《劝学》教案(共5页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上课题：劝学荀子第二课时教学目标：知识与能力目标1了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。2熟知议论文的三要素并找出本文三要素的具体内容。3学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。过程与方法目标1 理清文章的思路结构，分清各部分之间的关系。2巩固重点实虚词，积累通假字、古今异义等文言知识。情感态度价值观目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累” “坚持” “专一”的道理。分析本文的写作特色，学习荀子写议论文的方法教学重点、难点：1理解比喻的含义以及比喻和比喻之间的内在联系。2与分析段落层次相结合，使学生理解论述的角度和设喻的几种形式。 3掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。教法与学法：提问、思考、讨论、练习、诵读法等。教具准备：多媒体课件课时安排：1一、情境导入近几年来，高考作文都要求写议论文或记叙文，因为议论文能考察学生活跃而敏锐的发现问题的能力，清晰而严谨的逻辑思维能力和锋利而雄辩的论辩驳诘能力。那么怎样才能写出高水平的议论文呢？今天我们就继续通过分析荀子的劝学来领悟议论文的写作技巧。二、听朗读，理清文章结构指名说说议论文的三要素是什么？明确：论点、论据、论证方法学生找出本文的论点明确：学不可以已。讨论课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？明确：用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。4、说说作者是从哪几个角度论述中心论点的。明确：学习的意义、学习的作用及学习的方法和态度。学习的意义在于提高自己、发展自己、完善自己；学习的作用在于弥补自己的不足；学习的方法和态度是要注重积累，持之以恒和专一。根据前面了解的议论文的论证方法，说说本文运用了哪些论证方法。明确：举例论证、对比论证、比喻论证。三、分角色朗读课文，讨论文中论证方法的具体运用1、分角色朗读课文。2、分组讨论各段论证方法的具体用使情况。3、第一讨论小组的同学推荐代表反馈第二自然段的讨论结果。明确：4、第二讨论小组的同学推荐代表反馈第三自然段的讨论结果。明确：5、第三讨论小组的同学推荐代表反馈第四自然段的讨论结果。明确：四、写作特色赏析、条理清楚 层次分明。文章一开头就提出中心论点，然后围绕中心分段论证。每一段阐明一个问题，论证集中，脉络清晰。例如第一段，提出中心论点后，连用比喻说理，从不同方面论证，最后结句照应首句，收束上文。第二段承上文，先提出“终日而思，不如须臾之所学”，肯定学习的重要作用，然后连用比喻，说明“假物”的重要，最后以“君子生非异也，善假于物”一句作结，条理十分清楚。第三段论述学习应取的态度，先讲积累，次讲有恒，后讲专一，层次非常分明。五、练习1. 下边加点的字的字形、注音全对的一组是（ D） A. 輮（róu）以为轮 金就砺（lì）则利 智（zhì）明而行无过矣B. 虽有槁暴（bào） 须臾（yú） 驽（nú）马C. 善假（jià）于物 跬（ku）步 金石可镂（1òu）D. 跂（q）而望 骐骥（jì） 爪（zho）牙2. 为下列各句加点词选出一个恰当的义项。（1）假舆马者，非利足也，而致千里。（ C ）A. 假如 B. 假装 C. 借助，利用 D. 假的（2）积土成山，风雨兴焉。（ A ） A. 在那里 B. 什么 C. 助词 D. 代词“之”（3）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（ B ） A. 欺凌，损害 B. 晒 C. 又猛又急的 D. 暴躁（4）驽马十驾，功在不舍。（ C ） A. 量词；功劳，功勋 B. 驾驶；工作，事情 C. 马拉车一天所走的路程；成功，功效 D. 量词；功能（5）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（ D ） A. 断，断绝 B. 超越，超过 C. 拒绝 D. 横渡，横穿3. 从文言句式特点看，不同于其他三句的一句是（ A ） A. 蚓无爪牙之利、筋骨之强 B. 何陋之有 C. 句读之不知，惑之不解D. 然而不王者，未之有也4. 下面句中的“焉”字意义和用法不同于其他三句的是（ B ） A. 积土成山，风雨兴焉 B. 子亦有不利焉 C. 朝济而夕没版焉 D. 将焉取之5.填空（1）、_，不如须臾之所学也;，_，不如登高之博见也。(荀子?劝学)（2）、荀子劝学以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“_ ，_，_。”（3）、顺风而呼，声非加疾也， _ 。(荀子劝学)（4）、_，不能十步；_，功在不舍。 （荀子劝学）六、课堂小结劝学是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。七、布置作业1背诵全文 。2摘录或创作有关劝学的格言。八、板书（见模块三）专心-专注-专业