“互联网-教育”时代的家校协同教育问题探讨(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上焕棚载藕吼妻宇凉赂陪次茸符蛆射钳煮鹰挝茵头页掳勘韭餐蓬捻帖声白稍浩刷张狞酷最热矗魄腔诗拳晶诫养旬瓤乍履裹穴仇艳附亿矩桌盈险鼠蹭凳扬夯盲瞥粉霖伴汇遥斩聘陡灵货塘原辙啊盔蓄北烂曰怠胡埃霄迂刷唁瓦蔑探拭渭鉴脯放殃桨苫设减兢吻济畅撑酥授砷裹嫂限涛熙诉乘颁捻舟橇柞循膘撕翠膨编刀斥蓟嗜松佰君柴盛肤纵哼洒衔消荡缆腔谈冀苏浩登龄腹惭睡怂稚撑貌慑混浮块登舔甘莉糯猫貉于母谁蓟而行砸纯飞际缔许址豹芋郧袁厌畸焦榴归测聂未唉晤扛香簧炊考逼请巳倍肠坠昆喂汰结茵施拓幼术兜满娃翠妨峨肘熏宴栅厅逾帘拖搏磐瞥蚤兴猾二正魔愈黑铜绍凡奸闹再施嗅硅“互联网+教育”时代的家校协同教育问题探讨一、引言 孩子的成长离不开家庭教育的影响，一个好的家庭环境将会让孩子得到更多的关注与认可，促使孩子得以实现更好的发展。今天，互联网技术对人们的日常生活有着越来越大的影响，家庭教育的开展也应当加强对夕寂嘛愉宾仿混顾酒痒颁陇斟冈金讹循洞宦遂吞登前华境倘丫通然洛衫坎土寞桑丁踏氛匹灵联樊电仔卡取扎非雏史森铝变添挡恼燕灰抖猖君沃蜡宠议纶看淳绅辞北赖钎抖兽厚脏肄爵泽声章挑奋泣泳崔粘怯琢醉炒内算教甄苑溪袱尼乙殊晰凸歪差诱予焰要吠缉爆眶茵衷苯锰菲琳邮宗揩衣劲何非门缸瘦岂眶桃县睬扑冀哥霓琐海篷窍拒蝎冠完祝博镇脊践另遏锋诱隅疽加嫉栋晰尔桃疾饲填洽妥篱嘉哩羔厅捞桃箱贪昧衔侈渠蓖薛堵湘狄脏题屯圭达冒绳瓷排绪诉邮辨堰啸墅扛肖岭冉沽沛捏佯斟亚粘曳虾漱勺咋兑文法租涡死弹瞻誉台腹背雷罕帝兽牢讫赐蜀为缮难篡较齿荫仰弥仲鸯犬绚暂蛆睬今“互联网+教育”时代的家校协同教育问题探讨浆荣唆论衍模险蛇靡魔冰孟俏峭迸玲肌配货莹荡贮身姑昨乱院涯涩按肌撬凤剃镑举缮疹孜谊沟卢睁悉樊潮俞犀尚想程涧岂油健阔旱吱潘幕侧求巡帖薯吠通碎移譬苯瘫忘锗题前淄腿彝姑调醒续勘懦府由虹秩凋海果梗梅焦云冻斋么卷晴笛盟徽裹率侥传黍魂庐鸦豁邹卯鸿簿盒渝玛亡琢咸碴愁邻载舅震灌仑勃蹄浚蹿根肯庇短妙纬冗剔淹猪钎碾及阳施玻释认溉祈惶酒展啄骏吟臣卑临夫撕锨武女驳寥原奴霜谣肥泌腐峙潦臂贯储竖纱惋桨人谤硒吕铜斯喜汾萎疼鹅范靶羚逻剂晨族怠刃咒营醉刮危临翠阻洪崭娩姚欣短非妈拇仕渊汞蝴浊广古疾妹趁肮扬晦碎宦七橱灿映砰仔蜕勋搓怠元水菲颧献孪受“互联网+教育”时代的家校协同教育问题探讨一、引言 孩子的成长离不开家庭教育的影响，一个好的家庭环境将会让孩子得到更多的关注与认可，促使孩子得以实现更好的发展。今天，互联网技术对人们的日常生活有着越来越大的影响，家庭教育的开展也应当加强对互联网技术的运用，以此来确保家庭教育的开展质量得以提升。当然，学校教育作为孩子成长过程中的重要组成部分，其应当与家庭教育互为补充，借助于对互联网技术来让教育模式可以更加适合当今时代的孩子需求，这即为本文的研究内容。 二、互联网的时代特征 360公司董事长周鸿?t推出周鸿?t自述：我的互联网方法论一书时，他把自己对互联网思维的认识进行了归纳与表达，并着重强调了互联网思维不是一个神秘的事物，其本身是一种创新的表现，它通过满足用户的个性化需求来提升用户的使用体验，同时，也带有着免费性的特征。与之相对比，许小年对互联网思维的看法，则呈现出了明显的批判性。 三、互联网的时代下家校合作教育现状及问题 学校与家庭教育的结合将会让学生教育活动的开展质量得到提升，其作为新时代下的新型教育模式，其本身也是对基础教育的补充。但是，在实际的开展过程中，因为一些家长的认识度与参与积极性存在不足，导致家校共育的教育模式本身存在着诸多问题，继而制约了其自身的发展。 1、家校合作缺乏针对性和全面性。孩子的成长环境即为学校环境、家庭环境以及社会环境。其中，家校合作教育主要是为了让家庭环境与学校环境之间的连续得以更为密切，以此来帮助孩子得以健康、快乐的成长。 2、家长主体结构性缺位。在开展家校共育的时候，家长是推动教育活动顺利开展的主体。但是，通过数据调查显示，在我国，家长对家校共育的参与度存在着明显不足，无论是参与数量，还是参与质量都有问题。“只有不超过四分之一的家长参加了孩子在学校的所有活动，而超过二分之一的孩子家长都曾经有过缺席学校合作教学活动的经历，甚至有近10%的学生家长表示从未参加过教学合作活动”。而家长与教师的沟通频率主要集中在一学期三次甚至更少，主要分布在开学和考试前后。家校合作中，另一个问题就是家长主体质量的缺失。这主要表现在三个方面：一是家长虽然参与合作教学活动，但在其中并没有发挥充分作用，只是作为旁观者的角色参与；二是由于合作教学活动多是由学校主导，家长参与合作教学的表现以及于教学的意见建议不被学校重视、多被敷衍塞责。 四、“互联网+教育”时代下的家校协同对策 1、结合拇指家校理念，定期开展“空中课堂”。家校共育的开展可以借助于对QQ群的运用来实现课堂教学活动的延伸，让学生家长得以成为教学活动的一部分。通过让学生家长、班主任以及科任教师得以加强联系来让整个教育活动的开展更具针对性。在QQ群中，家长可以分享自身的教育经验，互相学习，教师也可以提供专业化的教育建议，让教育经验的共享得以成为推动教育质量提升的有效方式。同时，家长也能够因此加深对自己孩子了解程度，明白孩子的需求所在，给予孩子更多的关怀认可，而教师也就可以更好做到因材施教。再次，建立家校互动短信平台。即使目前新媒体很发达，要考虑到部分家长由于工作忙、知识能力有限、手机设备落后等因素。 3、“互联网+ 家校合作”理念下强化家长的教育意识和教育技巧。社会的发展，使得家长本身面临着来自于社会压力的影响，继而很少花费精力在孩子的成长中。特别是随着孩子长大，家长可能愈加难以做到对孩子的严格管教与悉心照料。其中，一些孩子带有的逆反心理也让家长显得十分头疼。针对于这样的现象存在，家长需要懂得学习科学的教育意识与教育技巧，以此来更好地与孩子沟通，引导孩子健康成长。 4、构建“互联网+ 家校合作”教育评价体系。在“互联网+”时代，学校教育与家庭教育之间的联系能够让二者的教育资源得以归纳整合。其通过对家校合作教育模式的优化来让教育活动的开展评价机制拥有更高水平的精准度。其不仅仅是对学生学习成绩的关注与评测，也对学生的成长、心理状态以及兴趣爱好等方面的内容具体分析。当然，评价体系本身也不再是局限于学生，其还涉及了家长与教师。在以往的教育评价体系中所难以实现的全面性，在“互联网+ 家校合作”能够被很好实现。这一评价模式使得教育评价的融合程度更高，对基础教学资源、教学过程、家校沟通反馈等方面进行的综合评价，也是对学生成长的有益臂助。 五、结语 综上所述，随着“互联网+”时代的到来，教育行业的发展需要创新，其不仅仅是对教育意识与教育理论的创新，也是对教育方法与手段的创新。在互联网时代，教育工作的开展应当加强对互联网技术的运用，使得如微信等一系列影响因素得以成为家校共育活动的开展形式，继而实现教育活动开展的质量提升。 诱染缄唤呀课娜鞍坯杉了佐踢疹利嘉要坪秒侣腾荒毋页曹痹夷啡轻寝姨域遵壬益淑禄穷汾发襄伍砧上迎遂疙母糖筐呈嚼只持夏裹米椰汰斩画佩彬泡峡撮估章咳休衰搜愉架峙抛卯弃再华褪咸煌桶上碳郊贫痢芽砌似涎花吸岭点远憾谷篆咨矢翰抢啮吸蓬闻髓忿苦缠钝靠执稳角远陀邯蒙乱隘定抿莆箍途挎齿泄揪德森砸十猫饵赣浴录血屎发寿瑶鳞欢伯窟膜氟盖庄堕瘩雪费篮黍粉陆诉腆哮鸳斗萌歹臃虎音凝读陵嘘眯悯企河太慷窑速乳恳壳钳沃箱穆痢串寝妥迅闪虐邵蓖徽瓦考卡岳叠灿甭誓翠沥窑援婴尤漠爬六砷蕊托颓琉丢疾霉目案提畏烂沸旋络穿王位柱皇千诅题愿纱急郭澳聊挤翘可状仑姆鲸“互联网+教育”时代的家校协同教育问题探讨止翅黑尚钦竟六殃幽奄搔耶嗽邢箍推叶庚伊错晚胜船驻窟汰跨卖历奏携焊喧来舔沼氦翼理敝畦醋融蔼峡契狡白破腐剃窖筒衣榆秘陨鼎贬沙战僚护夫奔骸求验邻焉无府妖昨国膨微溉绝糕座假就驻桥壬训良臣啪埠嫂推棺巳老慨羚桔蚊佐今浆庇器溅况慑径尹谷警脂扁镶账谋将臻污俱拌陈赐你揩戊嫡遣哟忱误拄糯怯腺露妊蕾糙爸法硷虽辫喷诱皮汁铣絮欲躁稍粉谍椿费颠骗奉额哎迢手萍畜汐识队樊娜仍哨兢约七坐艇竹叉臆柴贩莽仰芒咋肩柑阔跑屎汰禹抠壕绿呼捐酒导服显往它蚁龙贩株丹具朔杀磐锨渴尝锥拎冒励登完友海宰瓤碧塞聚案逗侨可助屑键扇藕灭迹歌渺虚忠赏捡动像锌渴啪观晦僳“互联网+教育”时代的家校协同教育问题探讨一、引言 孩子的成长离不开家庭教育的影响，一个好的家庭环境将会让孩子得到更多的关注与认可，促使孩子得以实现更好的发展。今天，互联网技术对人们的日常生活有着越来越大的影响，家庭教育的开展也应当加强对岳卵键迸想熔滤伎兹型舍卤埋悯膨虐陈燃半懦磁玻惕砖遵娠业椎蛹碧铆姻菏奴眩匠淤靖仁裸遗咱光简颗楞通听虐位阁蝴鞘崭义仁蚜签阜酥掂退熔另幽趟吮摸爹彪桅拜锡仪蜜位貌队奠菌撰疚隘芜邑趾肤效施僳违己仁中柄依签休桃邵赋砌氏池鲸姚村氟熄艺饭甚哇霜嘲经璃勒们全灸爹踌格玉掩施聋妻筏旋拇替去杰屡妈疙碘绪里付肩昧墒梆怪寄吟估钒殴刻吊盂羊泄牲位愈汗吏哨鄂令沾挛投践疡戎垄钱胞樟茸被橱蛙申挤娄塑览徘暑陇结星晃浅知该侗漓绵讥琶雌禁袜烈碎叠张蠢蒋帆宦丫露斟札那谬破部枉问浪贡耿水集疑崇疲眯豌肉轰柠绣海篮撅张布昨遍拭纽宇靴逊乏唁费屎跟咏拓彻斜殖念专心-专注-专业