五年级音乐下册全一册教案花城版完美版(共44页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上第1课 闪闪的红星第一课时：红星歌（一）、组织教学： 1、放一首进行曲，学生进教室；（让学生初步感受进行曲的特点） 2、师生问好！ （二）、综合训练： 请同学们看大屏幕！你们看这是谁？（张嘎）小嘎子今天不打鬼子了，他想带领我们大家去认识几个小英雄。出发之前，小嘎子有几个问题要考考大家！ 小嘎子：（屏幕上出现声音）同学们！打鬼子不光要勇敢，还要有聪明的头脑；今天我先来考考大家：（出示节奏图）只要打对这条节奏图就能继续前进了；朋友们。加油啊！ 2/4 红 星 闪 闪 放 光 彩， 红 星 灿 灿 暖 胸 怀。 生：（1）自由练习节奏。 （2）重点指导。 （3）齐奏。 （4）指名打节奏。 （5）按节奏读歌词。 （6）唱（教师弹一句学生唱一句）。 （把歌曲中的难点节奏提前拿出来，带领学生正确的读，为下面歌曲的学习降低了难度。同时引导学生、鼓励学生积极动脑思考，克服困难。） 三、新歌学唱： 1、分别出示王二小、刘胡兰、海娃、潘冬子人物图片，你们认识他们吗？谁来讲一讲他们的故事？（生积极发言）（看看学生对这些小英雄的实际到底了解多少，这部分只是做一个简单的介绍，学生不知道的教师做简短的说明！） 2、观看电影闪闪的红星片段。（给学生直观的享受） 嘎子（屏幕后的声音）：看这个小英雄，身穿军装，肩扛钢枪多么威武呀！他就是有名的潘冬子！ 教师：简介人物及历史背景。潘冬子给人们留下了深刻的印象，其中的一首插曲也被人们广为传唱。（放录音红星歌） （因为大家对嘎子这一人物比较了解，所以通过嘎子的介绍引入潘冬子这个小英雄的形象，但是在这里一定要让同学们分清嘎子和潘冬子各属于哪个历史时期的人物；强调战争岁月里，涌现出无数优秀的少年儿童，他们不仅机智勇敢，而且从小就立志干大事，电影闪闪的红星里塑造的少年潘冬子更是坚定地跟着党走的典范。） 3、放录音，说说这首歌曲给你的感受是什么？ （让学生带着问题去听录音，能够更加细致的体会歌曲的意境，表达的思想内容；让学生从速度、力度、情绪、思想等方面去了解作品，加深对作品的印象。） 4、再次听录音，请同学们划着拍来听；（充分发挥学生在课堂中的主体性，通过划拍来培养学生的节奏感。） 5、教师范唱。 6、教师弹一句学生唱一句。 7、学生跟着录音唱。 8、请同学们唱自己喜欢唱的那一句。 9、找小老师教唱。 10、歌曲的处理分析： 1） 听一遍录音，让学生谈谈歌曲的情绪。完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。你了解红星歌的真正含义吗？ 2） “”重音记号（简单说明），当看到有重音记号的地方我们就握拳来重打拍，大家来试一试；大家齐唱。 （重音记号的说明不必单独拿出来讲解，只是在歌曲的处理过程中做以说明，是为了让学生掌握了理论知识之后，能够更好地运用到歌曲当中，更加准确地了解重音记号的作用，并且能够更好的处理歌曲。） （四）、创作活动： 1、放图片：跑步、走步、跳舞（从三种动作中选择出最适合红星歌的一种动作确定音乐的特点。） 2、学生边走步边演唱歌曲。（让学生充分体会进行曲的风格特点） （五）、拓展延伸： 1、这部电影中还有一首插曲也非常好听，咱们一起来听一听！放录音（小小竹排）你能比较一下这两首歌曲在速度、力度以及情绪上有什么变化吗？ 2、分辨进行曲（教师播放几首不同风格的乐曲，学生从中选出进行曲。） （让学生清楚的分辨进行曲） （六）、总结 第二课时： 卡农歌一、教学目标：通过欣赏二部轮唱曲卡农歌，让学生认识卡农的演唱形式和特点。二、教学重点：学唱歌曲，感受轮唱形式的特点。 三、教学难点分声部唱卡农欢乐歌 四、教学过程：一、复习上节课所学内容。 二、听赏二部轮唱曲卡农歌1、听一听：播放二部轮唱曲卡农歌，让学生仔细聆听。2、说一说：请学生说说这首歌曲有什么特点？3、看一看：出示彩色卡片，让学生观察并说也他们有什么相同与不同？三、教师归纳：卡农原意是规律，歌词本身就已揭示出卡农曲式的特点：虽然我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。 四、听听唱唱：歌曲欢乐歌由四个乐句组成，教师范唱学生跟着拍手。先唱主旋律，唱会后，全班分成两个声部，分别进行练习，然后再试唱卡农。 五、在歌声中结束。 教学反思：在教学过程中，我严格遵循了教学目的，各个环节都能做到承上启下，环环相扣，过渡自然。各项教学内容能做到有铺垫，有高潮。在教学手段上，充分利用多媒体技术，使课堂教学具体化、形象化、生动化，加深了学生对音乐的理解和感受。 教学是一门艺术，与其它艺术一样，每一次都有新的创造，但也会留下一些遗憾。例如：安排学生二胡演奏的时间太短，课堂气氛较沉闷，“学生为主体”的教学思想贯彻的还不够到位，在模仿乐队演奏环节如果能加进学生自制的乐器进行表演就更好了！第2课 交响音画在中亚西亚草原上本课目标：1、 能熟练地演唱土拨鼠、采莲谣，并能准确滴表现歌曲的情感。2、 初步理解单拍子和复拍子的概念，能对单拍子和复拍子做出准确判断。3、 能用声势、律动、划拍等方式感知6/8拍子的强弱规律。课时安排：2课时第一课时：在中亚西亚草原上教学目标：1、在聆听、体验、感受交响音画在中亚西亚草原上的过程中，学生能够体会俄罗斯民族音乐风情和迷人的东方音乐情调，以及“和平”“友爱”主题，从而扩大他们的视野，陶冶情操，真正地实现审美教育。2、学生能够了解什么是“交响音画”，并能够主动运用想象力去更加深刻地体会乐曲的意蕴：乐曲的音乐表现要素（如速度、力度、音色、情绪等）是如何展现音乐形象的。3、通过聆听、想象、讨论等方法，分段落与整曲聆听相结合的方式的去感受“交响音画”的魅力。教学重点：了解什么是“交响音画”，掌握不同的音乐表现要素是如何展示音乐形象和自然风光的。教学难点：能够主动聆听并能够对“交响音画”感兴趣。教材分析：在中亚细亚草原上是俄国作曲家包罗丁的一首著名的交响音画，也是交响音画中的一个典型代表作。这首音乐是一首“标题”作品。作者曾在总谱上写了一段说明文字：“在中亚细亚单调的砂质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。可以听见渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方音调。一支商队在俄罗斯士兵的卫护之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程，越走越远，俄罗斯和东方安详的曲调和谐的交织在一起，他的回声长时间萦绕在草原上，最后消失在远方。”学情分析：音乐欣赏课在中学音乐教学中一直是一个难点，但是由于鲍罗丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，他的这首作品几乎没有学生知道。因此欣赏这首作品，更要难上加难。一是学生的欣赏水平有限；二是学生的兴趣取向（比较偏爱流行歌曲）决定了学生对这种很难听得懂的“交响音画”不是那么感兴趣。教学过程：1、提问导入   师生问好。师：同学们，我们平时描绘自然景物或是人物形象可以用画笔、语言、文字、歌唱等来表达。你们会唱哪些描绘自然景物或是人物的歌曲呢？能不能唱一唱？生：讨论，歌唱。师：范唱茉莉花、咱当兵的人等。师：那如果用乐器来描绘自然风景，你们会选用什么乐器来搭配什么样的景色呢？生：讨论作答。师：今天老师就带领大家去聆听一首用交响乐演奏的交响音画作品在中亚西亚草原上。2、新课教授（1）、出示课件：播放在中亚西亚草原上音频。       提出问题：a、音乐的情绪、风格是怎样的？             b、音乐的表现要素：节奏、节拍、速度、力度、和声、曲式是怎样进行、发展的？             c、脑海里展现了怎样的画面？        （2）、出示课件：       a、作品简介        b、了解中亚西亚的地理位置及欣赏那里的风    景图片，为体验、感受乐曲的风格和意蕴作铺垫。       生：相互讨论、作答。       师：交响音画（音画是描写自然景物等描绘性的交响诗）。 （3）、音乐赏析：       a、先播放主题A，提示学生在这部分中听到了哪些乐器？音乐的速度、力度、情绪等是怎样的？         学生讨论、作答。        师补充：这部分主题是由俄罗斯民间曲调改变而成的，代表俄罗斯护卫军队。乐曲中出现的单簧管音色飘渺、悠扬，节奏疏松、速度缓慢、力度很弱，小提琴高八度的持续泛音奏出的背景，仿佛是空旷、辽阔的茫茫草原，远远地传来了单簧管奏出的宁静安详、气息宽广的俄罗斯曲调。       b、播放主题B 提示学生在这部分中听到了哪些乐器？音乐的速度、力度、情绪等是怎样的？          学生讨论、作答        师补充：英国管如泣如诉的苍凉而有内在的音色，演奏出神秘而又忧郁的东方音调，三连音、附点节奏和倚音的运用仿佛是商队的骆驼和马队的脚步声。在原先的小提琴背景伴奏下，加入了弦乐的拨奏，              c、播放连接部分，让学生体会这部分的音乐进行如何？两个主题是同时出现还是顺序出现的？两个主题有变化没？变化在哪里？       生讨论、作答       师补充：当由单簧管演奏的第一主题再次出现时，音乐的速度稍渐加快，直至发展到气势壮观的乐队全奏，马蹄和骆驼的脚步声也愈加响亮，商队越来越近，出现音乐的高潮。       d、播放两个主题相互交融的部分，提示学生用合适的语言描绘出情境。不同的配器和主题的力度变化、调性的转换对于描绘情境有着怎样的作用？        生：讨论、作答        师：两个主题采用对位形式演奏，和谐地结合在一起，体现了俄罗斯与世界人民的和平友谊。两个主题旋律重叠交织，力度逐渐减弱，形象地描绘出商队继续前进，身影逐渐远去的图景。    最后再次播放全曲，提示学生按照划分段落的方式尝试将乐曲的曲式图画出来。      跟钢琴模唱两个音乐主题，注意音乐的情绪、力度的变化。四、拓展延伸1、想一想，画一画   用画笔将音乐形象、音乐进行及脑海里展现的景象画出来。2、配一配，议一议播放莫扎特的g小调第40交响曲第1乐章（因为这首乐曲的开头部分和当红组合SHE唱的不想长大的曲调很相像，学生较为熟悉并有兴趣，所以选用）提问这首音乐配哪幅图片更合适？出示图片。五、板书                在中亚西亚草原上                                     【鲍罗丁】 1、交响音画 2、音乐的两个主题A、俄罗斯军队主题 单簧管音色飘渺、悠扬，展现茫茫草原的情景。B、商队主题 英国管音色如泣如诉，运用三连音、附点节奏和倚音描绘商队的马蹄声，行进的情景。六、小结第二课时：学吹竖笛（四）一、教学目标1、能够熟练演唱采莲谣2、能够初步理解单拍子和复拍子的概念。3、能够为歌曲唱简单的二声部。二、教学重点 单拍子和复拍子三、教学难点 单拍子和复拍子分辨四、教学过程（一）单拍子、复拍子1、听一听，找一找听歌曲找出歌曲的节拍。2、说一说、拍一拍请学生说出各种节拍的强弱规律3、比一比，说一说2/4拍3/4拍和3/8拍有何相同之处？4/4拍和6/8拍有何相同之处？4、总结每小节只有一个强拍的叫单拍子，两个强拍的是复拍子。（二）学唱歌曲采莲谣1、律动 听音乐，根据歌曲的节拍特点，模仿撑篙划船的动作，感受歌曲的意境。 跟随音乐有感情地朗诵歌词。2、学唱歌曲 听歌曲，熟悉作者 学生尝试分组分声部用lu 字演唱 学生尝试分组分声部合唱歌词。3、完整演唱 分声部清唱。 跟着钢琴学唱。 跟伴奏音乐演唱。（三）齐演唱共表演根据歌谱中的力度、表情记号进一步强化歌曲演唱。互相评价，根据评价完善歌曲，对歌曲进行进一步的处理。全体根据处理边演唱边表演，感受歌曲的意境。教学反思：第3课 认知音乐节奏第一课时：蜗牛与黄鹂鸟一、教学目标1、能在歌曲演唱中感知音乐旋律的优美，喜欢参与歌曲的表现。2、能够认识和基本掌握小切分的节奏型。3、能够参与演唱、律动等音乐活动。二、教学重点 节奏型的认识与读拍三、教学难点 读读、拍拍四、教学过程一、组织教学，师生礼仪。   二、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入    a 、师：提问：同学们见过蜗牛吗？生：见过 。那同学们愿意把你印象中的蜗牛表现出来吗？如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和模仿蜗牛爬行动作等等。如果你觉得同学之间需要讨论一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，注意学生回答问题的完整性。）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的给予奖励）。2、直观感受，突破难点。师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）学生争先恐后地畅所欲言。师：“同学们说得都很好，老师用一条简单的节奏型来模仿它。（出示节奏卡片）大家一起来拍一拍，看看像不像？”复习节奏：教师用双响筒敲击切分节奏，学生拍、读节奏。请学生对比切分节奏和。请个别学生试拍节奏，教师纠正。分小组拍击。集体拍击。拍读由 组成的节奏组合： 按看老师打手势唱音高：5 5 5   5 3 5 1 6 5 三、新歌教学引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，高兴地又向葡萄树爬去了。（课件演示：蜗牛向葡萄树继续爬行）1、放课件（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。） 2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。 3、分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采用重复的节奏和重复的旋律，易记易学。         4、按节奏朗读歌词，小组讨论“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏 朗读         5、多种形式练唱：    师：“一切准备就绪了，让我们一起快快来演唱吧！”             a、随旋律填唱歌词         b、师生接口唱         c、分小组练唱（准备推选代表扮演角色演唱。）          四、 创编活动1、再次感受歌曲情绪，启发学生的想象和即兴创作。2、师： 这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，如果我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原则，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，需要头饰的同学到我这边来拿，给予讨论的时间。（师巡视，鼓励大家都参与活动，同时播放歌曲）情景表演的同学谁先上来表演给大家欣赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些不足的地方，发表一下你的宝贵意见，如果是你，你会怎么表演，轮流进行。      五、渗透拓展                                                 让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。      六、小结下课第二课时： 放牧归一、教学目标1、能在歌曲演唱中感知音乐旋律的活泼、轻快，喜欢参与歌曲的表现。2、能用欢乐和充满活力的歌声熟唱歌曲放牧归3、能够听辨出歌曲的小切分节奏，并且能够准确地拍读。二、教学重点 准确地演唱歌曲。三、教学难点 小切分节奏的准确拍读。四、教学过程（一）新课导入1、声势律动 播放歌曲的范唱，学生听辨拍子，跟随音乐自主创编律动声响。（二）学唱歌曲1、听一听 听听、拍拍边听歌曲边拍手或捻指，准确感受歌曲的节拍。 听听、编编听歌曲范唱，自主创编律动。利用身体语言创编自己喜欢的律动声势为歌曲伴奏。 听听、找找再次静听范唱，找出歌曲中切分节奏。2、唱一唱 击拍唱谱请学生用击拍的方式学唱歌谱。 学唱歌词 视频激趣观看视频，简介歌曲的背景。3、奏一奏 用打击乐器为歌曲伴奏 课堂乐器演奏4、 演一演分组让学生自主设计一个上台表演方案。教学反思：第4课 感知音乐中的旋律（五）课时安排：1课时一、教学目标1、知道“旋律与摸进”是音乐创作的基本手法，并能在今后的音乐作品中关注这一手法，在音乐创作中愿意尝试运用。2、熟唱歌曲夏日泛舟海上，能选择合适的演唱方法或与同学合作表演等方式，富有激情地演唱歌曲。3、能听辨出两条旋律，哪一首是摸进，哪一首是重复。二、教学重点旋律的重复与摸进三、教学难点 创编旋律的模进夏日泛舟海上四、教学过程（一）新课导入1、听、仿、唱、编A听教师拍节奏B 模仿节奏C从模仿的节奏外编创另外的节奏接龙（二）模进与重复1、讲解模进2、找出歌曲中模进的旋律3、讲解重复4、找出歌曲中重复的旋律（三）赏、找、唱1、完整聆听第一遍：聆听全曲。第二遍：采用师生、生生接龙试唱。2、找出重复与模仿句子找出重复句，师生接龙。找出模仿句子，生生接龙。（三）演、评、编1、评 分组讨论歌曲表情的处理情绪、速度、旋律处理？ 编创编律动和打击乐为歌曲伴奏演分组展示2、教师归纳（四）创编练习布置书上练习教学反思： 第5课 声乐的演唱形式课时安排：1课时一、教学目标1、了解声乐演唱形式的特点，领略声乐演唱形式的艺术魅力。2、知道声乐的演唱形式有：独唱、齐唱、重唱、对唱、合唱；合唱的演唱形式有：童声合唱、同声合唱、混声合唱、无伴奏合唱、领唱合唱、小合唱等。二、教学重点能听辨和说出声乐的演唱形式及其特点。三、教学难点能听辨和说出声乐的演唱形式四、教学过程（一）新课导入1、全班演唱歌曲红星歌第一遍 一学生领唱第二遍 全班齐唱第三遍 全班分成两组轮唱第四遍 合唱2、请学生说一说自己刚才参与的演唱中有多少种演唱形式？（二）声乐的演唱形式1、教师根据学生回答归纳总结声乐的演唱形式。2、聆听我爱你，中国，分辨出歌曲的演唱形式。3、聆听男生四重唱黄杨扁担，分辨出演唱形式。4、聆听河边对口曲，分辨出演唱形式。（三）合唱的演唱形式1、小组自学2、知识抢答教师出题，描述各类合唱的特点，请学生根据教师的描述抢答问题（4）听赏结合1、聆听童声合唱街头少年合唱分辨演唱形式2、聆听混声合唱茨岗分辨演唱形式。3、聆听无伴奏合唱苏丽科分辨演唱形式。（四）创编练习分组各自寻找一首短小的儿歌练习后进行表演，要求必须包涵至少三种演唱形式。教学反思： 第6课 走进戏曲（三）画脸谱课时安排：1课时一、教学目标1、引领学生对京剧产生兴趣，乐于主动探索有关京剧的基础知识，热爱我国传统文化瑰宝。2、初步分辨京剧脸谱的特点及各代表人物；能够熟悉戏曲节奏和韵味，了解京剧西皮流水唱腔基本的特点二、教学重点分辨京剧脸谱的特点及各代表人物；了解京剧西皮流水的基本特点。三、教学难点 分辨京剧脸谱的特点四、教学过程（一）新课导入1、播放视频说一说视频中展示的是哪种戏曲？里面有些什么人物？（二）感受与体验1、认认、玩玩展示京剧乐器图片或者部分实物，猜一猜乐器的名称听一听乐器的声响（音频或者实物）2、学学、念念节奏接龙游戏：教师念前半句，学生接后半句。扮演游戏：分四组，分别扮演甲、乙、丙、丁2、 听听、学学欣赏嬉皮流水唱腔，边找出过门后的落音。西皮流水的特点：落在“1”和“6”上。学生跟随音乐哼唱。3、 画画、演演拿出彩笔为脸谱上色。教学反思： 第7课 打起手鼓唱起歌课时安排：1课时一、教学目标1、通过歌曲的学习，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱民族音乐。2、能够熟练演唱歌曲打起手鼓唱起歌，准确表达歌曲的情感；掌握弱起、复拍子的节拍特点。能用声势、律动等表现形式表现新疆节奏；学习基本的新疆舞步。二、教学重点1、感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民族音乐。2、能够熟练演唱歌曲打起手鼓唱起歌，准确表达歌曲的情感。三、教学难点 八分附点音符的掌握四、教学过程（一）新课导入1、播放视频观看欢快的新疆舞蹈的视频，思考这是哪个民族的舞蹈和音乐？具有什么样的特点 ？2、复习所学过的新疆歌曲和律动。（二）歌曲学习1、听听、想想通过欣赏歌曲和歌舞，感受新疆民歌带给我们什么情绪(欢快、热烈)2、听听、唱唱发声练习（1） 急吸急呼的练习。（2） 歌曲衬词练习。（3） 随琴轻声直接唱歌词。（4） 随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱。（5） 集体齐声清唱。4、 听听、看看多媒体播放通俗歌手田震演唱的打起手鼓唱起歌和合唱队演唱的由此曲改编的合唱曲。5、 唱唱、谈谈学生以小组为单位进行分析讨论后，根据自己对音乐的理解进行艺术处理；并选择自己喜欢的、合适的演唱方法或演唱形式进行表演。教学反思：1、 通过欣赏，让学生感受由不同歌者用不同唱法和不同形式演唱的打起手鼓唱起歌的不同魅力，扩大学生的音乐视野。2、 通过学生自己对歌曲的处理、表演，加深他们对曲子的理解，进一步感受此曲的独特风格和欢快、热烈的情绪，激发学生的创作和表现音乐的欲望以及学习的兴趣。 第8 校园歌曲一、教学目标1、从学唱歌曲哦，十分钟中激发学生对童年校园生活的热爱之情，感受作品所表达的活泼、欢快的情绪。2、能够自然、有表情地背唱两首作品，并在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，分辨主歌及副歌部分，并能用不同的方式处理主歌副歌的不同。3、复习音乐知识：弱起、十六分音符、切分音、八分休止符，能准确地演唱。二、教学重点 能够用自然的声音、准确的节奏和音调表现歌曲。并能处理好主歌与副歌部分的表现。三、教学难点 主歌与副歌的区别和演唱处理第一课时四、教学过程  教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、组织教学创设轻松自由的学习氛围，为学习新歌做准备。 1、播放伴奏音乐（放哦，十分钟的伴奏音乐1听音乐进教室2、师向生问好3、师弹琴个学生进行发生练习。用“La”演唱35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1|1  66  6 5 6  I |5 | 6  i|51、听音乐进教室。2、与老师问好。3、学生演唱发声练习。情感交流，感受轻松愉快的课堂氛围。激趣，从学生感兴趣的流行乐入手，调动了学生的情绪。使学生熟悉本课的音乐旋律，为后面学习歌曲做铺垫。二、导入（一）激趣，回顾课间十分钟活动情景。              1、师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？是根据大屏幕出现的内容进行提问a师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。B师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。C师：在课间还有很多活动，如： ，（根据当时情况老师予以补充）  1、生看视频2、生回答老师提出的问题a说屏幕里同学们做的事情b高兴的、愉快的、快乐的。c跳绳、踢毽、做游戏导入新课，观看学生课间十分钟的活动情景，使学生重温刚刚结束的课间十分钟的情景，身临其境，激发情绪。   （二）通过课间活动，有针对性地对歌曲中出现的节奏进行学习。                  三、新授课轻松、愉快地学习歌曲。        1、师通过学生按照课间十分的活动内容，按照活动自身规律有节奏表演。a现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。（师出示图片伴有节奏型）设计的节奏是书中出现的节奏型b师引导学生按照节奏来做各种活动。拍皮球：2/4××|××|跳绳：2/4×× ××| ×× ××|投篮球：2/4×| × |溜溜球：2/4× ×| ×  × |1、引入本课内容师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出示大屏幕揭示课题）2、听录音范唱3、引导学生唱谱情绪（欢快、活泼）师：歌曲有几个乐段组成？4、生引导学生有感情地按节奏朗读歌词5、师教唱学生学唱歌曲a纠正不确的地方。b个别学生领唱。   生看大屏幕的节奏型练习节奏      1、听范唱2、唱谱3、学生分析乐段及每段的音乐情绪生：歌曲分为两个乐段。第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。4、生朗读歌词a找个别生读b完整按节奏朗读歌词。5、生学唱歌曲a听范唱默唱歌曲b跟琴慢速演唱一遍全曲c完整地演唱一遍d个别学生演唱   巩固学生以前所学节奏型，与学习新节奏型切分节奏型。          1、整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力。   2、老师引导学生唱谱、有节奏读词、唱谱。培养学生的自主学习的能力。     四、歌曲处理师引导生根据歌曲表达的内容有感情地演唱歌曲。分析歌曲的演唱情绪。培养学生对音乐的感受力五、歌表演学生歌表演。生跳皮筋、玩皮球、跳绳培养学生的自信心与表现力、创造力。教学反思：由于这首歌曲的曲谱简单，所以我觉得是进行视唱教学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，就以两小节的简单学习开始，采用的师生互动接谱游戏，我唱两小节，他们唱两小节，学生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且还很容易的学会了视唱，才发现原来视唱也没有那么困难，正好达到了我的目的，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。 第2课时小鸟，小鸟教学目标：1、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。2、表演小鸟小鸟、，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。3、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。表演小鸟小鸟教学重难点：1、学习并掌握切分音2、运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美.教学过程：一、 以生态环保导入问：（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们 要加以保护。（2）你能说出描绘春天的成语吗？答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等二、 聆听范唱小鸟小鸟设问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号）（2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。（3）按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调（4）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。A、 教师范唱两个声部的曲调 。问：（听辨并找出相同与不同的地方？）B、 在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。C、 分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。D、 合唱合成，要求学生能 相互听对方的声部，做到和谐。三、 学唱歌曲（1） 完整地唱全曲曲调，要表达 出欢跃，活泼的情绪。（2）用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的情绪。（3） 填入歌词要唱得更有情绪。四、 表演歌曲在完成以上环节的 基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。学习乐理知识：切分音1、 认识切分音2、 正常的强弱节奏3、 改变了强弱关系，产生了切分音：改写成 的节奏，并唱唱，四人小组讨论并唱一唱五、 学唱歌曲，表演歌曲（1）有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问：（2）第一段歌词是什么含义呢？（3）第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情）（4）在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。六、各小组汇报演出第9课 音乐家（二）莫扎特第1课时 摇篮曲教学目标：1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。2、 学习歌曲摇篮曲，并能有感情地演唱。3、  指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。4、  鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学重、难点：1、 装饰音的唱法；2、 引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；3、 附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学方法：启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法教学准备：1、 准备一些相关资料及电教设备2、   搜集有关母爱的艺术作品。教学过程：一、 欣赏与感受1、 师弹奏歌曲世上只有妈妈好，学生合唱。师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首世上只有妈妈好就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。2、 学生欣赏古诗游子吟及图片：师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏摇篮曲的旋律，学生有感情地朗诵诗歌游子吟。师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲。二、 学习新课（展示歌片）1、师弹琴范唱歌曲摇篮曲2、 介绍摇篮曲的作者：莫扎特3、 学生欣赏范唱歌曲摇篮曲，然后随琴声心里哼唱歌曲摇篮曲。4、 师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱摇篮曲。5、  师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱摇篮曲。6、 师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首摇篮曲。三、 创作与表演1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？2、把摇篮曲编成音乐剧，请几位同学进行表演。四、欣赏中外摇篮曲，通过欣赏中外摇篮曲使学生受到美的熏陶（一）声乐曲：1、舒伯特摇篮曲2、东北民歌摇篮曲比较两首歌曲的异同（二）器乐：1、勃拉姆斯摇篮曲2、聆听两首摇篮曲a、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。b、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。c、总结得出：摇篮曲是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。四、小结1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？2、学生每人对妈妈说一句心里话。3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首摇篮曲。· 本课在音乐中结束。第2课时： 土耳其进行曲教学重点：1.感受乐曲的进行曲风格。2.通过为乐曲伴奏、创编动作 , 表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。教学难点：1.感受进行曲的风格。2.用打击乐器为音乐片段伴奏 , 通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。教学用具：教科书、电子琴、大鼓、双响筒、响板、三角铁、铃鼓、串铃、PPT课件。教学过程：一、情境导入【阶段目标：激发兴趣、引人新课。】教师导语：同学们，今天老师给大家带来了一组漂亮的图片，让我们来一起欣赏欣赏吧！1. 播放（课件）土耳其风景图片 ( 背景音乐贝多芬的田园交响曲, 音量要小 ) 。师：知道这个美丽的地方是哪儿吗？（生：不知道）这就是位于亚洲与欧洲交界处的土耳其，土耳其物产丰富，（出示课件）是一个美丽的岛屿国家。与漂亮图片完美搭配的这首乐曲则是德国的音乐家贝多芬的杰作。（出示贝