一年级拼音教案(共22页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上一年级拼音 课程名称： 拼音课次： 1教学目标：1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，正确书写。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。重点和难点：1.a、o、e的音、形教学。2.掌握o的发音，学会a、o、e的四声。课堂教学设计第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识6个朋友“a o e” “ u ”二.认识汉语拼音的四线三格三.拼音读写“单韵母6个”学习单韵母“a”讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试?学记忆小儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴“a a a”。a占什么格 a是怎么写的? 在中间一格， 写左半圆，再写竖右弯。四声练习： á à 学生练习书写“a”及四声指导书写“o”讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。学儿歌：大红公鸡早早起，伸长脖子 “o o o”。教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。四声练习： ó ò学生练习书写“o”及四声指导书写“e”读儿歌：清清池塘大白鹅，水中倒影“e e e”。教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。四声练习： é è学生先书空再动笔写e 及四声指导书写i读儿歌：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。教师边写边讲：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。四声练习： í ì 小i有礼貌，标调就摘帽。1加小点还念i，发音牙齿要对齐。学生书写i指导书写u读儿歌：小小火车开起来，鸣笛一声u u u教师边写边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。四声练习 ú ù学生练习书写u及四声指导书写读儿歌：河水清清一条鱼，吐串泡泡 教师边写边讲：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，再在u的上面加两个点，先左后右。四声练习 学生练习书写及四声五.四声调指导读儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。小小汽车平着开小小汽车爬上坡ááá小小汽车爱拐弯小小汽车下山坡ààà六.巩固课堂讲述拼音笔画，儿歌。注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿七.布置作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：拼音课次：2教学目标：1.学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。重点和难点：1. 读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节2. 掌握带调拼读音节。课堂教学设计一、 复习导人 1.指读、齐读6个单韵母二、新课展示： 从今天开始，我们学习声母 b的读法写法把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。读儿歌：右下半圆“b b b”。指导书写b学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，再在中格写一半圆。注：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起，在中格里挨着竖写右半圆，2笔。学习“b”和“a”组成的音节 “b”和“a”要快速连读，四声读准确。强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”拼读ba bo bi bu的四声并书写p的读法和写法示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。读儿歌：右上半圆p p p指导书写p教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。学习“p”和“a”组成的音节 “p”和“a”要快速连读，四声调读准确。拼读：Pa po pi pu的 四声并书写m的读法写法：发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读读儿歌：两个门洞m m m指导书写m：强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。学习“m”和“a”组成的音节 “m”和“a”要快速连读，四声调要读准确。拼读：ma mo me mi mu的四声并书写f的读法写法：借助“佛”的音读“f”，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气读儿歌：一根拐棍“f f f”。指导书写“f”：教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 学习“f”和“a”组成的音节 “f”和“a”要快速连读，四声调要读准确。拼读：fa fo fu 的四声并书写注：声调要标在韵母的头上，小i标调摘帽三.布置作业教学反思：以游戏找朋友的方式进行拼读注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称： 拼音课次：3教学目标：1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.用d t n l与单韵母拼读音节及读带调音节。重点和难点：1.区别"d"与"b"的形，"f"与"t"的形。2.d t n l 的发音及与韵母的拼读。课堂教学设计一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗?读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片"d t n l"。二、教学展示：d的读法和书写发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。读儿歌：“左下半圆，d d d ”“马蹄马蹄d d d”指导书写：现在中间格写一半圆，在写一竖，占中上个但不顶格，共二笔。以游戏的方式进行拼读da de di du并进行四声练习并书写。t的读法个书写发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出读儿歌“小伞把儿，t t t ”指导书写：t占中上格，一笔竖弯，二笔在二线写一横，共二笔。学习“t”和“a”组成的音节 “t”和“a”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式进行拼读ta te ti tu(声母"t"容易与"f"混淆，怎样分辨"t f"的形呢?老师给你们变个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t)"n的读法和写法发音是舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出，声带颤动，发“讷”的音读儿歌：“一个门洞，n n n ”指导书写：一竖写左边右边再把弯竖添，占中格学习“n”和“a”组成的音节 “n”和“a”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式进行拼读na ne ni nu nvl的读法和书写发音时舌尖顶住上牙床，比“n”稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动，发“了”的音。读儿歌“小棍赶猪，l l l ”指导书写：一笔竖，占中上格学习“l”和“a”组成的音节 “l”和“a”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式进行拼读la lo le li lu lv注：区别“b-p t-f”布置作业：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：拼音课次：4教学目标：1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。重点和难点：1. 三拼音节的读法与标调2. p-g h-n b-g k-h的区分。课堂教学设计一、 复习导入：指读、齐读al，并拼读。二、 新课展示： g的读法与写法把哥哥的“哥”读短一些就是g,提问你觉得他像什么?像数字9读儿歌：“小白鸽叼柳叶，飞在空中g g g”g住在一二楼，看老师来写，大家可以拿起手跟写，先写半圆，就像小鸽子胖胖的头，再写竖左弯，就像鸽子弯弯的脖子。学习“g”和“a”组成的音节 “g”和“a”要快速连读，四声调要读准确以游戏的方式拼读ga ge gu学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 g 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。练习拼读：“g-u-oguo”的四声。拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”g还带了两个好朋友你们认识他们吗?k的读法和写法舌根抬起，顶住软腭，突然放开，吐出的气流较强，借“蝌”的发音学习“k”的呼读音。读儿歌“蝌蚪蝌蚪，k k k”K住在二三楼(上中格)，在上中格写竖但不要顶格，再在中格写小鸡把嘴张，左斜右斜。学习“k”和“a”组成的音节 “k”和“a”要快速连读，四声调要读准确拼读ka ke ku学习三拼音节“kua”之前，让学生从“ka”过渡到“kua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 k是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母。练习拼读：k-u-okuo的四声拼读快速连读气不断“声轻介快韵母响，三音相连要迅速” h的读法与写法发“喝”的音，较轻短。读儿歌：“喝水喝水，h h h”h在中上格，先写竖，再写弯竖学习“h”和“a”组成的音节 “h”和“a”要快速连读，四声调要读准确拼读“ha he hu”学习三拼音节“hua”之前，让学生从“ha”过渡到“hua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 h 是声母在前边，u 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母练习拼读：h-u-ohuo的四声三、作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称： 拼音课次：5教学目标：1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握ü上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点：1. j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略2. 准确拼读j、q、x开头的三拼音节课堂教学设计一、复习导入：1、指读、点读ah 区分b-d p-q n-m f-t二、新课展示：j的读法写法读儿歌“小鸡小鸡，j j j” 发“鸡”的音在中下格写竖弯，在竖的上面写一小点，占上格学习“j”和“i”组成的音节 “j”和“i”要快速连读，四声调要读准确学习“j”和“v”组成的音节 “j”和“v”要快速连读，四声调要读准确强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 j 是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母拼读并书写 q的读法与写法“ 左上半圆,q q q”同“七”的音先写一半圆，再写一竖，占中下格。学习“q”和“i”组成的音节 “q”和“i”要快速连读，四声调要读准确学习“q”和“v”组成的音节 “q”和“v”要快速连读，四声调要读准确强调幼儿q在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“qia”之前，让学生从“qi”过渡到“qia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 q是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母拼读并书写 x的读法与写法“西瓜西瓜，x x x”占中格两竖交叉，先左后右。学习“x”和“i”组成的音节 “x”和“i”要快速连读，四声调要读准确学习“x”和“v”组成的音节 “x”和“v”要快速连读，四声调要读准确强调幼儿x在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。学习三拼音节“xia”之前，让学生从“xi”过渡到“xia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识 x是声母在前边，i 是韵母在中间，a 也是韵母在后边。中间的韵母叫介母拼读并书写记忆小儿歌：“J、q、x，小淘气，碰到v，点除去。”三、作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称： 拼音课次：6教学目标：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。重点和难点：1. 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，2. 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。3. 强调z c s是平舌课堂教学设计一、 复习导入：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?抽查幼儿学过的拼音，和拼读能力。二、教学声母z c s。z zi的读法和写法读音：与“字母”的“字“相似，发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了读儿歌：像个2字z z z。教学zi及其四声。出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。c ci的读法和写法.借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。读儿歌：半个圆圈c c c教学ci及四声。出示ci，告诉学生： i在ci中不说话，它和c组成的音节ci，是整体认读音节，不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。 s si的读法和写法借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来s的顺口溜：半个8字s s s。教学si及四声。出示si，告诉学生： i在si中不说话，它和s组成的音节si，是整体认读音节，不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。注意：z c s都是平舌音并给与幼儿纠正和知道。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准?。三、作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：识字拼音课次78教学目标：1. 学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能读准音节，会读拼音词。3. 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。重点和难点：1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。2、zh ch sh r与单韵母的拼读。3、学会三拼音方法。课堂教学设计一、复习导入：齐读ax我们前面学过的都是一个的声母，今天我们学习的很有意思，他是由两个拼音组成的我们来看看吧二、教学展示教学声母zh ch sh r。zh zhi读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。字形及书写：看它的字形，z和h组成写的时候要紧凑读儿歌：z加椅子zh zh zh出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。出示zhi的四声，读四声并拼写。ch chi字形及书写：看它的字形，c和h组成写的时候要紧凑ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。教学chi及其四声。出示chi，告诉学生：和ci一样，i在chi中不说话，它和ch组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将ch的音读得长一点就行了。出示chi的四声，读四声并拼写。sh shish的顺口溜：s加椅子sh sh sh。教学shi及其四声。示shi，告诉学生：和si一样，i在shi中不说话，它和sh组成的音节shi，是整体认读音节，不要拼读，只要将sh的音读得长一点就行了。拼读并书写 r顺口溜：小苗发芽r r r。教学ri及其四声。出示ri，告诉学生：和ri一样，i在ri中不说话，它和r组成的音节ri，是整体认读音节，不要拼读，只要将r的音读得长一点就行了。三、 拼读练习Zh-a ch-a sh-aZh-e ch-e she r-eZh-u ch-u sh-u ruZhi chi shi ri四声练习，并书写四、绕口令练习四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。四、 作业教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：识字拼音课次：9教学目标：1.学会y w和整体读音节yi wu yu及它们的四声。2.学会y w和a o的拼音。3.学会y w和整体认读音节yi wu yu的书写。重点和难点：1. 学会读写y w和整体认读音节yi wu yu2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形课堂教学设计一、复习导入：小朋友们，我们这几个星期在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊!现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里学习，比比谁学得最好。出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s出示韵母卡片：a o e i u整体认读音节复习二、新课展示： y的读法和写法读作：声母yy是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别y和i)这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节要写“衣”的音，就要写作yi。yi：整体认读音节yiyi有四个声调。y yí y yì整体认读音节yu我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yuyu也有四个声调y yú y yù整体认读音节ye拼读四声并书写ya的拼读拼写四声w的读法和写法w和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别w和u)乌鸦乌鸦www w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。整体认读音节wu这声母 w和单韵母 u读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节wu，它呀就是整体认读音节wu有四个声调。w wú w wù练习拼读：w-aw-o总结整体认读音节：yi wu yu：作业：.背诵声母表。教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：拼音课次：10教学目标：1. 复习6个单韵母，23个声母及学过的11个整体认读音节2. 课堂测试幼儿掌握程度重点和难点：1.声母按顺序的书写会拼读，并与整体认读音节区分2.声母按顺序拼写课堂教学设计复习：“ a o e i u v”六个单韵母“b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w”23个声母“zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu ”整体认读音节1. 区分b-d p-q t-f m-n z-zh c-ch s-sh y-I w-u2. 课堂上反复的练习顺序背读。小朋友们开火车从a我们按顺序开，一直开到w，看谁的火车开的快，喇叭响。3. 声母与单韵母韵母的拼写b-a b-o b-I b-up-a p-o p-I p-um-a m-o m-e m-I m-uf-a f-o f-ud-a d-e d-I d-ut-a t-e t-I t-un-a n-e n-I n-u n-vl-a l-o l-e l-i l-u l-vg-a g-e g-u k-a k-e k-u h-a h-e h-uj-i j-v q-i q-v x-i x-vzh-a zh-e zh-u (zhi) ch-a ch-e ch-u (chi) sh-a sh-e sh-u (shi)r-e r-u(ri)z-a z-e z-u (zi) c-a c-e c-u (zi) s-a s-e s-u (si)y-a (yi) (yu) w-a w-o(wu)反拼：ba(爸)怎么拼?4. 书写单韵母声母，整体认读音节不仅会读也要会写。5. 当堂测试作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：拼音课次：11教学目标：.学会ai ei ui 3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.读准ai ei ui与声母相拼的音节。4.掌握三拼连读的拼音方法。重点和难点：1.掌握3个复韵母的音、形及四声。2.掌握3个复韵母的音、形、标调方法。课堂教学设计一、 复习导入：看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、 教学设计 ai请2个同学到前边来，让他们挨得很近。你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?(ai)发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?(a 和i) ei一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。ei是由单韵母e和i组成的。ui发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。总结复韵母的发音方法师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。三、学习复韵母ai、ei、ui的四声1.读ai、ei、ui3个复韵母2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。(1)学生读读儿歌(2)想想什么意思?结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。出示 ai ai ai aiei ei ei eiui ui ui ui请同学到黑板上把复韵母标上四声调学生练习读四声：(1)自己读(2)同桌读(3)齐读(4)按顺序读，不按顺序读。四、书写3个复韵母，并标声调五、拼读声母与ai、ei、ui组成的音节让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。教师指名读，达到拼读熟练的程度。Bai pai mai dai tai nai lai gai kai hai zhai chai shai zai cai sai waiBei pei mei fei fei nei lei gei kei hei zhei shei zei weiDui tui gui kui hui zhui chui shui rui zui cui sui作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：识字 拼音课次：12教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写2、与声母的拼读和三拼音节重点和难点：1.注意标调2.拼读练习课堂教学设计一. 复习导入：上一节课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读复习儿歌：6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。二.教学展示ao“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。练读四声，标调在a上：o(凹进凸出)áo(熬药)o(棉袄)ào(骄傲)ao与b p m d t n l g k h zh ch sh r z c s y的拼读 ou老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：u(海鸥)óu(óu，真奇怪)u(鲜藕)òu(怄气)ou与p m f d t n l g k h zh ch sh r z c s y的拼读iu。iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说怎么发iu这个音?先发i，口形再变到u，i重u轻。指名读、齐读。iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。i，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼iu与m d n j q x的拼读三、拼读出示：zozo lóulóu jiji，分别说说声母和韵母各是什么?四、学习带有ao ou iu的三拼音音节。1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)。j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。练习拼读i-ao与声母b p m d t n l j q x三、 游戏1.教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”2、做“摘星星”的游戏。出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。3.给幼儿取拼音的名字，玩“蹲”的游戏五，作业教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称：识字 拼音课次：13教学目标：1.学会本课复韵母ie üe特殊韵母er，整体认读音节ye yue掌握它们的四声。2.学习按格式书写音节组成的词重点和难点：1.本课要学会的字母及整体认读音节。2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则，3.er不能与声母相拼，er是整认音节课堂教学设计一、 复习导入1、认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节?zhi chi shi ri zi si ci yi wu yu3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。(jqx小淘气，遇到ü，点除去)上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，和一个特殊的拼音，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。二、新课展示ie和整体认读音节ye图上画的是一棵椰子树，借“椰”学习ie.讲：ie中的e发音时读，先摆好i的口形向滑动，就发出ie的音。ie的四声、读准四声、拼写四声(标调)ie可以独立成音，把前面的小i换成大y，就成为整体认读音节ye，它有四个声调学生练习读准四声(借助椰、爷、野、叶汉字的音进行练习)Ie与声母b p m d t m l j q x 拼读学习复韵母üe和整体认读音节yue：üe中的e发音时读，先摆好ü的口形，然后向e滑动。üe的四声、读准四声、拼写四声(标调)整体音节yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x，去掉两点还念ü)üe与声母n l j q x拼读 学习特殊韵母erer发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。(借儿、耳、二的音读准字母音)作业：教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计可延续到第二页，教学反思顺延。2.课堂设计大致包括：复习导入、新课展示、巩固延伸、作业等几步骤，教师可根据具体情况增删、调整。3.课堂设计中应体现兴趣调动的内容。课程名称： 拼音课次：14教学目标：1、学会前鼻韵母n、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。2、会读韵母是n、en、in的音节。重点和难点：1. 学会前鼻韵母n、en、in和整体认读音节yuan,yin2. 三拼音节的拼读课堂教学设计一. 复习导入指读，齐读学过的整体认读音节，声母，韵母这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。(示范、仿读。)二、 教学展示1、 教学前鼻韵母n。教学n的发音，认清字形。教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。发音要领：先发，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。教师领读，四声练习，学生书写四声。 整体认读音节yuanYuan:冤枉，原来，远处，心愿. an的拼读An与声母b p m d t n l g k h zh ch sh r z c s y wi-an与声母b p m d t n l j q xu-an与声母d t n l g k h zh ch sh r z c sü-an与声母j q x2. 教学前鼻韵母en。教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。教师领读。四声练习。学生书写en与声母b p m f d t n l g k h zh ch sh r z s c w3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。学生讨论in 的发音教师领读，四声练习，学生书写。拼读yn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。yín：银子。yn：冷饮、引路、蚯蚓。yìn：脚印。in与声母b p m n l j q x注：写这三个鼻韵母的时候要注意两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近三、作业教学反思：注: 1.本表格不限一页，课堂教学设计