发挥名师工作室的作用促进数学骨干教师成长(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上发挥名师工作室的作用促进数学骨干教师成长作者：陆春生来源：课程教育研究2018年第32期        【摘要】名师工作室在省级中小学骨干教师培训中发挥了重要作用，在对名师及名师工作室进行界定的基础上，概括出名师工作室的效能：名师引领，榜样示范；精彩的课例示范让老师们感受着数学课堂的魅力；教材研修，提高教师驾驭教材的能力；开发优秀课例，促进与当地教师交流研讨等等，这些均有力促进了骨干教师的专业成长。        【关键词】名师工作室 作用 数学骨干教师 成长        【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0120-02        骨干教师“跟岗学习”是现代师资培训、促进骨干教师专业成长的重大改革举措。培训创造性地采用“名师工作室”的方式，这种做法在全国并不多见，只有在上海、江苏、浙江等经济发达地区才有。通过建立工作室，一方面给名师“建台唱戏”，提升名师的专业发展成就、引领培训指导能力及科研能力，更好地发挥名师的示范与辐射效应，扩大名师在全省乃至全国范围的影响，促进一批名师成为教师培训的公共优质资源，成为名教育专家；另一方面也培养了有前途的年轻骨干教师，让他们有机会面对面地“跟师傅学手艺”，实现名师及骨干教师双发展，进而全面提升中小学教师队伍素质。通过中小学骨干教师省级培训，使中小学骨干教师的师德水平和业务能力有了较大的提高，形成教学风格鲜明的教学特点，在实施素质教育过程中，发挥学科带头人的作用，成为名教师名专家的后备梯队。本人作为广东省中小学名师工作室主持人，对培养骨干教师深有体会。        一、名师工作室含义        名师工作室是当前教师队伍建设中的一个热门话题，是当代教育发展的产物，随着教育改革的深入，名师工作室业已成为促进教师专业发展，培养优秀教师的重要形式，其本质是一种专业学习共同体。名师工作室作为一种新型的专业学习共同体，正成为促进教师专业发展的新模式，名师工作室将为解决当前基层中小学师资队伍建设、名师资源辐射、专项课题研究等问题发挥不容忽视的作用。        所谓名师工作室是以名师领衔的学术团体，由名师和若干同一（数学）学科的骨干教师共同组成的教育教学专业机构，集教学、课题研究、学术研讨、理论学习、教师培训于一体，对内凝聚、带动，向外辐射、示范，引领教学改革，促进教师专业化成长，提升地区和学校的核心竞争力！它最大的优越性在于它有利于充分发挥品牌名师的示范和辐射作用，有利于推动区域教育优质均衡发展，有利于打造教育品牌，有利于骨干教师队伍的建设。        二、名师工作室的作用        1.精彩的课例示范让老师感受数学课堂的魅力        名师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结和教学智慧的展示，能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。特别是从名师的示范课中，让学员们真正领略到他们从容驾驭课堂的名师风采。名师的课堂处处充满着教学的智慧，他们善于调动学生的学习兴趣，善于在关键的知识点上提出有探索空间、有挑战性的问题来启发学生积极思考，并能巧妙地、不留痕迹地处理课堂的生成问题。数学不同于其他的学科，它更能体现名师的教育教学水平与独具特色的教学设计，更能为名师的教学提供发挥的空间。        2.开发优秀课例，促进与当地教师交流研讨        工作室坚持聚焦课堂教学，打造精品课堂。从课例研究人手，以提高课堂教学效率为切入点，不断提高教学水平。为学员提供相互学习的机会，搭建了共同交流的平台。在工作室主持人的指导与帮助下，每位学员在跟岗期间都至少开发一节优秀课例，并在学校、镇区或全市展示汇报，与当地的数学教师深入交流，共同研讨，得到了极高的评价，起到了很好的辐射作用，并为本地区的校本教研提供了很好的研讨课例。一位骨干老师在其博客中写到：“一天的收获比自己摸索两年，悟两年还要多。”        骨干教师的每一堂课工作室主持人都跟踪指导，主持人的精辟点评和对教材的深刻理解，令学员们豁然开朗，许多平时教学中遇到的难题得以解决。整个打磨课堂教学的活动过程实质有效创设了一个平等对话、真诚交流的教研平台。这样，由名师担任骨干老师的师傅，缩短了骨干教师的成长周期，较快地促进骨干教师整体实力的提高，推动其专业发展。        3.举办名师专题报告会，了解名师成长历程        名师成长的历程也是一种有价值的可利用的资源，将其成长的过程展示出来，对其他教师教学水平的提高有良好的借鉴意义。而将他们在某一方面的研究成果以专题报告的形式展示出来，对开阔广大教师的眼界，增强他们的研究意识也很有帮助。如广东省第一批小学数学名师的专业成长经历都独具特色而又感人至深，就像一幅美丽的画卷，值得我们细细品味与阅读。        参考文献：        1杨仁宽.探索校本培训模式促进教师专业发展提高中学数学名师工作室培训实效的“四式”策略J. 高中数理化， 2015（18）：16-17.专心-专注-专业