解直角三角形复习教案-人教版(优秀教案)(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上解直角三角形【课标要求】掌握直角三角形的判定、性质能用面积法求直角三角形斜边上的高掌握勾股定理及其逆定理，能用勾股定理解决简单的实际问题理解锐角三角函数定义（正弦、余弦、正切、余切），知道四个三角函数间的关系能根据已知条件求锐角三角函数值掌握并能灵活使用特殊角的三角函数值能用三角函数、勾股定理解决直角三角形中的边与角的问题能用三角函数、勾股定理解决直角三角形有关的实际问题【课时分布】解直角三角形部分在第一轮复习时大约需要课时，其中包括单元测试，下表为课时安排（仅供参考）课时数内容直角三角形边角关系、锐角三角函数、简单的解直角三角形解直角三角形的应用解直角三角形单元测试及评析【知识回顾】建模出数学图形，再添设辅助线求解解直角三角形解直角三角形直角三角形的边角关系实际应用已知一边一锐角解直角三角形已知两边解直角三角形添辅助线解直角三角形直接构建直角三角形已知斜边一锐角解直角三角形已知一直角边一锐角解直角三角形已知两直角边解直角三角形已知斜边一直角边解直角三角形知识脉络基础知识直角三角形的特征直角三角形两个锐角互余；直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半；直角三角形中°所对的直角边等于斜边的一半；勾股定理：直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方，即：在中，若°，则；勾股定理的逆定理：如果三角形的一条边的平方等于另外两条边的平方和，则这个三角形是直角三角形，即：在中，若，则°；射影定理：锐角三角函数的定义：如图，在中，°，所对的边分别为,则特殊角的三角函数值：（并会观察其三角函数值随的变化情况）°°°1解直角三角形（,°）三边之间的关系：两锐角之间的关系：°边角之间的关系：解直角三角形中常见类型：已知一边一锐角已知两边解直角三角形的应用能力要求例 在中，°，于点，求的四个三角函数值【分析】求的四个三角函数值，关键要弄清其定义，由于是在中的一个内角，根据定义，仅一边是已知的，此时有两条路可走，一是设法求出和，二是把转化成，显然走第二条路较方便，因为在中，三边均可得出，利用三角函数定义即可求出答案【解】 在中，°°，°，在中，由勾股定理得，,【说明】本题主要是要学生了解三角函数定义，把握其本质，教师应强调转化的思想，即本题中角的转换（或可利用射影定理，求出、，从而利用三角函数定义直接求出）°°例 如图，在电线杆上的处引拉线、固定电线杆，拉线和地面成°角，在离电线杆米的处安置测角仪，在处测得电线杆上处的仰角为°，已知测角仪离为米，求拉线的长（结果保留根号）【分析】求的长，此时就要借助于另一个直角三角形，故过点作，垂足为，在中，可求出，从而求得，在中，即可求出的长【解】 过点作，垂足为点，在中，°，°，×,在中，°，答：拉线的长为米【说明】在直角三角形的实际应用中，利用两个直角三角形的公共边或边长之间的关系，往往是解决这类问题的关键老师在复习过程中应加以引导和总结例 如图，某县为了加固长米，高米，坝顶宽为米的迎水坡和背水坡，它们是坡度均为，橫断面是梯形的防洪大坝，现要使大坝顺势加高米，求坡角的度数；完成该大坝的加固工作需要多少立方米的土？【分析】大坝需要的土方橫断面面积×坝长；所以问题就转化为求梯形的面积，在此问题中，主要抓住坡度不变，即与的坡度均为【解】 ,即，°过点、分别作，垂足分别为、由题意可知：， ，梯形()×需要土方为× () 【说明】本题的关键在于抓住前后坡比不变来解决问题，坡度坡角的正切值，虽然年中考时计算器不能带进考场，但学生应会使用计算器，所以建议老师还是要复习一下计算器的使用方法例 某风景区的湖心岛有一凉亭,其正东方向有一棵大树，小明想测量、之间的距离，他从湖边的处测得在北偏西°方向上，测得在北偏东°方向上，且量得、间距离为米，根据上述测量结果，请你帮小明计算、之间的距离（结果精确到米，参考数据：°°°°）【分析】本题涉及到方位角的问题，要解出的长，只要去解北和即可【解】过点作，垂足为由题知：°，°在中，°，°°，°在中，°，米答：间距离约为米【说明】本题中涉及到方位角的问题，引导学生画图是本题的难点，找到两个直角三角形的公共边是解题的关键，教师在复习中应及时进行归纳、总结由两个直角三角形构成的各种情形例 在某海滨城市附近海面有一股台风，据监测，当前台风中心位于该城市的东偏南°方向千米的海面处，并以千米 时的速度向西偏北°的的方向移动，台风侵袭范围是一个圆形区域，当前半径为千米，且圆的半径以千米 时速度不断扩张()当台风中心移动小时时，受台风侵袭的圆形区域半径增大到千米；又台风中心移动小时时，受台风侵袭的圆形区域半径增大到千米()当台风中心移动到与城市距离最近时，这股台风是否侵袭这座海滨城市？请说明理由(参考数据，)【分析】由题意易知先要计算出和的长，即可求得台风中心移动时间，而后求出台风侵袭的圆形区域半径，此圆半径与比较即可【解】； 作于点，可算得（千米），设经过小时时，台风中心从移动到，则，算得（小时），此时，受台风侵袭地区的圆的半径为：（千米）（千米）城市不会受到侵袭【说明】本题是在新的情境下涉及到方位角的解直角三角形问题，对于此类问题常常要构造直角三角形,利用三角函数知识来解决例 如图所示：如图，某人在山坡坡脚处测得电视塔尖点的仰角为° ，沿山坡向上走到处再测得点的仰角为° ，已知米，山坡坡度为，（即）且、在同一条直线上。求电视塔的高度以及所在位置点的铅直高度.（测倾器的高度忽略不计，结果保留）水平地面山坡°°【分析】很显然，电视塔的高在中即可求得.要求点的铅直高度，即求的长，由坡度，可设,则.此时只要列出关于的的方程即可.而此时要借助于°所在的来解决.故过点作，垂足为.在中，由，得,即可求得的长.【解】过点作，垂足为.在中,由°，得米.过点作，垂足为.由,设,则.，.在中,由°，,即, ,即答：电视塔高为米.点的铅直高度为米.【说明】本题是解直角三角形的应用中又一类型，即解直角三角形时，当不能直接解出三角形的边时，可设未知数，利用方程思想来解决，这是解决数学问题中常用的方法，沟通了方程与解直角三角形之间的联系【复习建议】1、 立足教材，打好基础，学生通过复习，应熟练掌握解直角三角形的基本知识、基本方法和基本技能2、 重视问题情境的创设和实际问题的解决，强化数形结合的思想和方法的渗透、总结和升华增强学生运用解直角三角形的知识解决与生产、生活相关问题的意识和能力3、 加强解直角三角形的知识与方程知识的联系，提高学生综合运用数学知识的水平，促进学生更快、更好地构建数学知识网络4、 重视题型的生活化，复习中强调三角函数的本质，正确理解解直角三角形中边角之间的关系，引导学生用数学的眼光来看待问题学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。 专心-专注-专业