数学---“确定位置”教学设计-四年级数学教案(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上数学 - “确定位置”教学设计_四年级数学教案教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上册）（苏教版）第84到85页。教学目标1.使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。2.让学生在探索知识的过程中发展空间观念。3.运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。4.通过情境教学让学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重难点准确描述物体的位置。教具准备多媒体课件。教学过程一、情境一：师讲述：小朋友们都知道每天做操可以锻炼身体，做操时应先排好队。森林里的小动物们呀也在做操了（课件演示例题图）。看，它们的队排得多么整齐啊。咦？小猴小熊它们好象有话要说，听听（课件演示：小猴举起右手说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”）（1）从小猴和小熊的话里你想到了什么？（2）自由讨论。（3）小结：我们生活中习惯由前往后数第几排，从左向右数第几个。（4）找找 小狗弟弟在哪？穿蓝裤子的小兔排哪？蓝猫站哪？（每种小动物被点时右手摆动）（5）第4排第4个是谁？二、情境二：师：“元旦”节快到了，到时候家里会来亲戚，亲戚们想了解一下你在学校的情况。（1）你能先给他们介绍一下你在教室的位置吗？第几组第几个？（请几个小朋友到讲台前表演）。（2）你的好朋友是谁？他坐哪？你会介绍吗？（3）你还能怎样介绍他的位置？（4）我们班第4组第4个同学是谁？从右数第5组第4个是谁？你发现了什么？（让学生体会位置的相对性）三、情境三：师讲述：森林里的小动物们最近有一件大喜事，它们搬进了新楼房里。它们还邀请老师和小朋友们一起去玩哩。为了我们方便寻找每个小动物的家，它们特意寄来一张各家分布图。课件显示“想想做做”第1题谁会看？（1）小猴住第几层第几号？（屏幕显示“我住在第2层第3号。”）（2）生活中怎样数楼层？（3）我们现在要去小青蛙家（点小青蛙，青蛙张张嘴 ），它住几层几号？（4）第5层第2号是谁家？（5）你还想去谁家？它住几层几号？四、情境四：（课件演示书房书橱图）师：我们到小兔家看看。小兔真是个喜欢看书的孩子，它家有这么多的书，收拾得真整齐。新华词典在第1层第2本。我想向小兔借一本成语词典用用，谁帮我找一下，在哪？师：对了，小明让我帮他借本数学家的故事，这本书放在哪？五、情境五：（课件演示：欢欢、小红买票 ，进电影院发现有两个门单号门、双号门。）讲述：欢欢和小红一起去看电影，欢欢的票是“5排8座”小红的票是“10排15座”。他们进电影院后发现有两个门。他俩急了：“我们该进哪个门？”谁能帮帮他们？为什么这么走？（讨论）（课件演示电影院内座位）（1）这些号码是怎样排列的？（2） 学生讨论。（3） 学生总结：从中间向两边是从小到大排，单号在右边，双号在左边。（4） 谁能很快的帮欢欢找到位置？先找什么？再找什么？（找对后欢欢的位置闪动）（5）谁愿意帮小红？（小红的位置闪动） 电影院是公共场所，我们去看电影时不能喧哗，要做个文明的小市民。（6）老师有一张4排2号的票，请小朋友们找一下我的位置在哪儿？（生先说进哪个门，再用鼠标点具体位置。）六、游戏：“回家”在地面上画一方格图（如85页第3题）（共画四个）。学生按要求站进去，例如：老师宣布小红家在3排4号，小红便站到相应位置。（1） 师生合作。（2）分小组进行。七、自主小结今天这节课你们开心吗？有什么收获？还有什么遗憾？教学目标1理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题2正确列综合算式解答应用题，理解连除与连乘应用题的互逆关系3培养学生分析推理能力和逆向思维能力教学重点分析理解数量关系教学难点利用线段图理解数量关系，确定计算步骤教学步骤一、复习一种织布机每台每小时织布4米，5台织布机8小时可织布多少米？要求学生：画线段图，并用两种方法解答二、探究新知1出示例2：一种织布机5台8小时织布160米，平均每台每小时可织布多少米？讨论：例题与复习题相比较，有什么特点？结果：例题与复习题的问题与已知条件换了位根据学生汇报的讨论结果，让学生在复习题的两个线段图上，标注一下，已知什么，求什么？ 2引导学生对照线段图讨论：要想求出每台每小时织布多少米，我们应先求什么？让学生在线段图中标出是哪一段，应该怎样求？根据学生回答，教师板书每一步的小标题让学生在练习本上分步解答并汇报结果，教师板书：（1）每台织布机8小时织布多少米？ 160÷532（米）（2）每台织布机每小时织布多少米？32÷84（米）引导学生列综合算式解答：160÷5÷8 32 ÷ 8 4（米）答：平均每台织布机每小时织布4米3改例2线段图的问题和条件成下图，根据这幅图，我们应该先求什么？怎样求？4学生讨论确定先求“5台1小时织布多少米”，再求“1台1小时织布多少米”，教师根据学生汇报书写小标题（1）5台织布机1小时织布多少米？161÷820（米）（2）每台织布机每小时织布多少米？20÷54（米）列综合算式解答为：160÷8÷520÷54（米）答：平均每台织布机每小时织布4米三、巩固发展第一组题目：条件：“书法小组每人每天写8个大字，5个人4天共写了160个大字”填空：8×5求的是_；8×4求的是_；160÷5求的是_；160÷4求的是_第二组题目：判断：8×5与160÷4表示的意义相同（ ）8×4与160÷5表示的意义相同（ ）8×5与160÷4表示的意义不同（ ）8×4与160÷5表示的意义不同（ ）第三组题目：连线题，把意义相同的算式用线连接起来8×4160÷4 8×5160÷58×5×4 16÷5÷4四、课堂小结通过小结，进一步把连乘应用题与连除应用题进行比较区分，并对两种解题方法再进行理解区分五、布置作业联系生活实际自编一道连除应用题，要求画线段图并用两种方法解板书设计 探究活动给妈妈买衣服活动目的引导学生灵活运用知识，尝试各种算法的多样化，进一步巩固两步计算的应用题活动准备14开白纸1张，教师出示下表所用2学生每人准备1支水彩笔 活动过程师：同学们，小丽是一位很懂事又很孝顺的好孩子，用自己获得的100元奖学金，要买一套衣服送给妈妈，如何买这套衣服呢？你们来帮一帮她，出一出金点子好吗？谁想先来说一说，你有什么好的金点子？用打“”表示一种买法你有几种不同买法，用打“”表示，求还剩多少元呢？学生买法一：我是这样买的，先用100元买一件最好的上衣56元，再买一条裤子用43元，还剩下1元我坐车回家1005644（元） 44431（元）（师及时表扬肯定，并板书）学生买法二：我有不一样的，我用100元买一件上衣和一条裤子都是45元的，剩下的10元钱，我买一个文具盒自己用（同学们都笑了）454590（元）1009010（元）学生买法三：老师我这样行吗？妈妈平时的上衣比较少，我帮妈妈买两件上衣，一件是52元和一件是48元的，没有钱可以买裤子了 5248100（元） 学生买法四：我还有不一样的，我选一件上衣52元，再选一条裤子45元，拿出100元给售票员阿姨，找回3元；再买一张贺卡3元写上祝贺语送给妈妈524597（元） 100973（元）还有很多学生纷纷说出自己的买法师：同学们真棒！真细心！想出了这么多好点子，小丽一定很高兴 教学内容：期初复习第1012题。教学目标：进一步巩固对长度单位和重量单位的认识，学会分析应用题，掌握应用题的数量关系。教学重、难点：掌握并学会分析应用题的数量关系。教具准备：小黑板、投影片。教学过程：一、复习角。1、出示活动角。学生说一说这是什么？同桌互相介绍角的各部分名称。2、提问：哪些物体的表面有角？3、出示“直角”，提问：这是什么角？哪些物体的表面有角？4、第5题学生用三角尺比一比，图中有几个直角？学生说一说比角的方法。5、回忆画角的方法，学生任意画一个角。学生评价。6、比一比    学生猜一猜哪个角大？怎样比较？你发现了什么？一、复习长度单位、重量单位、时间单位。1、学生互说学习了哪些长度单位？重量单位呢?时间单位呢？2、提问：它们之间有怎样的关系？3、出示：6米=（）厘米=（ ）分米80厘米=（  ）分米3000克=（   ）千克5千克=（   ）克60秒=（   ）分1时=（  ）分三、复习文字题。出示：比34多25的数是多少？比68少29的数是多少？8个5是多少？再减去23是多少？学生列式解答，再集体订正。四、应用题1、第8题学生读题，理解“贵”、便宜“的意思，学生列式解答，并说说自己是怎样想的？2、第9题学生口头提出不同的问题，再解答。3、第10题学生读题，列式解答，并说出你是怎样想的？4、第11题学生先列式解答。同桌互说你是怎样算的？5、第12题出示图片，创设情境。学生根据图意，试编一道应用题。（一步计算的应用题或两步计算的应用题。）提问：根据问题，你会解答吗？五、作业：第6、7题。 教学目标1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解2、学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力教学重点学会用综合算式解答三步计算的文字题教学难点学会用综合算式解答三步计算的文字题教学过程一、复习准备1、出示复习题：45加上39的和除以6，商是多少？2、口答：35与43的和是多少？67与35的差是多少？25乘以4的积是多少？80除以20的商是多少？3、根据条件补问题，并且列出综合算式（1）36与44的和乘5，（）？【积是多少？（3644）×5】（2）25减去64除以8的商（）？【差是多少？2564÷8】二、学习新课（首先揭示课题，板书“三步计算的文字题”）1、出示例245与39的和，除以45与39的差，商是多少？集体讨论：（1）这道题最后求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？（求商用除法计算，被除数÷除数）（2）能直接算出来吗？必须先算什么？（不能直接算出来，必须先算出被除数、除数）（3）题中被除数、除数是怎样表示的？（题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差）（4）那么必须先算出什么？后算什么？（必须先算被除数是453984，除数是45396，后算商，84÷614）（5）怎样列成综合算式？把谁写在前面、后面？为什么？（因为要求的是商，所以被除数4539写在前面，除数4539写在后面）45十39÷4539 （6）怎样表示要先算出4539和4539？（必须要加上小括号）（4539）（4539）84÷6142、引申、变化把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少？ 教师提问：这道题求什么？应该先算什么？后算什么？怎样列综合算式？（4539）×（4539）84×6504三、巩固反馈1、口答列出综合算式（1）35与25的和，除以它们的差，商是多少？（2）25与4的积，减去75除以5的商，差是多少？2、连线 3、列综合算式 4、根据四则算式的意义，把算式读出来（1）27×454×5（27乘4的积，加上54乘5的积，和是多少？）（2）（7228）×（7228）（72与28的和，乘它们的差，积是多少？）四、全课总结这节课学习了什么知识？列综合算式解答文字题的思路是什么？应该注意什么？五、作业列综合算式解下面各题（1）82与15的差，乘32与18的和，积是多少？（2）1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？（3）25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？（4）720与160的和，除以84与40的差，商是多少？板书设计 探究活动 看谁算得快活动目的1使学生在活泼的气氛当中进一步巩固混合运算的顺序2培养学生团体合作精神，增强集体荣誉感活动准备将一道三步混合运算题，按班级小组数，分别写在几张大号卡片上活动过程1每组选出三名代表，每人做一步式题，将一道题共同完成2哪一组最快、准确而且书写工整，就是赢家 算术连环桥游戏目的使学生在游戏过程中熟悉混合运算顺序游戏准备投影片或大挂图（如下图）游戏规则从数字“1”开始，按顺序经过每一座桥，每次在每座桥都要选用一种运算符号（可使用括号），使整个算术桥畅通无阻 专心-专注-专业