《这样的语文有意思》读书心得(共2页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上这样的语文有意思读书心得我所教授的学科是小学中最为重要的“语文”，在教学出现瓶颈时我有幸拜读了语文特级教师蒋军晶先生撰写的瞧，这样的语文有意思。书中，蒋军晶先生在一位语文老师应该如何有意义地教孩子阅读、作文、读书这几方面进行了详细的阐述，配上一些他自己设计的“教学详案”和“教学片段”，从字里行间可以体会到蒋先生对“语文教学”研究之广泛，思考之深入， 感悟之透彻。让我印象深刻的是这样教作文。对于语文老师来说最头疼的恐怕 就是如何教学生写作了，蒋老师给出了许多的小妙招。他的作文理论有四步：1.作文并不神秘；2.写作需要技巧；3.写作强调个性；4.写作就是生活。逐项说第一，写作并不神秘。学生的写作无论是一个句子，一个片段还是一篇短文，以鼓励表扬为主。看见什么写什么，听见什么写什么、作文就是写印象深刻的生活小事。老师要做的就是破除作文的神秘感，降低写作的门槛，让学生写起来再说，只有孩子开始写了，余下来的事情才有可能。第二，写作需要技巧。蒋老师大力主张小学阶段要教写作技巧，不遮遮掩掩，该教的还是要教。第三，写作强调个性。学生的写作比较容易形成“套路”，仿佛一个模子里刻出来的，写天气必定是“风和日丽”，写高兴肯定是“一蹦三尺高”，写走的速度快，往往是“三步并作两步”，这个是语言上的套路。除此之外，结构上也有套路。不过，蒋老师提倡注意那些有写作个性的孩子，鼓励他的尝试，糖他从以模仿为主到逐渐摆脱模仿，走向独立的创新写作。作为老师，最需要的就是让孩子有机会读到好的书，让孩子接触到不同风格的写作，让那个孩子在大量阅读中遇到自己喜欢并适合的风格。写作各性是阅读塑造出来的。4.写作就是生活。很多孩子害怕写作，讨厌写作，是因为觉得没有东西可写，觉得自己没有生活其实是缺少发现的眼睛。只要你对周遭的生活保持足够的敏感与好奇，时时刻刻用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手足去触摸，用心去感受，你就会觉得有那么多内容可以写;墙角的一朵花开了，某种游戏流行了，有天自己哭了。这套写作教程非常注重孩子拥有能发现、感受生活细节的眼睛、耳朵、手足与心灵。这是需要长期培育的，而这样的培养在本质上是一个生命的开发、提升的过程。发现题材是非常重要的写作才能。这套写作教程非常注重孩子拥有能发现、感受生活细节的眼睛、耳朵、手足与心灵。这是需要长期培育的，而这样的培养在本质上是一个生命的开发、提升的过程。发现题材是非常重要的写作才能。“生活不是没有美而是缺少发现美的眼睛”蒋老师用第三章整章的篇幅来介绍了“怎样和学生一起读书，才有意思”，这也是我阅读完全书之后觉得最受益的内容。在书中列出的一些“主题”书单，我已经完整地摘录在自己的教学手册中。为了提升学生阅读的专注度和水准，同时又不希望孩子将阅读视为一种无趣的任务，蒋老师发挥了他的创新能力，设计了一些“创意阅读单”。这些“创意阅读单”像是清晰的思维导图一般，但又不是简单的“作者、主要内容、故事情节”等等的填空，却能够帮助孩子更好地阅读一本好书。其中“与故事人物通信”的阅读单很是吸引我，可以给书中自己最喜欢的人物写一封信。我想学生在给最喜欢的人物写信时，都会将自身的阅读感受融入其中，可能是对人物的安慰、问候、赞美货鼓励，就像是面对面和其交流谈话一样，这一过程也更能唤起学生对作品人物经历的感同身受。 “书中自有黄金屋”，我想在日后的语文教学过程中，作为老师的我也同样应该坚持和学生一起读，作为他们的榜样，去书中寻找乐趣。“学习然后知不足，知不足然后加倍学习，这是一个良性循环的过程。”几十年前的蒋军晶先生也像今天的我一样，是一位缺乏教学“技术”的新老师，而他却有着愿意努力学习技术的冲劲：从多看名师的教学录像，到研究文字的课堂实录，再到走进名师的课堂，中间的学习过程是辛劳的，但又是值得的，因为他听到了许多的课，看到了许多真实的情景，听到了许多真实的声音。正所谓“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，使得蒋军晶先生至今还在延续对“教学技术”的研究，但这一过程中始终少不了反思，他说不能忘记技术的本来目的：在课堂上的人的幸福与成长。我想这应该是我日后努力的方向。“我思故我在”。书的最后内容也给了我很大的启示：日常的听课学习也要端正自己的听课姿态，明确听课的目的是为了在比照中寻找自己、完善自己。同时作为一位老师，不应该只局限于现有的教学方法和经验，而是应该力求创新，不断学习，不断拓展自己的知识宽度、课程视野，更需要因材、因时、因境，不断反思。读了这本有趣的书，学习了那么多有意义的语文教学方法，希望我今后的语文课堂能变得更加“有意思”，更能让孩子爱上语文！专心-专注-专业