《金属的化学性质》教学设计(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上金属的化学性质教学设计一、教学内容分析本节课内容既是对初中学到知识的综合，又是下节课学习其他金属的基础，起到了承上启下的作用。由于化学性质的表现暴露了物质物理性质，把化学性质放在物理性质之前讲解。二、教学目标知识目标：了解金属元素的结构及金属的通性。理解金属钠的特性及化学性质，了解钠在生产生活中的应用。能力目标：通过实验和小组讨论提高学生的观察和与人协作的能力。情感目标：通过实验探究，亲身体验化学探究的一般方法。通过讨论，增进交流与表达意识。教学重点：金属的通性， 钠的特性及化学性质。教学难点：金属晶体的结构，钠与水反应的现象分析。三、学习者特征分析基础差：多贯穿初中知识，摆脱不想学，学起来不费劲才会更起劲。头脑活：学生底子薄，但动手能力强喜欢热闹，采用不同方式丰富课堂，让学生动起来。例如可以课下学习微课并填写学案，课上进行巩固。给学生分工包括实验观察员 、实验记录员 、实验报告员 、实验监督员 培养学生分析问题解决问题的能力和优良团队合作精神。人都是有感情的，在课堂中使用拟人化语言，容易让人感同身受。四、教学过程首先用图片导入本课微课学习（突破难点总结微课内容，教师指导学生填写学案内容）钠的结构(学生学会结构决定性质的学习方法)钠与氧气的反应(培养学生的观察及快记能力。 培养学生实事求是的科学态度。)钠与水的反应(使学生在获得钠与水反应现象的知识。)钠的物理性质(培养学生的总结知识的能力。)小结本节课内容（对本节知识点系统掌握）。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图【创设情景】教师展示一组日常生活中所用的金属的图片，教师提问：展示的图片有一个共同特征是：【板书】第四章 重要的金属及其化合物第一节 金属单质从直观判断出：都是金属做成的。创设情景，引入新课。激发学生的学习欲望。微课学习，突破难点总结微课内容，教师指导学生填写学案内容【板书】一、金属的通性1、物理性质：【总结】颜色：有颜色和光泽密度：大 硬度：大 熔沸点：高 有导电导热和延展性【板书】2、化学性质：【总结】（1）与非金属反应（2）与氧气反应（3）与酸反应回忆微课内容，所填学案内容与教师总结内容对比，对不完整的部分进行补充。举例并写出化学方程式让学生通过对微课的学习，培养学生观察、速记和总结的能力出示刘谦的图片，我就给大家变一个魔术向事先放好一小块金属钠的酒精灯的灯芯上滴几滴水，一会儿就把洒精灯点着了。在学生惊讶于魔术的神奇的时候顺势提出，我的玄机其实在这个灯芯上提前放了一小块金属钠，这个神奇的东西就是我们今天讲的内容【板书】二、轻金属钠对老师提出的问题给以积极回答。认真观察魔术。利用名人效应导入，活跃了课堂气氛。引起学生对学习金属钠的好奇心。由于物质结构决定性质，性质决定用途我们先看一下纳的电子层排布是怎样的？【总结】易失去一个电子变成钠离子，钠化学性质很活泼。书写电子层排布学生学会结构决定性质的学习方法脱一脱，看本质钠到底是什么样的？我们大家看一下教师演示实验41：用镊子取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用刀切开观察断面颜色和光泽，切开部分有什么变化。讲解：其实我们看到的只是它的外衣，那我们给他脱下它的外衣看看还认识它吗？其实它脱掉外衣很害羞，马上穿上一件新衣服，那这件衣服是什么？用刀可以切说明了什么？【总结】【板书】1、钠的化学性质（1）和氧气的反应 4NaO2=2Na2O（白色）学生急于回答：金属钠的颜色是灰白色的。学生回答:光亮的金属断面很快变暗。学生观察发现断面的颜色变暗，并总结出这可能是钠和氧气发生了反应。动手书写方程式：4NaO2=2Na2O（白色）让学生误认为金属钠的颜色就是灰白色。引导学生看到钠真正的颜色。让学生认识到钠很软并且很快被氧化。烧一烧，骨灰现【过渡】我们认识到了善于伪装的钠，下面我们看一下它遇到火会有怎样的反应？【视频展示】展示课下下载的金属钠在空气中燃烧的视频。1反应的现象，“骨灰”的颜色？2产物是否为Na2O，为什么？【讲解】生成的淡黄色物质为过氧化钠（Na2O2）。点燃请写出化学方程式【总结】【板书】2Na + O2 = Na2O2观看视频，对视频的内容进行强化记忆。1金属钠在空气中燃烧发出黄色的火焰，生成“骨灰”淡黄色的固体。2不是Na2O，因为产物的颜色是淡黄色，不是白色。动手书写方程式在题板上收藏好培养学生的观察及快记能力。 培养学生实事求是的科学态度。使学生认识钠与氧气反应时，条件不同则产物不同。【视频展示】潜水员观看视频，增加知识面。使学生了解过氧化钠的用途。洗一洗，消失掉【过渡】下面我们给它洗个澡又会怎样？【板书】（2）和水的反应做实验4-2，教师引导学生观察实验，并告知观察方向，钠的位置。钠的状态。看水的变化并听声音若没看清楚再看一遍。【总结】【板书】现象：浮、熔、游、响、红试想为什么会发生那样的结果,小组讨论同样利用教师看题板，对各组加以评价，并对不全者稍加指导【总结】现象分析：浮（密度比水小）、熔（熔点低）、游（有气体生成）、响（反应剧烈）、红（溶液呈碱性）针对教师给出的实验观察方向，组内讨论并写出钠与水反应现象也就是看钠洗澡后的结果。各自思考并回答问题，结果组内讨论把结果写在题板上。把正确的内容写在题板下方，供下次使用。使学生在获得钠与水反应现象的知识。培养分析推理的能力，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。【讲解】金属钠消失了，那它去了哪里？经测定本实验产生的气体氢气，有了反应物和生成物，写出方程式。【总结】【板书】化学方程式：2Na2H2O=2NaOHH2下边的学生各自先写，写好后互相讨论，把认为正确的写在题板上。把老师的总结写在学案上。供学生课下学习使用。能写出并配平方程式。【提问】既然钠受不了生活在水深火热中，金属钠如何保存？为何能保存在煤油中？讨论回答：钠易与空气中的O2、H2O反应，所以应将金属钠与空气隔绝；又因为钠比煤油重且不与煤油反应，所以保存在煤油中。使学生认识：物质的保存方法与其性质密切相关。【讲解】通过脱一脱我们知道钠的颜色和硬度，通过洗个澡我们知道钠的密度及熔沸点的情况，那我们总结一下钠有哪些物理性质？【总结】【板书】2、钠的物理性质银白、软、轻、低、导讨论归纳出钠的物理性质：金属钠是银白色金属，质软，有延展性，导电、导热，熔、沸点低，密度小。培养学生的总结知识的能力。展示图片高压钠灯看图片让学生了解钠的用途小结本节课内容作业：课下以组为单位对本节课的内容进行知识竞赛最后评出几组中的优秀组并命名为“剖钠之星”，鼓励学生把合影发到朋友圈。课下强化训练，牢固知识。六、教学评价设计金属单质课堂活动评价表姓名组内成员活动形式活动组别活动内容自我评价小组评价教师评价1金属的物理性质2钠的物理性质3钠与氧气的反应4钠与水的反应5综合评价七、教学板书第四章 重要的金属及其化合物第一节 金属单质一、金属的通性 1、物理性质 2、化学性质（1）与非金属反应（2）与氧气反应（3）与酸反应二、轻金属钠1化学性质点燃 （1）和氧气的反应：4NaO2=2Na2O（白色） 2Na + O2 = Na2O2 （2）和水的反应：现象：浮、熔、游、响、红 化学方程式： 2Na2H2O=2NaOHH22、物理性质：银白、软、轻、低、导八、教学反思这堂课运用微课教学，不仅突破了金属结构这一难点，更让学生学会了自学的能力。在实验教学中巧妙地运用拟人化的语言，让学生感同身受，极大地提高了学生的学习兴趣。在分组讨论环节，学生分组时分工明确，使每个同学都有事可做，主观能动性发挥的淋漓尽致，让学生在热热闹闹的环境中学会了知识，教学效果很好。专心-专注-专业