人教版三年级数学下册第七单元教案(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上第七单元 小数的初步认识教学内容：实验教材三年级下册P88-P89。教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。2、使学生正确掌握小数的读、写法。3、使学生了解小数各部分的名称。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教学过程：一、情景导入师：课前王老师到超市去买了一些东西，同学们请看：出示实物与价格纯牛奶 1.25元/袋 木糖醇口香糖 7.90元/盒好丽友派 13.59元/盒问：同学们知道它们表示的是多少钱吗？试着说一说。（有的学生说出几元几角几分；有的直接读出小数）二、新 授1、认识小数（1）观察发现问：同学们仔细观察这些数它们有哪些相同的地方？（学生发言）（2）揭示小数师：同学们说的很好，像1.25、7.90、13.59这样的数叫做小数。板书：“ ”叫做小数点。（强调学生注意小数点的位置）（3）读小数学生试读，师讲解读法：小数点左边的数字按整数的读法读，小数点右边的数字是依次读出每一位上的数字。（4）练习读法师出：0.78元 1.56元 1.07元 9.40元（学生读一读）（5）填表P88 集体核对（6）说说生活中的小数（教室里、课桌上）2、学习例1（1）汇报自己的身高师：课前老师让同学们测量一下自己的身高，谁愿意向同学们汇报一下自己的身高？（学生汇报）（2）提出问题师：你们的身高用“米”作单位该怎样表示呢？（3）小组讨论师拿出米尺，让学生观察提问：把1米平均分成10份，每份是多少？1分米用米作单位怎样表示？提问：把1米平均分成100份，每份是多少？1厘米用米作单位怎样表示？（师引导并板书）板书：1分米=米=01米 1厘米= 米=001米（4）练习：P89（5）引导学生观察归纳结合板书，说明：在表示长度时，以米做单位的小数，小数点左边的饿数表示“米”，小数点右边的第一位数表示“分米”，右边的第二位是表示“厘米”。三、练 习1、师写几个长度，生试用小数表示，并说说小数点的左边和右边分别表示什么？2、完成P91-13、P91-2 生读一读 说说感想教学内容：小数的大小比较教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。教学重点：会比较小数的大小。教学过程：一、复 习导入新课：提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 12           28 38           86 844/53/5           7/125/12      16/20 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）二、新 课 1、小组探究学习：P90 例22、补充例题（看图），说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出。0.4  <  0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。2.5  1.83、学生试练。2.5 2.3  8.6 8.9    0.23 0.53    3.22 1.28   使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。4、教师简单小结比较小数的方法。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。三、巩固练习P92-3、4四、总 结总结：这节课你有什么收获？教学内容：P90页的内容（笔算小数加法）教学目标：1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。教学重点：掌握小数的加法计算方法。教学过程：一、复 习导入新课：列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？   74+28     51+62（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”）二、新 课1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。（教师可以板书）教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）2、试一试（用竖式计算下面各题）4.5 + 2.3         0.9 + 6.2        14.1 + 3.6         2.08 + 0.493、师生小结，计算小数加法时要注意什么？形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。三、实践活动1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？2、看购物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。面条一包        食盐一袋        火腿肠         味精一袋1.86元           1.00元         5.06元          9.47元四、巩固练习1、判断正、误（并说出错误的原因）2、选择正确的答案填在相应的括号里。3、摘果游戏：说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。）五、全课归结1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？2、你在计算小数加法时，要注意些什么？教学内容：实验教材三年级下册P96页的内容（笔算小数的减法）教学目标：1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。教学重点：掌握小数的减法计算方法教学过程：一、复 习导入新课：1、复习小数加法0.37 + 0.58          10.9 + 7.82、重点复习小数加法的计算方法。二、新 课 1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）2、结小数的减法的计算方法。3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。出数据信息尺子      铅笔    作文本    图画本    笔盒      彩色笔0.80元    0.50元   1.20元     0.60元    9.67元    12.40元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。4、回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？三、实践活动小组活动，巩固计算，提高计算能力。说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。四、练习作业1、完成课本P97页第1、2题2、课后实践作业：P97页第3题。教学内容：课本P97P98第46题。（小数加、减法混合练习）教学目的：1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。2、使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能。教学重难点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。教学过程：一、口算练习4.6 + 5.4       0.6 + 0.8       0.36 + 0.4    0.9 0.7       0.8 0.4        1 0.6老师小结口算情况。二、综合练习练习笔算小数加、减法。1、完成P97  第4题 和 P98 第6题。2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。（学生如出现错误，结合评讲）练习有关小数加减法的文字题。1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算  0.95 - 0.58 = 0.37  ； 第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4 1.3 = 6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。练习有关小数加减法的应用题。（根据学生情况适当加深练习，补充题略）专心-专注-专业