小学作文的观察指导(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上小学作文的观察指导吉林市船营区第五小学 郑雨佳学生作文质量的好坏通常是人们衡量其语文素养高低的重要标志，因为从一篇文章中可以反映出他们文字表达能力、记忆力、想象力、思维能力以及观察能力等各方面的状况。关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。”语文标准特别是重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神，第三学段的目标中提出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。 如何指导学生作文，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，是许多语文老师经常思考的一个问题。其实，在工作实践中，我们不难发现，指导学生作文是需要一定技巧和方法的。而且，指导学生作文的技巧在于培养其观察能力。要想让学生写出较生动具体的作文，教给基本的观察方法是必要的。为提高学生的写作能力，应坚持从看到说，从说到写，这就要结合课文的教学，注重教给学生观察周围一切事物的方法。 荀子在劝学中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，获取间接经验，积累语言。叶圣陶先生说过“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长引导学生观察社会生活了解家长日新月异的变化，参观工厂，访问农家。为提高小学生的写作能力，应坚持从看到说，从说到写，这就要结合课文的教学，注重教给学生观察周围一切事物的方法。下面讲几种观察的方法： 1远近观察法 这是一种常用的方法，一般是先近后远，也可以由远及近地进行观察。例如课文赵州桥的作者，就是先从远处观察，写了赵州桥的总体样子非常雄伟，然后写它的长、宽、桥面布局，桥身的结构及桥洞的作用来说明赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。再从近处观察，具体描写栏板上精美的图案，用三个“有的”相连，把桥栏上雕刻着的龙写得栩栩如生，一句“所有的龙似乎都是在活动，真像活了一样”，看似平淡，但平常中见真情，起了画龙点睛的作用。远景的描写显示了赵州桥的雄伟壮观，近景突出了赵州桥的无与伦比的精美设计，给读者留下了完整深刻的印象。 2主次观察法 这是分清主要的或主体的事物，以及次要的或陪衬的事物的一种方法，一般是从主到次、从大到小进行有次序的观察。例如鸟的天堂这篇课文作中，对大榕树的描写就选用了此法。从整体上先观察榕树的大，从枝干的数目不可计数，再到描写有茂盛树叶的树冠上叶子的美丽，无不显示出作者的描写功底。这种从主到次，从小到大的有次序的观察方法把大榕树的旺盛的生命力展示给读者，点面的结合更突出树的特征，令人难以忘记。 3时序观察法 这是一种常用的方法，一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。例如观潮一文的作者，为了描写好钱塘江大潮的壮观景象，按时间分别观察了涨潮前、涨潮时及潮退后三个时间段的不同景象，并着重写了潮来时“白线很快向我们移来，逐渐拉长变粗横贯江面”到“再近些，白浪翻滚形成六七米高的白色城墙”的壮丽景象。调动了读者的感、观、视、听的各方面的神经，也得到了最大的如亲临现场的那种酣畅淋漓的痛快，对事物按时间先后次序进行有目的的观察，这样的描写让人有了一种过程的完整感。 4方位(或空间)观察法 这是按一定顺序进行观察的一种方法。对于要观察的事物，可以从上到下，或从下到上；以及从左到右，从外到里地进行观察。例如雨这篇习作例文，对下雨过程的观察和描写，用的就是这种方法，雨前，用的是从外到里的观察法；雨中，用的却是从里到外的观察法；由于观察细致得法，整个下雨的过程交代得清清楚楚，使人有身临其境之感。 5分层次观察法 这是一种层层深入的方法，常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析观察。例如课文五彩池的作者，在描写第24自然段中，都巧妙地运用了这种层层深入的分层观察法，把五彩池的形状、颜色及颜色形成的原因通过这种方法展示于读者眼前，既从整体上突出了五彩池的美，又分层展示了它们各具特色的形态美，如“大的小的”“有像葫芦”这些句子的连接，把各种各样的水池描绘得令人向往。颜色的描绘上也运用了作者细致观察，层层深入地将颜色的变化呈现于众人眼前，令人叹为观止。这种写法吸引了读者的眼球，也深化了文章的主题。 6周期性观察法 这是一种常用于动植物的生长过程的观念方法。对于常见的一种动物或一种植物的生长，应指导学生进行周期性的观察。就一种植物来看，从它的发芽、长叶、开花、结果等过程，进行一系列的观察。例如对我爱家乡的杨梅一文的教学，就可结合课文，引导学生选择一种花、一种菜、一种粮食作物，坚持进行一个生长过程的系统观察。这样，对于写一种植物不仅有物可写，而且能写得具体生动。 7动态观察法 这是专用于动态事物的方法，即观察时，不仅要注意它的形状、大小、位置，而且要注意它的变化与活动。例如课文火烧云的作者，就把观察和描写的重点放在描写火烧云颜色、形状、变化的过程上。写云的颜色变化时，先巧妙地借助景物，如小孩、大白狗、红公鸡等等事物，在夕阳的照射下发生奇幻的变化，让人产生美好的感觉。然后再描写火烧云的出现时几种颜色的变化，引人产生无限的遐想。这种变化过程的展示也让人有信服的感受，如：写马、狗、大狮子的云形变化也是动态处理，从出现到变化再到消失也是水到渠成的，描写得十分自然真实，作者这样的描写体现了火烧云出现时的壮美景象，增强文章的说服力。 8多角度观察法 就是对要描写的对象从不同的角度进行观察，最后得出较完美的印象或较深刻的体会。例如只拣儿童多行处的篇课文就是运用这种观察法，把春亭畔玉澜杆这些景点与孩子们的相遇写得十分入神，特别是作者巧妙地把活泼可爱的孩子与海棠花相联系来写，作者对孩子的喜爱之情跃然纸上。把春天的孩子们与春景相映成趣，切合了主题又寓意深刻，最后也表达出了对孩子们完美的印象。 总之，观察不仅是作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。在引导学生观察后，不仅从一开始就要把观察、说话和写作结合起来，而且要使学生知道在练写一篇文章时，可以运用两三种观察方法。特别要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终，以提高他们认识事物的深度和广度。并有意识地带领他们进入自己的天地，启发他们在自己的生活天地里寻找写作材料。而且观察应以一人、一事、一物、一景为主，一般是从整体到局部，抓顺序、抓特点、抓联系，纵横结合，让学生在丰富的生活中充分观察、思考，让学生在创设的“有所为”的情境中去发挥自己的才能，把自己的所见、所闻、所感的事，照实写出来，做到言之有物，言之有序。专心-专注-专业