大学生英语学习动机调查报告(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上大学生英语学习动机调查报告 【摘要】社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。作为一名当代的大学生，英语水平已成为个人综合能力素质培养中的重要组成部分。本文主要通过问卷调查方式，了解湖北医药学院大学生的英语学习动机，并在此基础上提出培养该校大学生对英语学习的意见和建议。 【关键词】大学生英语学习动机 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】16744810（2014）15006802 一 背景分析 在英语日益普及的当下，各高校学生对英语学习的浪潮日益高涨，英语学习对大学生今后的发展也起着越来越重要的作用。在此基础上，了解湖北医药学院大学生英语学习的动机，使广大英语教师更好地完成任务，提高英语教学质量，从而使大学生真正的学会英语和使用英语。 二 调查对象、调查方法 本次调查对象主要针对湖北医药学院全体学生，通过发放问卷、回收问卷、分析数据的方式来进行调查。调查共计发放问卷420份，回收420份，回收率为100%，有效问卷100%。其中男生187人次、女生233人次。按学习专业来分类，涉及口腔医学、医学影像学、麻醉学专业114人，临床医学、康复治疗学专业170人，制药工程、医学检验学、生物科学与生物技术专业45人，护理学专业74，公共事业管理、信息管理与信息系统专业7人。按年级来分类，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五38人。 三 调查结果分析 1大学生对英语学习认识 通过调查发现，大学生对英语学习的认识存在误区。多数大学生只注重平时成绩和过级，把它当作获取证书的手段，没有真正把英语学习当回事，只是因为英语是必修课程，所以才会如学习其他课程一样去学习它；另一方面，有些大学生学习英语也只是为了能够看英文电影、杂志等。可见大学生对英语学习重要性的认识普遍不够。 2英语学习动机类型 动机类型 根据调查分析，可将大学生英语学习的动机分为四种：（1）53.7%的大学生的英语学习动机是个人兴趣，他们认为学习英语有助于他们看英语电影、电视及报刊，他们还可以了解英语国家的历史文化，这些都可以帮助他们开阔视野，增长见识，并且获得成就感。（2）80.9%的大学生的英语学习动机是为工作做准备，他们认为学好英语可以使自己在找工作时更具竞争力，对其有极大的帮助。（3）55.5%的大学生的英语学习动机是个人交流，他们认为学好英语可以与更多的人进行交流。（4）79.1%的大学生的英语学习动机是应付考试，他们认为英语是进一步学习的必要条件。 3大学生的英语学习方式方法 对于英语学习，学生采取的学习方式各有不同。30.2%的同学喜欢在英语电影中学习英语，45.9%的学生习惯通过做习题、背单词的方式学习，10.5%的学生倾向于通过报纸杂志学习，13.4%的学生喜欢通过小组学习的方式进行学习。 4大学生英语学习的成果 无论大学生的学习动机如何，对英语学习的认识如何，还有对英语学习的方法怎样，在这些被调查的学生中，除了大一新生，在其他的四个年级中，75%的学生都通过了英语四级考试，在高年级的学生中40%还过了六级。 5影响英语学习动机的因素 从调查中可以看出，影响大学生英语学习动机的因素可分为外部因素及内部因素。外部因素主要包括三个方面：（1）家庭因素。在被调查者中，有59.5%的大学生来自农村，40.5%的大学生来城市，家庭背景不同，对于英语学习的态度及效果也不一样。（2）校风与班风。学校的学习风气好，学习氛围浓厚，班级制度严，对学生的管理督促及时，会提升大学生英语学习的兴趣和爱好，学习动机也会有所改观。（3）教学引导。教师对英语教学的态度，对学生的态度及教学方式对大学生英语学习都有一定的影响，也会在一定程度上影响大学生的英语学习动机。内部因素主要包括两个方面：（1）个人的兴趣爱好，调查中发现，有43.3%的学生对英语学习感兴趣，他们对英语学习求知欲较强，自觉学习性高。（2）实现自我需要的满足感和成就感，有76.7%的学生认为学习英语让他们有成就感，并觉得学习英语是一件令人激动和兴奋的事情。对他们而言，英语学习是展示自我的平台，他们往往有扎实的基本功，流利的英语口语、翻译能力，对英语的各方面都很精通，使老师和同学都很羡慕，使他们获得满足感和成就感，进而对英语学习获得持久的热情和内在动力。 四 结论与建议 从我们的调查中可以看出，湖北医药学院大学生对于英语学习，大多数同学的认识相对片面，对英语学习只限于期末考试、过级、考研、拿到证书等，而对于口语学习、英语在日常生活中的运用，却不太重视，只偏重于对词汇、英语语法的学习。另一方面，大学生的英语学习动机也各有不同，由此导致英语学习 的效果也不同。所以如何根据影响大学生英语学习动机的外部和内在因素，提高老师的教学质量，值得我们进一步探究。 1重塑大学生的学习动机 首先，针对不同大学生的学习情况，制定出相应的学习目标：长期目标要使他们有去为之奋斗的动机；短期目标要使他们能够实现，有成就感，随着成绩的逐步提高，他们的兴趣会逐步增强，学习动机也会随之强化。 2更新教育理念，转变教师角色 英语教师应当更新和转变角色，可以运用各种形式，尊重和理解学生的内心世界，增进师生间的情感交流，形成和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，产生学习英语的动力，激发学生学习英语的激情，增强他们的自信，从而提高英语教学质量。 3运用灵活的教育方式保持学习兴趣 英语老师可以合理安排教学内容，使英语教学内容更加丰富多彩，充分调动大学生英语学习的积极性。采用灵活多样的教学方式，生动地展示教学任务，让大学生在课堂上自己动脑、动手、动口，产生愉快的英语学习体验，增强英语学习的主动性。 4开展以大学生为中心的英语体验式教学活动 多以大学生为中心开展各种英语活动，在活动中培养他们的口语能力，在生活中运用英语。让英语学习变得更有趣味。如英语沙龙、英语角、英语书法比赛、英语贺卡创意设计大赛制作比赛、演唱英文歌曲比赛、英文戏剧表演比赛等。鼓励同学们积极主动地参与其中，从而有效地激发他们的英语学习动机。 参考文献 1王莉莉.大学英语教学与学生非智力因素关系J.新课程研究（职业教育），2007（3） 2傅玲芳.大学英语学习动机的特殊性与动机的维持J.温州职业技术学院学报，2004（3） 3石永珍.大学生英语学习动机调查报告J.西北工业大学学报，1999（4） 责任编辑：肖薇 专心-专注-专业