2015人教版三年级下册数学广角搭配(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上数学广角搭配教学目标： 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣教学重点：有序地找出简单事件的排列数教学难点：有序地找出简单事件的排列数教具准备：多媒体课件、 衣服卡片教学过程：一、创设情景、导入新课（课件出示）潘老师最近买了几件新衣服。我想连续几天都穿上不同的套装。于是我遇到了麻烦事，究竟怎么样穿搭配才好呢？同学们你们能帮帮我吗？二、合作探究，学习新知1、（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下潘老师都买了哪些衣服呢?几件上衣和几件下衣预测：(生答：2件上衣，3件下衣)2、你会建议潘老师穿哪套衣服呢？如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少种不同的搭配？ （学生自由说，请个别同学到黑板上摆一摆）并同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？3、 假如没有实物给你摆，只给你一张衣服的图画，那能用什么方法清楚知道不同搭配的情况？预测学生生：用连线的方法。4、 讨论分析如何用连线的方法来搭配(1) 先确定上衣，再选择下衣搭配(2)先确定下衣，再选择上衣搭配5、还有其他方法？假如没有图画，只告诉你有2件上衣，3件下衣，能知道一共有多少种不同搭配套装在方法？（目的通过借助图形和符号或者数字等表达思考在过程）6、 还有更简便的方法？2×3=6（种）（板书）思考：为什么不用2+3？思考：上衣的数量与下衣的数量与一共有多少种不同搭配之间有什么关系？思考:若是潘老师想再买一件衣服，究竟是该买上衣还是买下衣，才让搭配的选择更多？7、小结：同学们真棒，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏，全面找出结果？预测：（学生回答：连线，画图，用符号等等）有顺序地搭配才能做到不重复、不遗漏）8、刚才你们为潘老师搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识搭配（板书课题）三、知识运用1、（课件出示）：帮忙为潘老师搭配早餐。如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？2、拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。 3、一共有几条路线？（从古一小学经过文化公园到镇南小学）四、课堂小结同学们今天我们学习了什么知识？五、布置作业，提升能力。六、板书设计： 数学广角搭配 衣服主示图 不重复不遗漏 2 × 3 = 6 （种） 有顺序 专心-专注-专业