STEAM实验室-给未来教育无限可能(共6页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上STEAM实验室，给未来教育无限可能 - 南 京 紫 光 优 势 分 析爱因斯坦曾经说过：教育就是当一个人把在学校所学全部忘光后剩下来的东西（Education is what a person can leave behind after he has forgotten all that he has learned in school）。真正学以致用，而不受学科限制，灵活掌握知识和应用知识才是教育的最终目的吧！STEAM教育的精髓融合了五大学科的知识，淡化了理科和文科的学科限制。而未来，需要的就是这样综合性的处理问题能力的全方位人才。南京紫光科学仪器有限公司S对应着Science科学，所有的学科都可以理解为自然科学，例如物理，化学。T对应着Technology技术，即对学科的掌握程度。通常我们所说的一个人有一技之长，就代表这个人掌握了这门技术。E对应着Egineering工程，一个人掌握的就是技术，通过个人的技术将这一切流程化，就是工程。也是技术的泛群化。也指将技术用于实践生活中。A对应着Arts，艺术，在过去的教育中，人们并不是很重视艺术这一块。但是随着科技的发展，文艺的作用也逐渐凸显，于是在STEM教育的基础上加上了Arts。所谓的音乐，美术，舞蹈都在该范畴。M对应着Math，也是科学的基础数学。在计算机领域，人们普遍认为世界是由0和1组成的，任何自然现象都可以用数学知识来进行解释。STEAM教育就是将这五个元素结合在一起，通过计算机编程，制作机器人等现代元素将小孩子的创造力发挥到极致的一种教育手段，寓教于乐，在孩子8-14岁的时候就可以开发出其在互联网领域的潜力。·STEAM学科：分科到整合学科的时代变革课程统整是当今时代课程改革的趋势。课程统整又常被称为课程综合化、课程整合。毕竟，生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。学科之间相互交叉、渗透和融合，是人类知识发展本身的内在要求和客观趋势。从分科教学，到课程统整和推进综合课程的学习，有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的现象，形成完整的世界观；有助于学生探寻各门学科知识之间的内在联系，以发现新的知识；有助于培养学生广阔的认知视野，提升学生的知识整合能力，使学生学会综合性地解决问题等等.·创新，时代发展大势所趋（STEAM）创新是过去相当长一个时期乃至未来，全球学校教育共同追求的目标，也是全社会对学校的期望。创客、可视化编程、综合课程、课程统整、STEAM教育等等，这些举措，其核心要义和指向也是学生创新能力的培养，并透过教育的创新来提升科技创新。就世界范围而言，全球许多国家都倡导变革课程，提升人才培养的质量和水平。“大众创业、万众创新”成为中国的国家战略之后，在全国范围内掀起了一股创业创新的风潮。今天，在世界范围内，科技创新被世界各国视经济的主要推动力，青少年儿童的创新能力的培养变成了学校教育改革和发展的重要趋势。而全球对创新能力的呼唤为STEAM教育创造了时代土壤。·STEAM教育技术支持：传感器与可视化编程STEAM教育面临的最大的问题和挑战就在于，一线教师很容易把STEAM简单地处理为传统学科知识简单的、机械的拼盘与混合。还有人批评说，STEAM事实上变成了知识的“大杂烩”。很显然，知识的拼盘式“综合”和“统整”，并不会达到设置综合课程、课程统整、以及开展STEAM教育的本来目的。其次， STEAM教育虽然兼顾到了各学科知识之间的横向联系和彼此融通，但是，在实践层面，很容易导致学生浅尝辄止的学习。如何在STEAM教育实践中帮助学生由浅层次学习走向深度学习，对教师而言，可以说是面临着巨大的挑战。第三， 许多地方教育行政部门和学校积极投身STEAM教育之中，但是，对于如何开展STEAM教育缺乏清晰的思路，也较少可以直接参考和借鉴的成熟经验与模式，这就使得STEAM教育尚处于充满热情地缓慢探索之中。南 京 紫 光 ， 为 这 一 切 做 好 了 准 备专心-专注-专业