三年级上册语文掌声教学设计及教学反(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上三年级上册语文掌声教学设计教学目标：1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容。 一、 创设情境，导入新课今天有这么多人听课，老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课掌声。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、 初读课文，学习字词。1、自由读文：首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。2、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。3、 齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！4、 词语中复现生字：生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字“调、落”，）谁能做好上课认真听讲的姿势？5、  句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件）6、 认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。7、  写上下结构和半包围结构的字：   画字：生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示。注意“愿”是半包围结构）   观察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）  练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。（强调势的笔画） 展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？  练写共它字：根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。三、再读课文，感知内容1、我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）2、 同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕“掌声”写了一件什么事？四、 学文感悟，领悟内涵1、学习1、4自然段。同学们的生字写得越来越棒了！通过上节课的学习，大家知道是什么使英子发生这么大的转变吗？（掌声）你从课文中的哪些语句能看出英子在掌握前后的变化呢？自由读课文，找一找，画一画。（适时板书：忧郁、自卑    开朗、自信）（1）谁来说一说？（解释小儿麻痹症）（2）  通过这些语句，可以看出英是一个怎样/现在变得怎样的孩子？（适时板书：忧郁、开朗）（3）  谁能试着读一读这几句话。（教师示范读，强调朗读语气：缓慢、低沉/轻快、高兴）（4）谁还试着读得更好？2、  学习2、3自然段。（结合板书，课件出示对比句：默默地、早早地、最后一个说笑、游戏、跳舞）两种截然不同的性格竟然同出现在英子一个人的身上，是班中开展的一次什么活动使英子有这么大的转变呢？（故事会，轮流上台讲）她得到过几次掌声？（2次掌声）（1） 第一次掌声是怎样响起的？请同学们默读第2、3自然段。（英子的自信、勇敢/她不自信）你是文中的哪些语句看出来的呀？ 第一个句子：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”英子为什么会“立刻把头低了下去”？（板书：自卑）当时同学们是怎样的反应？为什么？指名读句子。第二句：“她犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”她为什么要犹豫？（怕同学们歧视/她后来去没去？为什么？-老师的命令）如果你此刻就是英子，是怎样的心情啊？（痛苦、矛盾）全班带动作读这句话。谁来读一读描写第一次掌声的句子？（解释“骤然、持久”）第一次掌声表达的是什么意思？（鼓励）第一次掌声后英子是怎样的反应？为什么？她当时的心情会怎样？（课件出示对比句：泪水流了下来眼圈红红的）（2） 为什么又响起了第二次掌声？（普通话很好，声音也十分动听）这一次的掌声还只是鼓励吗？（更多的是赞许）（课件出示对比句：第二次掌声第一次掌声）当时英子是怎样做的？为什么？她当时的心情怎样？此刻的她又会怎样看待自已的呢？/她还是那个自卑的女孩吗？（板书：自信）（课件出示对比句：深深地鞠了一躬立刻低下了头   一摇一晃地走下了讲台 一摇一晃地走上了讲台）（3） 指名读。（4）同桌合作读。3、  学习第5自然段。小学的时光是短暂而美好的。事隔多年，英子又是怎样看待那两次掌声的呢？师生合作读第5自然段五 、联系实际，拓展练习 是啊，多么难忘的掌声啊！也许十年、二十年、甚至英子的一生都会珍惜那令她“鼓起勇气微笑着面对生活”的掌声。那么，在生活中你给过别人掌声吗？你得到过掌声吗？为什么会念念不忘呢？（要学会珍惜）六、 总结本课，升华主题 通过英子的故事，谁来说一说，掌声都可以传达怎样的情意？掌声体现的是人与人之间的一种鼓励、赞扬、尊重，更是一种关爱。其实在生活中爱的方式还有很多种（课件配乐） 爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话；爱是黑暗中的一支蜡烛，爱是寒冷中的一杯热茶；爱是飘泼大雨中的一把小花伞，爱是炎炎夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！“只要人人都献也一点爱，世界将变成美好的人间。”七、布置作业，积累词句相信这堂课会给你留下很多感动的地方，请同学课下把最感动的句子抄在积累本上。专心-专注-专业