初中化学-人教版-分子运动实验(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上人教版九年级化学上册第三单元课题1分子运动现象各位老师，大家好！ 我是xx，来自xx初级中学，今天我说课的题目是：“分子运动现象”，“分子运动现象”是人教版九年级化学教材上册第三单元课题1的内容，我将从以下环节进行说课：一、教材与学情分析；二、教学目标；三、教学环节与教法；四、教学方法；五、教学反思与评价。一、教材与学情（1）教材分析“分子运动现象”是人教版九年级化学教材上册第三单元课题1的内容，本课题是学生由宏观世界转向微观世界的开端，承接了前面物质的性质与变化的内容，同时衔接后面化学式、质量守恒定律的学习。本实验旨在将“分子在不断运动”这一性质由前面的理论知识通过化学实验，将其更加形象地体现出来，以增进学生的理解。（2）学情分析在此之前学生已经对微观世界有个初步的理论了解，比如“分子很小”，“分子总在不停地做无规则运动”，但基本上处于物理学科的层次，对于化学角度还缺少抽象思维意识，难以想象出具体的微观粒子形象。此外，他们已具备一定的实验操作技能，因此对于简单的实验可以进行相应的现象描述，并根据已学的知识做出简单的解释。二、实验教学目标 知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。过程与方法：运用实验解释分子在不断运动的性质，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 情感态度与价值观：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法实验教学重难点 重点：能想象氨分子的存在和运动，并会利用生活中常见的用品进行简单的实验探究。难点：提高学生抽象思维能力、想象能力和分析推理能力并进行简单的实验探究。 三、教学环节与教法 在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用创设问题情景法、演示实验法、讲授法、活动探究法等教学方法，和合作学习、分组实验的自主学习方法。本节课学生的学习方法主要采用实验探究法、讨论和分析法、归纳法。在学习过程中使学生真正成为教学活动中的主体。由于初三学生还是化学的初学者，在实验探究时教师应注意以下指导： 1、在实验之初，要向学生提示观察角度。2、要重视学生对实验现象的观察、描述、记录。3、要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，得出结论，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。四、教学过程（一）教材上探究分子运动现象实验（教师演示，学生观察并记录）实验原型及不足之处： 1、将浓氨水放置在敞口的烧杯中，教室里会弥漫难闻的有刺激性气味的氨气，不仅污染空气也不利于师生健康。 2、原实验药品用烧杯盛放，用量较大，会造成一定的浪费，氨分子的扩散过程不明显，不便于学生观察。 3、该实验不容易对比出温度对分子运动速率的影响。4、原装置在讲台上演示时不能移动，教室后排的学生不易观察到实验现象。 （二）探究解疑原实验的改进及创新 1、学生自己设计用小烧杯与玻璃片进行实验2、学生用塑料瓶与滤纸改进实验3、学生改用浓盐酸实验4、学生改用紫色石磊进行实验5、改用浓盐酸与密闭容器进行实验（三）实验效果 1、玻璃片上的酚酞溶液变红2、固定在塑料瓶中上部的湿润的酚酞滤纸变红。3、氨水几乎没有扩散到空气中，教室中几乎闻不到有刺激性气味的物质，减少了污染。 4、氨水可以重复利用，大大减少了酚酞溶液，节约了药品。5、该实验操作简便，现象明显。 6、该实验装置便于移动，可以让教室全体学生都观察到实验现象。 （四）梳理归纳1、本实验的改进和创新 （1）用封闭的矿泉水瓶代替大烧杯 （2）用喷有酚酞试液的白色滤纸花替代盛装酚酞的小烧杯A2、实验改进自我评价： （1）实验用品生活化，使学生认识到化学与生活的密切联系，生活之中处处有化学。 （2）用矿泉水瓶和集气瓶进行实验，创造一个密封环境，无氨味挥发出来，努力做到环保化，使学生认识到化学实验的安全性原则。 （3）用玻璃片进行实验，所用浓氨水更少，节约药品，使学生认识到化学实验的经济性原则。 （4）利用变色的滤纸花使实验更加形象直观，让学生真切感受到氨分子存在并在不断运动，激发学生学习兴趣，突出知识重难点。 （五）课后作业 布置家庭小实验：回家后看看还可以利用什么材料改进这个实验（提示学生可以用碳酸饮料瓶，同时可以将纸折成自己喜欢的形状） （六）课后总结 知识：分子在不断运动且温度越高运动速率越快方法：用科学探究的方法解决问题感悟：化学学习的方法及重要意义五、教学反思与评价（1）实验创新点1、素材源于生活和课本2、内容具有趣味性和探究性3、操作简单易行学生有兴趣、有机会、有能力， 主动参与实验，并获得知识。（2）教学设计创新点1、源于生活，高于生活2、合作探究，自主实验3、开拓思维，启迪智慧寓教于学，教学相长。专心-专注-专业