初中课文《海燕》教学反思(共2页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上初中课文海燕教学反思本文是关于初中课文海燕教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。在这短短的40分钟里，我基本上完成了我预设的教学任务，学生的配合较好。执教完毕，我对这节课的整个教学进行了认真地反思。结合我的研修主题“339大循环”实践探究来看，我在课堂教学中的优点表现在：一、课堂提问由浅入深、由易到难、由课内到课外，注意了问题之间的内在逻辑关系，符合学生的认知特点；二、提问面向了全体学生，使每个学生都能学有所长；三、提问紧扣“三维目标”，努力突破了教学难点。纵观教学全过程，这节课也有很多不足之处，需要我在以后的教学过程中逐步改进。一、提问虽然面向全体学生，但答疑却未面对全体学生，冷落了坐在后排的学生；二、一直在按教者的预设问题进行教学，缺少灵活机动的课程调整，因而显得教师成了导演、学生当了演员的局面；三、纵观教学目标来看，教者的问题设置较多，就教学难点来看，有关象征手法的理解问题设置较难；四、由于教学时间的限制，以及对学情把握不准确，培养学生“问题意识”这个环节没有落实好。只是在展示表格后，让学生自由地说一说可提出的问题，未能教给学生提问题的方法。虽然我知道教学的成败，应不在于教师讲了多少知识，而是学生问了多少个为什么；不在于学生在课堂上接受了多少知识，而在于学生是否会质疑。但由于学生兴趣、认知水平、学习能力的不同，要真正实现“会提问、会思考”，在农村学校还是有难度的。为了提高课堂效果，提升个人执教能力，尤其在课堂提问方面有所长进，我综合各位评课教师的意见，将努力改进教学中的不足。一、要在语文兴趣中培养全体学生的问题意识，答疑能力；二、以后教学过程中的提问要适量，围绕“三维目标”，让学生在预习时锁定“问题”，课堂上交流“问题”并选择有价值有意义的问题进行讨论；三、在平时的教学过程中教给学生提问、答问的技巧。尽管高效课堂的呼声不止一次地在我耳边响起，尽管四人小组合作学习的模式早已被我们采用，但离实现课堂教学质量提高这个目标还有一大段距离。由于农村学生基础较差，兴趣不浓，学习目标不太端正，所以课前预习环节有学生做不到，这也给新课教学带来很大难度，本应一节课完成的教学任务，在实际教学中往往需要几节课才能完成。专心-专注-专业