看大戏音乐教案教学设计(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上看大戏教学设计教学目标1通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。2在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。3初步了解豫剧的有关知识。教学重、难点1体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。2表现歌曲的豫剧风格特点。教材分析歌曲看大戏是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种豫剧的唱腔风格。豫剧又叫河南梆子唱腔高亢流畅，表演风格朴实歌曲旋律进行中，旋律进行中4的运用大跳音程以及地方方言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓郁的豫剧风格。歌曲开始部分有韵律的念白及锣鼓，不但具有戏剧特色，还增加了歌曲的趣味性，同时歌曲中极富特色的拖腔和甩腔也使歌曲具有浓郁的戏曲风格。学习过程一、走进戏曲，感受豫剧风采1播放京剧音乐，学生欣赏并听辨。师：刚才同学们听的是我国哪一种戏曲的音乐？2、教师清唱学生感受。师：老师为大家清唱豫剧花木兰选段谁说女子不如男中的几句唱腔，请同学们欣赏。学生自由回答。二、导入：师：我们知道。戏曲是门综合性物的舞台表演艺术。中国戏曲与分布的区域方言等密切相关。豫剧，又称河南梆子是我国最大的地方剧种之一，主要流行在河南，河北等地。伴奏乐器有板胡、小三弦、笛子等。演唱具有浓郁的地方方言特色，个别应用上和声和去声。例如“刘大哥讲话偏，谁说女子享清闲”，就用到了上升和去声，演唱时有下滑和下坠的感觉。豫剧的代表人物是常香玉，我们一定要记住这位老艺术家。她的主要代表作是花木兰和穆桂英等。今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲看大戏（师板书）。三、学唱歌曲。1、播放歌曲录音，学生欣赏。初听歌曲播放录音，第一次完整聆听感受。歌曲带给你怎样的感受？第二次聆听，请同学们找出豫剧方言与旋律密切结合的乐句。第三次聆听歌曲！请同学们在歌曲中找出拖腔和甩腔的音调。学生欣赏歌曲范唱并回答问题。2、分析歌曲的风格特点（1）师精讲点拨“豫”字：河南简称，北方人都具有粗犷、豪迈的性格，唱腔中也有体现。花木兰的扮演者常香玉老师就是这样一位巾帼英雄。（2）简介常香玉老师事迹。（3）结合豫剧谁说女子不如男中一句唱腔分析歌曲中出现的“下坠”“下滑”“拖腔”“甩腔”的风格特点。(4)模仿河南话，感受歌曲的风格特点。教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生配合，体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。2、初次演唱歌曲，随着老师的琴声轻声跟唱，引导学生注意感受旋律中4的色彩变化。3、再次学唱歌曲，引导学生用自然流畅的音色，准确的演唱歌曲。四、歌曲表现1、完整演唱歌曲第一部分的演唱，看呀看大戏要唱的轻盈畅，唱呀唱大戏要唱的跳跃，爷爷奶奶老戏迷极富有河南方言特色的发音要唱的夸张且具有表现性，注意每一个小乐句结尾出现的休止符，一定要停顿的干净利索。第二部分，演唱要抒情连贯，更具歌唱性，把豫剧中的拖腔甩腔，极富特色的韵律及由弱到强的力度变化表现出来。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化。 2、设计“念白”。师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，如果要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢？用河南方言。3.请学生完整演唱歌曲（包括念白）。七、课堂小结，布置作业今天这节课，我们学习了这首具有戏曲风格歌曲，作为河南人，我们不仅要学唱豫剧，更重要的是要把家乡戏传承下去，让它走出国门唱响世界！ 专心-专注-专业