小学数学学科过程性评价方案(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上数学学科过程性评价方案对于小学高效课堂，作为一名年轻教师来说，如何更好地把握教学、提高教学质量呢？在新课程标准对评价建议指出：评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价指出：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，注重学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，评价的手段和形式要多样化，应以过程评价为主。对此，我认为可以确立“关注学生生命历程”的数学教育理念（它不仅可以从关注学生的认知领域转变到生命领域，将数学学习的发展目标由知识层次提升到生命层次；它意味着在关注每个学生潜能优势发展的同时，还要培养他们终身学习数学的能力、方法、习惯和信念；也意味着数学教学过程不再是一个机械的、程式化的、严密的组织形式，而是一个洋溢着生命活力的、动态的、生命的流动和交触的过程，意味着数学对人的智慧生命和超越生命的高度重视），引导数学学生学习质量评价改革的深入。一、明确数学学习质量评估的内容和标准。数学课程标准在各个学段中安排了：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。小学数学课程标准对学生学习提出的要求，在知识技能方面，要求“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题”；在小学数学思考方面，要求“经历运用数字、字母、图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”；在解决问题方面，要求“逐步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能来解决问题”；在情感与态度方面，要求“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。近年来，以“注重体现学生的学习过程的发展性，强调知识形成的综合性，应用多元化评价方式”为客观标准借鉴。受到普遍关注的质性评价方法“学生成长记录袋”评价法的形式，建立一种简单易行的表格式评价法。结合教师评价、自我评价、同伴评价、家长评价的多主体评价方式，充分发挥学生的自主性，减少教师的工作量，避免形式化，清晰的反映学生的学习质量。二、选择评估方法，设计评价工具。(一)检测袋1、目的要求：以学段的基础知识与基础技能目标为标准。通过检测，恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，淡化检测的甄别、选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。2、方法：(1)卷面测试与口头测试相结合。 (2) 结合教师评价、自我评价、家长评价的多主体评价方式。 (3) 采用“推迟判断”，给予学生多次的考试机会。 (4)在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采用百分制或等级制的方式，不根据分数排名次；定性评价主要采用评语的形式，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。3、评价工具：各种测试卷和学习质量检测表(如：案例1)等。  案例1：小学数学第四册学习质量检测表姓名_组别_评价范围考核等级我评我自己爸爸妈妈的话老师的话补缺方案基础知识基本技能基本知识基本技能解决问题口试       笔试  表内除法口试       笔试  图形与变换口试       笔试  期中考核口试       笔试  万以内数的认识口试       笔试  克和千克口试       笔试  万以内数的加减法口试       笔试统计、找规律口试       笔试期末考核口试       笔试(二)表现袋1、目的要求：在课堂和日常生活中，体现学生的知识与技能掌握水平，捕捉每个学生的数学思维活动，了解学生综合运用所学知识和技能，发现与解决问题的能力；培养学生学习的主动性、学习数学的信心和对数学的兴趣；培养合作意识。2、评价方法：(1)教师、同桌课堂观察和感受。(2)教师、同桌可以涂星，也可以写简单的评语。（3）课完及时填写。3、评价工具：数学学生课堂学习活动观测表 (如：案例2)、课堂奖励等。案例2：数学学生课堂学习活动观测表姓名_时间_项目分类同桌眼中的我老师的看法知识与技能基础知识  基本技能  过程与方法参与互动  发现问题  解决问题  发表意见  情感与态度学习态度  合作意识  自我反思与纠正 奖励情况 (三)作业袋1、目的要求：在各种作业中，了解学生对基础知识与基本技能的掌握情况，综合运用所学的知识和技能来解决问题的能力；发展应用意识、实践能力与创新精神；锻炼克服困难的意志，建立自信心，体验数学活动充满着探索与创造；培养作业的认真性和合作精神。2、评价方法：（1）最佳作业由学生自由选择放入，说明放入理由。（2）当天练习作业，由组长检查，并填写评价表，教师、家长每周检查一次。（3）实践作业和长周期作业，教师需阶段性指导评价。3、评价工具：最佳作业、学生周数学作业评价表(如案例3)、实践作业评价表、长周期作业评价表(如案例4)等。案例3：学生第_周数学作业评价表学生姓名_组别_时间组长评价爸爸妈妈的话老师的话               案例4：长周期大型作业评价报告单学生姓名_组别_作业名称：合作伙伴：要达到的目标：策略计划：分段进展记录：完成情况作业结果：情感与态度：评价合作愉快度：自己评星级：合作者对你的评价：老师的话：     (四) 个性袋1、目的要求：通过对数学课外知识的了解，增强对数学的兴趣，提高对数学的认识，培养对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用；通过丰富多彩的数学个性活动，培养创新精神和实践能力，运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；通过列进步单、数学优点单，了解学生数学学习的点滴进步，增强学好数学的信心。2、评价方法：（1）以学生自我评价为主，教师要肯定学生的努力和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。（2）经常性开展数学课外活动，让学生互换互评。3、评价工具：课外知识及个性数学摘要卡（如：案例5）、数学进步单、数学优点单以及数学日记、数学小论文等。案例5：课外知识及个性数学摘要卡姓名_座号_ 内容摘要自我感受、评价同伴的赏析老师的话独特的解题思路    数学趣闻提出有趣的    数学问题    数学日记    数学创新    数学轶事、人物    数学制作    数学小论文    获奖情况 三、整理、分析资料与数据，建立评价反馈信息。(一)多渠道收集资料，收集资料的完整性。1、对成长记录袋表格中获取的资料与数据，进行整理、分析。2、对其他学科、日常家庭生活、社会环境中获取的资料与数据，进行整理、分析。(二)建立评价反馈信息。1、包括：日常综合评价、阶段（单元）综合评价和期末学习质量综合评价等。2、家、校、生形成三点合力，综合评价学生各阶段学习的基本情况，并帮助学生明确改进要点，制定改进计划。在评价中，需关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生鼓励和反馈。3、制定各种学生学习质量综合评价表。（如：案例6）案例6：数学学生学习质量第周综合评价表学生姓名_组别_项目基本情况改进计划等级考核袋   表现袋   作业袋   个性袋   综合评语  家长的话  专心-专注-专业