 小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。 （二）教学5的分与合。 帮猴子分苹果 师： 引导学生用4的分与合的方法，试着去解决5可以分成几和几？几和几可以合成5？ （学生操作，老师指导）师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？ 学生现在小组里说一说，再指名学生交流。 抓住孩子爱玩的天性。采用游玩通关形式引入课题，结和生活从秋天美景到丰收，帮助他人的同时学习到数学方法，掌握到数学知识。三、拓展练习 1、 画一画，完成5可以分成几和几？2、游戏：对口令。 （1）游戏规则：老师从2-5中选一个数，请一对同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同，再说说几可以分成几个几，几和几合成几（2）师生互动。（3）生生互动。 3.知识应用 学生通过练笔，自我交流；通过游戏师生、生生交流。四、总结全课 1、学习了什么？（完整揭示课题：45的分与合） 2、回家把4-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。 课后作业基础作业：完成例题相应的做一做练习题拓展作业：4可以分成0和4；5可以分成0和5吗？引导孩子主动发现并能去验证。板书设计4的分与合 5的分与合 总 结：大数分 小数合专心-专注-专业