农村小学的劳技课教学应因地制宜(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上农村小学的劳技课教学应因地制宜内容提要劳动技术课程是培养全面发展的新型人才的需要，尤其农村学校教师更要转变观念，因地制宜地应用现有教材内容，根据实际情况合理选择教学方法和教学材料，并适时对学生进行思想教育。使劳动技术教学的价值落到实处。关键词劳动技术教育因地制宜教学选择劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育。与其他学科相比具有鲜明的实践性和创造性。而农村学校由于受地域条件和社会环境的制约，在开展劳动技术教学时就必须因地制宜，合理施教。利用和调动一切有利因素为教学服务。一、教师首先要有因地制宜的观念近年来，伴随着经济的快速发展，农村面临着劳动形式和劳动力结构的转型，农业生产的机械化和农业生产的低收入，使越来越多的农村青壮年逃离农业生产，对农村学校的教育教学造成巨大冲击和影响。家长们期盼子女一心读书，早日离开农村，从而忽视对孩子的劳动教育。而作为教育的实行者，有些教师多年来受应试教育影响，一心追求成绩和升学率，忽视所谓“小学科”的发展。这种追求成绩，重视智育的片面心里，已经很难适应未来社会对劳动者素质的需求。因此，教师首先要转变观念，所谓时移境迁，教育必须为社会发展服务，教师的观念更要具有前瞻性，要走在前面，为社会发展培养有用人才。同时，作为农村教师，教学活动既要符合教育规律与教学大纲要求，又要考虑与社会实际相结合，尤其与当地实际相结合。使劳动技术教育成为切实有用的教育。二、教材内容的使用应因地制宜劳技课内容主要包括自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、简单的生产劳动及劳动教育。为了方便教与学，也为了使教学内容更系统，实际教学中，可以将同一年级的教学内容进行归类，合理调整顺序。例如：按教学空间可分为室内课、室外课，或分为学校和家庭；按学习内容的类型可分为清洁整理类、手针线类、种植类、裁剪类等。例如，将四年级上册艺术绳结、缝制小围裙、设计制作小挂饰等教学内容可归为手针线类。将粘贴画、废弃材料小制作、木制玩具等教学内容可归为裁剪类。对于归类好的课，可以结合教学实际将时间安排相对集中些。比如手针课，有穿针引线、缝制针线包、书包、钉钮扣等，既可以完全在课堂上学习，也可以家校结合完成。又如厨房课，包括清洗和简单的蔬菜加工等。有些内容则根据实际情况归类后调整，例如植物的种植观赏课，尽量调整到春夏之交的季节更便于利用农村校的有利条件开展教学。而为了更贴近农村学生生活，教学中我又有意识地增加了生炉火、烧灶、使用镰刀等农村生活常见的劳动技能教育。目的是让学生劳有所学、劳有所用。也正因为学有所用，学生的学习才更有兴趣，学习本身才更有价值。三、教学方法的选择应因地制宜小学劳技课教材内容贴近学生生活，具有很强的操作性和实践性。因此，教师在教学方法的选择上应趋于合理性。例如，种植类内容的教学，就可以发挥农村学校场地优势，把教学活动安排在合适的季节，或者将种植的植物稍作调整，利用学校院外劳动基地，教孩子们实地操作，及时管理。这种类型的教学，又不仅仅局限于课内40分钟，而是从种植拓展到收获。让学生在实践中学习方法、体验技巧，在学习中收获经验和快乐。如在教授四年级教材中第十四课无土栽培实验，其中涉及到适宜水培花卉的选择、花卉的日常管理、组装无土栽培花卉盆钵、无土栽培的特点和优点。如果只是照本宣科，学生只能是机械记忆，过了这堂课就算完事，不会培养出懂技术的人才。我在这个项目的教学活动中，先带领大家复习三年级水培蒜苗一课的内容，然后让学生从家里带来花盆，到劳动基地花窖里每人移栽一株吊兰，自己动手配置土壤，然后把吊兰栽种到盆中，浇水管理、施肥。开展比赛，几周后，看谁的吊兰长得最茁壮。又如在教授四年级第一课贴画工艺时，则是侧重于课堂教学，采用激趣导入（媒体展示）、精讲(教师)操作（学生）、小组及个人展示、评价表彰的方法。通过合作探究、激发学生学习的热情，这样不仅有技巧方法的学习，更有许多孩子们天真的想象与创新。再如，教三年级洗袜子一课时，侧重用课堂教学、家庭实践、家长评定的方法进行教学，使学生在劳动学习中劳有所用，劳有所获。同时，家长参与到学生的劳动学习中来，更密切了与子女的情感，在老师的指导下，使家长增强了对孩子进行劳动培养的意识，家校结合，大大提高了教学效率。四、教学材料的选择应因地制宜在劳技课教学中，离不开学生实践所用的材料。教材对教学材料的选择使用比较单一，如纸、纸绳、易拉罐、布等。但是对于我们农村学校，学生大都来源农家，可以替代的材料随处可见，如麦秸秆、马绊草、玉米外皮、葫芦、自家种植的各种作物蔬菜、种子等等。根据教学内容让孩子们开动脑筋，选择他们认为理想的材料，设计、制作不同的作品。这样不仅能激发培养学生的创造思维和热情，而且就地取材变废为宝，也培养了学生勤俭节约的美好品质。因此，教师因地制宜合理选择教学材料是至关重要的。例如教学五年级泥塑小工艺一课时，教学中就面临着黏土的材料选择问题（书中建议统一购买），按书中的要求选购纸黏土做为泥塑小工艺的材料。当时我们考虑到它有成本。于是改用南运河中方便易取的红泥，既有韧性，作品光滑度又好。这样，不仅顺利完成了教学任务，还让学生了解了红泥的土质和应用价值，同时还节约了费用，并让学生懂得合理节约和利用资源的重要性，可谓一举多得。又如教学五年级布贴画一课，教学中，发现当下的服装大都购买成品，家里很少有不同色彩的布头。存在材料来源的问题。于是，动员学生集思广益，由于平时的引导，学生已具备了主动选择身边材料的意识。大家最后一致决定用种子代替布头。学做”种子画”，五颜六色、质的不一的种子在农村到处都有，成本低而且表现人物、动植物效果极佳。欣赏着自己制作的色彩纷呈、生动形象的种子画，孩子们脸上洋溢着无比的快乐。实践中我们领悟到，在小学劳技课教学中，教师因地制宜，灵活选用教学材料，既能使学生学到课本知识和技能，又可以开阔学生的视野，培养学生良好品质，事半功倍。五、思想教育应因地制宜基于目前大部分学生不爱劳动，但不排斥动手又动脑的劳技课的现状，在劳技课上因地制宜的进行热爱劳动、勤俭节约的思想教育就显得尤为重要，也更能抓住切入点。比如，劳技课内容的服务自己部分，通过学习整理书包文具、搞好个人卫生、简单的缝补、做食物等内容，引导学生体验家长的辛苦，引导学生学会感恩、尊敬父母长辈，进而培养为父母分担家务、热爱劳动的意识。有时对孩子进行劳动教育，又不能只限于口头，而应该通过劳动实践来进行。如果父母在平常没有让孩子参加具体的劳动，那么，孩子是不太可能爱好劳动的。在劳技课上我组织了一次包饺子大赛。首先讲清大赛的规则，然后说明包饺子的技巧。分组，每组选出组长，组长负责交一份小组劳动责任表。表内有负责和面的，负责擀饺子皮的，负责准备饺子馅的等，最后我找几位同学和我一起煮饺子。看哪个组包的饺子最好看，熟了以后破得最少，最好吃。同学们的干劲全来了。最后，孩子们在吃饺子时，特别开心。在这个活动中孩子们劳动兴趣不但被激发，还能体会到家长为自己做饭的辛苦，体会到成功的快乐。如果家里再有包饺子的事，我想会有很多孩子主动去帮忙。青少年的健康成长需要有良好的环境，作为教师，我们要精心为他们营造合适的、健康的学校环境。合理的处理教材内容，选择合适的教学方法和教学材料，合理的进行思想教育，都是创造良好学校环境的重要组成部分。需要教师具有高度敬业精神的同时，还要有灵活的改革意识，这样，不仅能较好地完成劳技课教学任务，激发学生学习劳技课的兴趣，陶冶学生情操，培养学生的技能，更能适应社会发展对教育的需要，培养出全面发展的具有良好素质的新型人才。专心-专注-专业