一年级经典诵读活动方案(共10页).doc
精选优质文档-倾情为你奉上一年级经典诵读活动方案上刘小学一年级 王海鸿国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。活动目标：1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。活动主题：读国学经典 传华夏文明活动时间：2012年9月-12月活动时间及方式：（1）利用上午学生早到校的时间，于上课前至少10分钟，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。让学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。每周安排一节语文活动课，用于对本班诵读进行辅导。（2）在每天的学生练字时，将当天所吟诵的经典、古诗词，再通过书写加强记忆。（3）充分发挥语文、音乐、美术、品德、社会课，以及其他学科的课堂渗透作用。（4）开展学习型家庭建设引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。诵读内容:以下为一年级第一学期经典诵读内容。 1、古诗：咏鹅、草、静夜思、春晓、望庐山瀑布、登鹳雀楼、清明、锄禾、一去二三里、画鸡。2、三字经从开始至“三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。” （人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。）3、自主背诵5篇。（唐诗三百首，书橱里必不可少的一本经典，可以让孩子自主选择其中五篇在妈妈地方背出。）咏鹅（唐 骆宾王）鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。草（唐 白居易）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 静夜思（唐 李白）床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 春 晓（唐 孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ 望庐山瀑布（唐 李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 登鹳雀楼（唐 王之涣）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 清 明（唐 杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 锄禾（唐 李绅）锄 禾 日 当 午，汗 滴 禾 下 土。谁 知 盘 中 餐，粒 粒 皆 辛 苦。一去二三里（宋 邵康节）一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。画鸡（明 唐寅）头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 三字经rén zh ch xìng bn shàn人 之 初 , 性本 善。xìng xing jìn xí xing yun性 相 近 , 习相 远。 gu bú jiào xìng ni qin 苟 不 教 , 性乃 迁。jiào zh dào guì y zhun 教 之 道 , 贵以 专。 x mèng m zé lín ch 昔 孟 母 ， 择 邻 处。 z bù xué duàn j zhù 子 不 学 ， 断 机 杼。 dòu yn shn yu yì fng 窦 燕 山 ， 有 义 方。 jio w z míng jù yáng 教 五 子 ， 名 俱 扬。 yng bú jiào fù zh guò 养 不 教 ， 父 之 过。 jiào bù yán sh zh duò 教 不 严 ， 师 之 惰。 z bù xué fi su yí 子 不 学 ， 非 所 宜。 yòu bù xué lo hé wéi 幼 不 学 ， 老 何 为。 yù bù zhuó bù chéng qì 玉 不 琢 ， 不 成 器。 rén bù xué bù zh yì 人 不 学 ， 不 知 义。 wèi rén z fng shào shí 为 人 子 ， 方 少 时。 qn sh yu xí l yí 亲 师 友 ， 习 礼 仪。 xing ji líng néng wn xí 香 九 龄 ， 能 温 席。 xiào yú qn su dng zhí 孝 于 亲 ， 所 当 执。 róng sì suì néng ràng lí 融 四 岁 ， 能 让 梨。 dì yú zhng yí xin zh 弟 于 长 ， 宜 先 知。 shu xiào t ì cì jiàn wén首 孝 悌 ， 次 见 闻。 zh mu shù shí mu wén 知 某 数 ， 识 某 文。 y ér shí shí ér bi 一 而 十 ， 十 而 百。 bi ér qin qin ér wàn 百 而 千 ， 千 而 万。 sn cái zh tin dì rén 三 才 者 ， 天 地 人。 sn gung zh rì yuè xng 三 光 者 ， 日 月 星。 sn gng zh jn chén yì 三 纲 者 ， 君 臣 义。 fù z qn f fù shùn 父 子 亲 ， 夫 妇 顺。 专心-专注-专业
