《课堂教学师生互动的问卷》报告(共3页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上课堂教学师生互动的问卷调查及分析课堂教学师生互动的问卷调查目的：为了了解目前课堂师生互动状况。构建和谐的师生关系。探讨课堂互动的有效模式，我们以英语课堂教学互动为调查内容，力求从教与学的双方探索出师生互动的有效策略。调查时间：2012年3月调查对象：甘肃省临洮县第二中学高一，高二，高三随机抽取的420名学生。调查形式和范围：本次调查采用了书面向卷形式，问卷为中学课堂教学师生互动问卷，共发放问卷420份。回收有效问卷410份问卷分析人：粱临铎报告撰写人：梁临铎问卷样本课堂教学师生互动的问卷调查年级班级1你喜欢所学各门课吗?( )A喜欢B不喜欢C非常不喜欢2你喜欢某一学科的原因是(可以多选)( )九任科老师有魅力、有个性、有亲和力B专业水平高、授课方法好c师生之间有互动，课堂气氛活跃3你如何对待老师的课堂提问?( ) A主动认真回答B被动应付回答 C根本不想回答并伺机躲避4你上课会注意倾听其他同学的发言吗?( )丸会认真倾昕 B有时倾听 C根本不倾听5你关注过互动教学吗，你认为互动在教学中的作用、价值怎样?( )九非常重要 B一般，可有可无 C完全不需要6你希望与老师通过那种方式来互动?(可多选)( )A师生问答 B同桌讨论 C小组合作学习7你觉得授课老师关注你吗，如果有，请描述下他，她关注你的方式?(可多选)( )A课堂常提问B课后练习常辅导C眼神交流目光关注8在本学期的课堂上，你与同学之间有过交流合作吗?( )A.比较多 B偶尔有 C没有9你所在班级课堂教学方式主要是哪一种?( )九教师讲，学生听B师生共同探讨C教师参与，学生小组互助学习10你在课堂上常处于什么状态? ( )丸以听老师讲为主 B常处于思考感受中 C与老师同学互动11课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪一种?( )A.老师讲，学生听 B在老师指导下的自主学习c以学生为主的讨论交流12在课堂上你被提问的几率( )A几乎每节课都被提问 B每周至少一次 C很少被提问13当你的回答出现错误时。你的老师是( )A、打断你的讲话。及时纠正错误 B、请他人回答C、老师给出部分正确答案，希望你补充其余答案14老师设置的问题你经过探索。思维能力进步情况( )A.有极大的提高B.有一定程度的提高C没有一点提高15课堂上你的老师提问的分布为( )A.向全班每一个同学提问 B只向成绩好的同学提问C很少向成绩差的同学提问16-你们班级上课，有学生对其他同学的发言进行评价吗?( )A.经常有 B没有 C很少17你的老师( )要求、鼓励、并引导学生自己提出问题，然后通过师生活动来解决问题。A经常 B很少 C从不18对目前自己的各学科成绩感觉是( )A.满意B基本满意C不太满意19你认为课堂老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适宜?( )A老师精讲累计时间不超过!四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三。B老师精讲累计时问不超过三分之一，学生学、恩、议、练累计时间不少于三分之二。C老师精讲累计时问不超过二分之一，学生学、恩、议、练累计时间不少于二分之一。20.老师在课堂上经常让学生开展讨论吗?一般每节课讨论多长时间?( )A.经常；10分钟以上B经常；210分钟C偶尔；一两分钟 选项序号ABCDE123456789101112从以上调查中不难看出，课堂上教师的“霸权”地位还没有得到控制，学生体验和使用语言灼护烩还不是很多。这种问题集中体现在以下几个方面一、互动形式单一多师生互动，少生生互动形式单调，多师生同的机械互动少生生问互动。在传统教学思想的影响下，现在课堂教学互动大多是教师为中心，学生剐处于被动的地位，学生与学生之间缺乏有效的交流、沟通与互动，这样就不可避免她导致了课堂教学主体在互动形式上的单一性。二、缺少情感互动，忽视情感态度的形成现行的课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度的形成等目标视为促进认知的辅助性目标而不是个主要目标因而课堂上缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流；过度追求教育的效益、追求教育过程的程序化、技术化，造成了情感陶冶、启发诱导的弱化师生情感的交流的减少。学生日益成为学习的机器。三、学生参与面不广，忽视学生个性差异忽视学生个性差异。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生参差不齐，是难以改变的事实。面对这样的现象，我们能否树立这样的观念，那就是心目中没有所谓的优生和差生的概念。对于任何学生我们都应该在人格上要尊重他们根据他们的差异施以不同的教育这类问题。而教师往往是重视了程度好的学生，而忽视了程度差的学生。从上述分析中我们明确。根本的问题首先是要培养学生自主学习的能力。强调学生通过自己的思考。实践去获得知识这就需要教师在教学活动的设计上尽量联系学生的实际。让课堂气氛真正活跃有序。而真正要实现这目标，老师就一定要当好“领航员。这一角色。专心-专注-专业