分数的大小比较(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上分数的大小比较（1）第1课时教学内容教材第91页例3教学目标知识与技能： 能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。过程与方法： 经历分子是1的分数的大小比较过程，掌握比较大小的方法。情感、态度与价值观： 引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。教学重点 进一步巩固几分之几的意义，掌握分子是1的分数的大小比较方法。教学难点 进一步巩固几分之几的意义，掌握分子是1的分数的大小比较方法。 教学方法教法：引导发现法学法：实践操作法教学准备课件、长方形纸片、月饼模型教学过程 教学预设个性修改导入部分拿出1根线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成4份，6份，8份，每份又是它的多少呢？（每说一次平均分的份数，教师就折一折）从刚才分的过程中，你发现了什么？（平均分的份数越多，每份就越短）每一份又可以用分数几分之一表示，越短说明表示它的分数就越小。今天我们就来探究分数的大小比较。（板书课题）探究新知1.分一分，比一比请同学们拿出准备好的学具，分一分，先平均分成2份，再拿出同样的学具平均分成4份，看看两次分得的结果中，哪一次分得的大？2. 合作交流：比较和的大小。（1）把一块月饼平均分成2份，举起一块，问：这一块用分数怎么表示？（板书：）（2）把同样大的月饼平均分成4份，举起一块，问：这一块用分数怎么表示？（板书：）学生讨论交流：如果让你来拿一块，你想要哪一块？为什么？（3） 和这两个分数，到底谁大呢？同学们独立思考。（4） 小组交流。（5） 全班汇报，重点说说想法3.自主探究：和的大小（1）和这两个分数到底谁大呢？请同学们用自己手中的长方形纸片加上自己的聪明才智来判断一下，一定要说出大家信服的理由。学生动手试一试。（2） 学生操作，教师巡视，适当引导。（3） 学生汇报各自探索的结果。4.总结提高在刚才两组分数的比较过程中，你发现了什么？组织学生四人小组讨论，引导学生得出结论：当平均分同一个物体时，分的份数越多，每份越小，它所代表的分数越小。即分子为1的分数，分母越大，分数越小。拓展应用1.教材第91页“做一做”第2题学生独立完成，集体订正。2开放题请学生随意说几个几分之一的分数，再把它们按从小到大或从大到小的顺序排列。总结回顾 这节课你们探索出了什么数学知识？对分子是1的分数的大小比较还有什么问题吗？作业布置1.口算2.闯关100分相关练习3.基础训练相关练习板书设计分数的大小比较（1） 分子为1的分数，分母越大，分数越小。 专心-专注-专业