五六年级学生特点(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上五六年级学生特点小学五六年级学生进入青春早期，处在心理的转型期，有着明显的特征：矛盾期。身心的发展正处在由幼稚向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。他们既有强烈的情绪体验，但仍很缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力，处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。自我意识发展。进入了个体自我意识发展的第二个上升时期，自尊心和自主性进一步增强，喜欢用批判的眼光看待其他事物，仍缺乏自我约束力，初步形成了个人的性格和人生观。他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。记忆力增强，逻辑思维开始在思维中占优势。创造思维有了很大的发展，求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求于探索，处于知识积累的黄金期。学习压力大。面临小升初压力，心态不稳定，在备考中也容易出现厌学情绪，学习热情减少，需要引导。交往方面，同伴交往进入了一个亲密共享的新阶段。这一时期，学生之间的友谊有了一定的稳定性，但也具有强烈的排他性，独占性，择友标准也相对严格起来，同时，团体成员的团体意识加强。对异性有些朦胧的好感，但是又不清晰，所有很多同学就出现了本能的对异性的排斥现象，出现相互攻击等现象。不可错过的阅读黄金期1113岁年龄段的孩子，往往是孩子课外阅读习惯的定型期，如果孩子在这个时期养成了课外阅读的习惯，以后不用家长提醒督促，孩子也能够把这种良好的习惯持续下去。而且根据一个人的成长规律和我国的升学考试制度，一个人一生中奠定人生观，价值观、知识基础的黄金阅读期，主要是在1014岁（即小学四年级至初中二年级）之间。小学三年级之前，属于识字阶段，学生还没有能力进行大量阅读；而从初二下学期开始，需要为中考长时间，高强度备考；到了大学阶段，又面临着繁重的课业、英语考级、考研、就业等一系列压力，也没时间集中阅读。不论是听课还是读书学习，一个人的理解力在很大程度上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。有丰富阅读经验的人，具备丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解能力就相对较差。因此。爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解能力强，分析问题、解决问题的思路广并且深入，口头和书面表达能力也强，各科成绩优良。在“黄金阅读期”内，如果学生能掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等，将帮助他们确立积极的人生观，提高学习能力，甚至选择合适的专业方向。如果错过了这一“黄金阅读期”，后面各个阶段的学习可能会“先天不足”，那时，再“头痛医头，脚痛医脚”地突击补课将很难奏效。专心-专注-专业