新湘少版-四年级-英语下册-Unit1-5教案(共14页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上Unit 1 Its on your head !Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词new,cap,behind,beside,between2、能掌握课文大意；3、能运用Wheres my new 询问别人，并用Its in They are under your is on 做出回应。 教学重点难点 重点：能运用Wheres my new 询问别人，并用Its in They are under your is on 做出回应。 难点：灵活地运用in、on、under、等词语表达物体的具体方位。 教学准备 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。2、唱英语歌曲The more were together.Step 2 Presentation1、情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。 White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter. White cat :Wheres my new cap? Mum:Its on the bed. White cat.Thank you,Mum.Wheres my new pencils? Mum:They are on the desk. 板书并教授对话2、用动物指偶与若干学生进行对话练习 游戏chain game 3、听课文A部分录音，跟读。4、戴上人物头饰表演对话 Step 3 Practice游戏Dubbing game 教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖 游戏Make friends 学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由对话 情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。 情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话2.练习。 师生共同表演 学生同桌互相表演 学生代表上台表演 3.评价。 对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。 Period 2一、教学目标 1、能掌握本单元新单词及词组; 2、能熟练使用句型Where is/are my Its /they are。 询问物体的位置，并回答； 3、能阅读理解课文C、D部分。 二、教学重点难点 重点：复习单词和句型； 难点：理解课文C、D部分。 三、教学准备 一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、画、教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲colour song Step 2 Presentation 1、出示一条领带 T:Whats this? S:Its a tie. T:Is it old or new? S:Its new. T:Yes,its a new tie. Where is the tie? S:Its in the drawer. 2、出示一双棕色皮鞋 T:What are these? S:They are shoes. T:Where are my brown shoes? S:Your brown shoes are in the cupboard. 3、拿出一副眼镜戴在头上 T:Where are my glasses? S:They are on your head. Step 3 Practice 游戏Ask and answer 将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另一组学生根据画作答 课文D部分 1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子 2、听录音，小声跟读 3、回答问题 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由对话情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。 2、评价 3、练习 4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。Period 3一、教学目标 1、能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇 wall，fall，ball,tall，small，stall。 2、能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。 3、巩固复习本单元单词和句型。 二、教学重点难点 重点：字母组合all在单词中的发音； 难点：情景对话。 三、教学准备 字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱英语歌曲colour song。 3、自由对话（就学生文具提问， 可让学生充当小老师提问）。 Step 2 Presentationanddrill 课文E部分1、出示字母卡片b、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。2、出示卡片all，教学all的读音。3、组合成单词，请学生拼读。4、听录音，跟读单词。5、听录音，跟读句子。Step 3 Practice 游戏Matching game 在黑板两侧分别写上字母 b、f、t、w及字母组合all，将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又快又准。Step 4 Consolidation 1、课文F部分 请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。 Lingling:Where is my dress? S:Its under the bed. 2、创设情景，自由会话。3、评价。4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型 教学反思： Unit 2 Spring is warmPeriod 1一、教学目标 1、能听懂、会说新单词weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter 2、能听懂、会说本课对话；3、能运用Spring is warm and niceIts cold in winter等句型描述四季。二、教学重点及难点1、重点：能正确表述四季及不同天气。2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。三、教学准备 单词卡片、教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 warming up 1、师生问候 2、唱英语歌How is the weather3、诵读英语诗歌Shine on the green grass Step 2 presentation and drill 1、T:“I dont like hot days .How about you ?” S: I like warm days . 让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。 2、听课文B部分录音，跟读。 3、出示教学挂图，板书Spring is warm and nice，帮助学生理解其含义。Step 3 practice 课文A部分 1、听课文，复述所听内容。2、听录音，跟读。3、分小组练读。4、分角色表演。 Step 4 consolidation 1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。3、练习。4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。Period 2一、教学目标 1、能更进一步掌握新单词。2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。3、能理解课文D部分。二、教学重点及难点 重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。难点：理解并区别Whats the weather like today?和Whats the weather like in spring /autumn/？的含义，并正确回答。 三、教学准备 四季及各种天气的图片、教学挂图，教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 warming up 1、师生问候 2、唱英语歌How is the weather3、读英语诗歌Shine on the green grass. 4、自由练习课文A部分对话，请一到两组同学上台表演。Step 2 presentation and drill 1、T：Whats the weather like today? S：Itstoday.(根据实际情况回答) 2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。 Step 3 practice 课文D部分。1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。 3、分小组练读。 Step 4 consolidation 1、提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。 3、练习。4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。Period 3一、教学目标 1、能掌握字母au在单词中的发音；并能理解和读出新单词。 2、能读出由含有字母组合au的单词组成的句子。 3、能诵读英语小童谣。4、培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。二、教学重点及难点 重点：字母au在单词中的发音；诵读英语小童谣。难点：理解新单词，朗读句子。 三、教学准备 教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 warming up1、 师生问候2、 唱英语歌How is the weather3、 自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。Step 2 presentation and drill 1、从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片caught ,sauce ,nauhgty ,saucer , 引导学生说说它们的共同点。 2、听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。3、听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。4、示范词组warm and nice 的书写，让学生边读单词边书空，然后按照范例练习。 Step 3 practice 1、听录音，跟读。2、配上动作，有感情地朗读。3、集体或单个背诵。Step 4 consolidation 1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。 教学反思：Unit 3 What can you see?教学目标：1、用“What can you see?“I can see对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。2、语言结构: What can you see? I can see 3、掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds 理解词汇：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh 4、字母组合sh在单词中的发音。教学重、难点：重点：用“What can you see?“I can see对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。 难点： What can you see? I can seePeriod 1Step 1 Warming up 师生问候。Step 2 Presentation and drill 1、出示课文A部分教学挂图。从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see。2、出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。 T: Why do we say“the sky，but not a sky？启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。 T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky. 板书单词the sea，解释，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读 3、听录音，跟读。 4、分组练习。分角色表演。Step 3 Practice 游戏Dragon game（接龙游戏） T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom? S2: I can see a bed. What can you see in the see? S3: I can see a ship Step 4 Consolidation 练习。Period 2Step 1 Warming up 1.师生问候。 游戏Magic box（百宝箱） 教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。 T: What can you see in the magic box? S1: I can see a book in it. T: Youre right! So the book is yours. Step 2 Presentation and drill Whats that? 帮助学生回答：“Its the sun.。出示单词卡片，板书单词，带读。 1、用类似的方法教单词the moon, the star. 2、听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。 3、课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。 4、课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。 Step 3 Practice游戏Quick response（快速反应） 教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。 Step 4 Consolidation 练习。Period 3Step 1 Warming up 1、师生问候。2、听录音，感受课文F部分的童谣。Step 2 Presentation and drill 1、出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。2、老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。 3、听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。4、示范单词的书写，学生练习，教师纠错。5、听课文F部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏Right or wrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。Step 4 Consolidation 1、课文F部分。听录音，跟读。2、示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。3、评价。 Assessment 1一、教学目标1. 复习所学方位介词的用法；2. 考察学生的听力；3. 培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点：前几单元的语法知识。三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 1）师生问好 2）唱已学过的英语歌曲 Step 2 Exercise and feedback 1） A部分.选择正确的介词填入空格中。B部分.听音,判断正误。C部分.我能 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。 2) 两人一组按题目要求提问并回答。3) 选择一些学生作答。4) D部分,我喜欢如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。 找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。 Step 3 Consolidation 1)四人小组自由选择主题进行会话。 2)评价。 3)家庭作业.将17单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。 教学反思： Unit 4 Can you write in English ?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词read ,write,climb,letter.2、能理解并复述本课课文。3、能运用句型Can you ？询问某人能否做某事，并用Yes,I can .No,I cant .对询问做出回答。二、教学重点难点重点：掌握四会单词 难点：正确使用能动词can。 三、教学准备 一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，教学磁带等。 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问好Step 2 Presentation 1、 出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。 T:What can you see in the picture ? S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck. T:Can it run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,it can ./No,it cant. T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,I can./No,I cant. 2、依次出示单词卡片，带读。 Run,run,run,I can run. Jump,jump,I can jump. Swim,swim,swim,I can swim. Climb,climb,climb,I can climb. Fly,fly,fly,I can fly. 3、贴出动物图片，滚动单词卡片 T：Run,run,run,can a lion run? S：Yes,it can. 游戏Dragon game 将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。 S1：Swim,swim,swim,can a bird swim? S2：No,it cant.Fly,fly,fly,can a monkey fly? 4、出示一本书 T；Whats this? S：Its a book. T：Can a lion read a booke? S：No,it cant. T：Can you read a book? S：Yes,we can. T：Can you read ,S1? S1：Yes, I can. T: He/She can read. 板书单词read ,边写边带读 T:Can you write,S2? S2: Yes, I can T:Can you write in English? S2: Yes, I can. 板书单词write,边写边读：Write,write,write in English. T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page 5、Lets look and listen. 6、听课文A部分录音，跟读并回答刚才的问题。 7、同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。 8、听课文B部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏Take a chance. 将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用can 提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由对话 情景：班上准备开辟一个英语角。老师要选出一些同学写主题词，布置教室，还要选出两名主持人，你能帮老师选选吗？2、评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。 3、练习4、家庭作业 听磁带，背课文。Period 2一、教学目标 1、能掌握本单元新单词及词组 2、Can you ？询问某人能否做某事，并用Yes,I can .No,I cant .对询问做出回答。3、能阅读理解课文C、D部分。二、教学重点难点 重点：复习单词和句型 难点：理解课文C、D部分 三、教学准备 单词和动物卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、游戏Dragon game 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌，一组问一组答 Step 2 Presentation and drill 游戏Listen game 教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际情况回答，并做出相应动作。听课文D部分录音，回答问题。Can Tim fly? Can Dino fly? Can Tim climb? Can Dino add number?Step 3 Practice 游戏Dragon game 选出8位学生到讲台前站成一排，就动词read, write ，fly, climb, jump, eat, clap, add用能动词can回答。没有回答上或提问重复的要把这8个动词说出来，并边说边做动作。 Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由对话 情景：Lingling和Chen Dong各有一个机器人，他们在比较谁的机器人更能干。2、评价3、练习 4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。Period 3一、教学目标1、掌握字母组合ool在单词中的发音，并理解词汇zoo,moon,Swimming pool,broom,spoon; 2、能理解并读出由含有字母组合 oo的单词组成的句子。3、巩固复习本单元单词和句型。二、教学重点难点 重点：字母组合oo在单词中的发音。 难点：句子留念高度朗读。三、教学准备 单词卡片、动物园图片、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 游戏Quik response. 看卡片，读单词，做动作，看谁反应快。 游戏Guess,guess,guess! 两人一组进行游戏，教师出示卡片，一人根据卡片所给单词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。Step 2 Presentation and drill 1、出示动物园图片T:Whats this? S:Its a zoon. T:Yes,its a zoo, 板书并带读单词，让学生自己拼读。 2、写出其他单词，让学生自己拼读。听课文E部分录音，跟读两遍。Step 3 Practice 游戏Listen and do. 教师唇语单词，学生读唇辨读单词。另选两名学生到讲台上抢拍所听到的单词，先拍到的得分。1、描摹写单词read 和write 2、听课文F部分录音，跟读。游戏Two sided performing Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话 情景：Tim和Dino在路上遇到了大雄和机器猫，Dino跟机器猫比比谁的本领大。2、评价3、练习4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型 Unit 5 Peter is writingPeriod 1一、教学目标 1.能熟练地运用句型: somebody is doing something; 2.读准单词的发音,注意ing 的发音。二、教学重点与难点 重点:能熟练地运用句型:somebody is doing something 难点:用she is doing 看图说话 三、教学准备 图片,教学磁带等.四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候. 2.游戏Dragon game(接龙游戏) 师展示图片,学生练习句型:she is doing something. playing the piano baking a cake making a kite making a pie making a mess making a boat Step 2 Presentation and drill 1、 拿着一个神秘的盒子,走进教室.T(摇晃盒子):Hello,everyone!I'm a magician.I have a lot of magic things in my bag.What's in it？ Please guess!If you are right,I'll give you a gift. 若学生猜对了,教师出示该物品,并奖励一张小卡片或其他小奖品. T:What is he doing？ S:He is . T:Great ,you are right. T(将卡片翻过来,让学生看着中文说英语) 板书并教学句型"Ling ling is sleeping" 2、出示课文A部分教学挂图.听课文A部分录音,了解课文大意. 3、听录音,跟读. 4、分组练读并表演: Peter's mother is cooking. Anne's mother is sweeping. Ling ling's brother is sleeping. Ling ling is painting. Step 3 Practice 游戏看图猜测词意 read after me sleeping working sweeping cooking paintingStep 4 Consolidation 1. 创设情景,自由会话. 情景:想象在周末,一家人会做什么.用学过的句型表达出来. My mother is My brother is My father is I am 要求用上学习过的单词 2.评价. 对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣. 3.对话练习. 4.家庭作业. 1)熟读并背诵课文A部分. 2)识记本课新单词. Period 2一、教学目标: 1.能掌握本单元新单词；2.能熟练地运用现在进行时进行会话；3.理解课文C,D部分；4.培养学生的阅读理解能力。二、教学重点与难点 重点: 复习单词和句型 难点: 情景会话 三、教学准备: 单词卡片,教学磁带等.四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候.2.看卡片读单词.3.看口型读单词. Step 2 Presentation and drill 游戏:Guess,guess,guess!(猜一猜) 教师做动作,并提问;学生猜,并回答.T:What am I doing S:You are sleeping. T:Yes,I am sleeping./No,I am Step 3 Practice 游戏Best partner(最佳拍档) 学生两人一组自由组合,一人抽卡片做动作,另一人猜,看哪组最有默契. 阅读课文D部分,回答问题. What is Tim doing？ What is Dino doing？Step 4 Consolidation 让学生四人一组,描述各自在家里画的画。 1、评价.对学生的描述进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。 2、练习。Period 3一、教学目标1.能掌握字母组合OO在单词中的发音; 2.能读出由含有字母组合OO的单词book wood food cook took firewood, 并读出有关的句子; 3,复习巩固本单元单词和句型。二、教学重、难点: 字母组合OO在单词中的发音.区别字母组合OO的长,短音。 三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候 2.游戏:Act and chant (做做唱唱) 请八名学生上台来,轮流根据单词卡片做动作,其余学生有节奏地吟唱.Writing ,writing ,A is writing. Sleeping, sleeping,B is sleeping. Working, working, C is woring. Step 2 Presentation and drill 1.让学生读E部分的单词；2.板书单词 book ,标出字母组合OO,教授其读音,并与其它单词进行比较；3.板书E部分其它单词 wood took food firewood cook , 让学生拼读；4.听录音,跟读单词。 Step 3 Practice 1.听课文E部分录音,跟读句子；2.打节拍,读句子；3.边读边写 reading and writing；4.听课文F部分录音,学唱英语歌曲。专心-专注-专业