《动物花花衣》主题计划(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 动物花花衣 主题计划预计实施时间： 3 -4 周 班级： 大唐小3班 教师： 朱燕飞 曹瑾 设计思路对于小班年龄段的孩子来说，小动物无疑是他们的好朋友，可爱又天真，而如何让幼儿真正地了解动物，走近动物世界则是我们所应考虑的问题。小班孩子对动物的认知水平比较浅显，他们对动物的外形特征、皮毛颜色等方面比较感兴趣。因此，我预设了“动物的花花衣”这一教学活动，让孩子们在看看、说说、找找、讲讲中来认识日常生活中几种常见的动物，从而激发幼儿亲近动物，喜欢动物的情感。此外，小班孩子的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己的情绪的影响。他们的有意注意水平低下，观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易于记住。在活动中，选择了鲜明色彩的背景和形象生动的动物形象，并创设了易于孩子融入的环境，能使孩子在强烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、说说、找找、动动的游戏过程中，达成目标。主题目标1、让幼儿亲近喜欢各种常见动物，引起观察动物的兴趣，初步了解常见动物的特征。2、了解几种动物的毛皮花纹，学习匹配。3、跟随音乐有节奏地模仿小动物走路的动作。 4、运用画画、泥工和粘贴等方法，进一步熟悉和表达动物的明显特征。5、培养喜欢、关心小动物的情感环境创设区角环境创设情境化根据3-4岁的幼儿有强烈的好奇心、容易受情景影响的年龄特点，教师创设具有情境化的区角活动。如：大情景区角动物园；版面区角在森林里；小问题情境我的尾巴等。我们尝试打破传统的区角划分方式，将与游戏情景相关的内容都融合在一起。区角活动的内容是在游戏情景下进行，因此每个内容综合发展幼儿的各种能力，真正做到活动内容的整合和平衡。主题资源幼儿园：动物图书、动物卡片、动物头饰家庭：1. 建议家长与幼儿共同收集资料，打印出动物的图片并为其注明幼儿观察后的发现2.为幼儿解答关于动物的问题，丰富积累幼儿的经验3.与幼儿共同饲养一些小动物，引导幼儿细心照料4.带幼儿到动物园、花鸟市场等地游玩，让幼儿接触大量的动物品种。活动内容二级内容具体活动出处实施途径组织形式生成与调整送小动物回家学习游戏集体小蝌蚪游啊游学习学习集体、小组青蛙谣园本学习集体笨笨猪学习学习集体小刺猬背枣子多元运动集体动物的花花衣学习学习集体、小组小白兔捉迷藏学习运动混龄集体、个别卷卷的羊毛多元学习集体农夫和蛇园本学习集体黑脸小白羊学习学习集体胖熊吹气球改编学习集体小熊的水果店自编学习集体小老鼠上灯台园本学习集体给小动物送救生圈学习学习集体、小组龟兔赛跑园本游戏集体小白兔跳跳跳改编学习集体小熊洗澡学习学习集体山羊伯伯去郊游自编学习集体尾巴妙用多多元学习学习项链送给你自编学习集体、小组美丽的蝴蝶学习游戏集体、小组动物联欢会自编家长义教集体小狗的生日自编外出参观集体主题小结在活动区中教师努力尝试用环境说话，借助情景、自制材料、幼儿的经验等因素达到材料与幼儿互动的作用。如：“动物园”中“我的花花衣”，教师只要将背景和材料投放出来，幼儿就能根据自己对于动物认识的经验进行游戏，并不需要教师过多的解释。 在幼儿与材料互动的过程中，教师预设了一些探索点，给幼儿一定的发展空间。如“在森林里”中“小蜜蜂回来吧！”幼儿探索如何让小蜜蜂在版面上飞上飞下时，有的孩子寻找雪花片固定在绳子的另一头，小蜜蜂就不会滑出吸管。有的孩子就把蜜蜂放在最高处，下面即使不找东西垂着也掉不下来。有的孩子则将小蜜蜂粘在吸管上，玩的时候撕下来等等。这些方法就是教师预留的空间，综合地发展了幼儿的各种能力。在整个活动过程中教师的材料投放和指导还没有很好地体现层次性。如“小蜜蜂回家”中教师按序数概念设计了一个小蜜蜂的家，但对于没有这个能力的幼儿就不能很好地理解这个问题情景，他的小蜜蜂就常常不能回家。专心-专注-专业