《工程问题》教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上工程问题教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！工程问题的教学设计徐婷女教学目标：1、使学生认识工程问题的结构特点。2、掌握它的数量关系，解题思路和解题方法。3、并能正确地解答工程问题的基本题教学重、难点：对于学生来讲，工作总量和工作效率就应该是一些具体的数量，突然间把工作总量看成了“1”，把工作效率看成了几分之几，是学生学习的一个难点。同时准确的判断各量也是教学工程问题的重点。教学准备：新授例题和练习题的，提前布置学生完成补充条件，解决问题的复习题教学过程：一、探究新知补充条件，解决问题：（已提前布置学生回家进行练习）一段公路长（）千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成两队合修几天可以完成？1、要求学生合作完成该题的探究，在括号里面。填上一个具体的工作总量，计算它的工作时间。（填不同的工作量，进行交流，相互检查昨晚同学完成的情况）2、小组合作交流，对比各人的解答过程。（要求学生仔细观察各题的题目和解法，说一说自己的发现，提出假设并验证（发现：除第一个条件外，其余的条件和问题都相同且数量关系、解题方法、计算结果都相同）再让学生阅读第三小题，这时可能有部分学生就会说仍然是6天。由此让学生假设：在这种情况下，公路的具体长度对计算的结果没有影响，即改变题中第一个条件的数据，计算的结果不变）3、学生分组讨论假设成立的原因，并推选一位代表汇报讨论的结果揭示原因，出示2的下半部分30÷（30÷1030÷15）60÷（60÷1060÷15）30÷（32）60÷（64）30÷560÷106（天）6（天）4、想一想：如果公路的长度没有告知，能不能解？怎么办？5、小结：当这条公路的长度没有给出来的时候，我们也可以用单位“1”来表示。二、练习铺垫1、一项工程，5天完成，平均每天完成几分之几？如果10天完成呢，每天可以完成几分之几？2、一项工程，每天完成1/4，几天可以完成？4一项工程，每天完成2/5，几天可以完成？（虽然没有工作的总量，但是我们可以直接把它看作单位“1”，通过工作总量与工作效率、工作时间之间的关系，求出我们所要解答的问题。工作总量均用单位“1”来表示，工作效率用“1/工作时间”表示工作总量、工作时间、工作效率三者之间的关系是：工作总量÷工作时间工作效率），也可以利用分数的意义来进行理解）三、新授一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成两队合修几天可以完成？1、学生尝试解题请一位学生板演，讲评时重点请学生说清楚数量关系和解题思路（1）说一说本题有什么特点你是怎么想的？你列式的依据是什么？（2）“1÷（1/101/15）”中的“1”表示什么？1/10、1/15、1/101/15各表示什么？2、小结：今天学习的分数应用题基本数量关系仍是工作总量、工作效率、工作时间三者之间的数量关系不同的是，题目中没有直接告诉工作总量的具体数量，而是用单位“1”来表示，因而工作效率也是用“1/工作时间”表示的3、完成79页的“做一做”，学生独立完成，请一学力稍差的学生板演，再集体订正。四、巩固练习1、一堆货物，甲车单独运，4小时完成，乙车单独运，6小时完成；两车合运，多少小时运完？（叙述各题的每一步的意义。）2、一批零件，甲单独做12小时完成，乙单独做10小时完成，两人合作这批零件的34,需要多少小时完成？（强调这时候的工作总量是多少？）3、一份稿件，小红5小时可以抄完，这份稿件已经完成了13，剩下的有小红抄需要多少小时完成？（关键是说情况解题的思路）4、对比分析，小结练习题的联系与区别。五、总结1、今天学习了什么内容？2、这节课你最大的收获是什么？哪些地方你还不太懂？六、家庭作业：本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！专心-专注-专业