《利用化学方程式的简单计算》观课报告(共1页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 利用化学方程式的简单计算观课报告 本节课是将基础知识与技能初步转向定量分析运用的启蒙教学。由此看来，这是学习的又一个重大转折，张斌老师的教学设计更注重延续性、可拓展性。教学能从学生已有的化学反应基础知识出发，从整理和分析化学方程式入手，将质量守恒定律和化学方程式含义中定量分析的内容，与实际实验、生活、生产情境结合，进行顺其自然的引导。 利用化学方程式的简单计算是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课张斌老师的设计充分体现了这一特点： 1从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不论是引入，还是例题、习题的选择，都创设了具体的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。 2注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察对比法，让学生装先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论。特别是设计了一个辨析与改错环节，更是让学生加深了印象，产生了思与冲击，促进了学生的自我评价。 建议：这是一节训练学生思维分析与计算技能的专业课，必须注意提倡独立思考的重要性；同时又一节熟悉并巩固化学方程式书写技能的训练课；还是加深对化学方程式理解的过渡课。综合这些教学的基础因素，不宜人为再增添有关化学方程式计算分析的混乱度将分析已知与未知搞得过于复杂，对学生的学习积极性是极为不利的。这里首先需要的是夯实基础！否则将欲速则不达，事倍功半。 当前，一些教师在这节课上，急于讲解计算的类型、各类型的解题技能及技巧等等内容，课中出现的化学方程式都由课件、教师的板书提供。试问，当学生对化学方程式尚且生疏，甚至于不能书写，如何利用化学方程式进行计算呢？因此，我认为从学习建构出发，本节课的中心应当是从定量的角度，发展并巩固对化学方程式的理解及运用的启蒙。至于有关化学方程式简单计算的解题技能技巧，需要在学生理解并能利用化学方程式进行相关化学反应的定量分析的基础上，自觉进行的反思与拓展。这样才能避免出现本末倒置的低效课堂教学状况。专心-专注-专业