《雪地寻踪》导读课教学设计(共4页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上雪地寻踪导读课一、教学目标：1、让学生了解雪地寻踪作者：【俄罗斯】维·比安基。2、组织学生独自阅读，并通过对部分故事的情节进行集体讨论，激发学生的阅读兴趣。3、通过本书的阅读，让学生感悟做人的重要品性：勇敢、坚毅、扶助弱小、对目标追求的矢志不移。二、教学重点：培养学生独立阅读的能力和兴趣。三、教学难点：让学生在阅读中感悟其中蕴含的道理。四、教学过程（一）揭示主题，激发兴趣雪地寻踪是我们本学期的共读书之一，看到这本书的名字，你们有什么样的想法呢？故事发生在什么季节？为什么一定要在雪地里寻踪？寻找谁的踪迹？看到封面你能发现什么呢？（学生观察发现：权威译本-国外的著作，题目，作者-维·比安基 著，韦苇 译，图片-雪地、森林、小动物的尾巴、雪地上的脚印）展示雪地上的脚印，让学生欣赏发现。（二）作者简介，译者简介1、作者：维·比安基(18941959)，俄罗斯大自然文学、儿童文学的奠基作家，其一生大部分时间都是在森林中度过的。他从事创作三十多年，写下大量科普作品、童话和小说，最著名的森林报被收入我国现行语文教材中的“课外书屋”。2、译者：韦苇。教授、诗人、翻译家，义务教育语文教材编写指导委员会委员。同学们可以通过读韦苇的点亮与大自然和谐相处的文学明灯 更加了解这本书！（三）共读目录，预测内容请学生共同翻阅雪地寻踪的目录，了解这本书是由9个故事构成的，并请学生通过题目预测故事的内容：哪些故事从题目就能猜出主要内容呢？1、 小组讨论，组内选代表发言。2、 其他同学认真听，准备补充发言。（学生畅所欲言：雪地寻踪有人在雪地里寻找别人的足迹从餐桌上逃生的虾一只机智勇敢的大虾逃生的故事），引起学生对于书中故事的好奇心。（四）选定故事，阅读交流在所有故事里面，老师最喜欢从餐桌上逃生的虾这个故事，下面就和同学们共同分享。（读故事，在读的过程中展示有趣、精彩的情节，让学生们品读这些词句段落，想一想接下来又会发生什么）1、 “主妇不停地操作着，现在篮子里的虾只剩一只了，最后一只。” 看来逃生的大虾就是它了，它怎么才能从主妇的眼皮底下逃走呢？2、 “餐桌底下蹲着一只小猫，正耐心等待着，会不会从餐桌上给它掉下一块什么好吃的东西来呢。”大虾会逃过这一劫吗？ 3、 “可惜这池塘里的水是污浊的，到处散发着腐败的气息，臭不可闻。所以它仍旧想回到过去虾儿过冬的地方去。”它的故乡在哪里呢？应该很遥远吧，它能回得去吗？为什么？ 4、 “它肚子饿慌了虾在粗木头底下蜷伏着，忽听咚的一声，一个重家伙从岸上掉在了沟里。”虾的运气来了吗？为什么？ 5、 “大虾的螜折成了两段。大虾跌到沟底，吧唧，躺在那里不能动弹了。”它仍然饿着肚子，还是去了一只大螜，摔得伤痕累累，不动也不能动了。如果它就趴在你的面前，而且能听懂你的语言，你想对这只大虾说些什么？ 6、这只虾终于到家了，大家试着画一画这只虾现在的样子吧。（五）读后分享1、展示自己画出的从餐桌上逃生的虾，并且说出自己设计的思路。2、这本书里，你对哪个故事最感兴趣？专心-专注-专业