语文三下册期末质量分析(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上苏教版小学语文三年级下册期末质量分析 赵红云一、试卷整体情况分析本次语文期末测试分为基础知识、积累运用、阅读理解和习作四大部分，课程标准中要求的五大方面均有不同程度的涉及，考察范围涵盖全册教材的内容。二、总体情况分析人数总分平均分优秀率及格率最高分最低分100分90分段80分段30人283194367667%100%1008092人21人7人三、答题情况分析（一）、根据拼音写字词。（11分）本题考察学生的拼读能力以及识字情况，理解字、词的意义，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。本题本班学生都能做到书写规范、端正、整洁，认真清秀。有24人得满分，有6人在本题失分。错字主要是“慈”、“惶”、“杀”、“舞”四个字漏写笔画，1人把“糊”写成了“湖”，1人把“捕”写成了“铺”。（二）用“”选择准确的答案。（9分）本题主要考察学生的识字能力。联系语境，判断多音字、同音字在句子中的正确使用情况。本班学生有18人得满分，有12人出错丢分。2人丝毫的“毫”与“豪”混淆，“辨”与“辫”不分；3人在猜谜语一题将公鸡错猜为孔雀。7人错将豫（河南）的全称错选为（湖南）。（三）、根据要求，完成句子练习。（10分）本题主要考察学生在读文的过程中体验情感，展开想像，领悟内容，通顺表达的能力。联系语境，完成填空，并仿写句子。本班学生有20人得满分，有10人出错丢分。其中2人在“（ ）的大尖哥和水社姐”不会填错，1人用“不管都”造句出错，其余是书写错误被扣分。（四）照样子，写词语，再选择合适的词语填在句中的括号里。（6分）本题主要考察学生阅读是否能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，并照例子写词，选择相应的词语填空。考点是带有字的词和ABB式的词语。难点在于写出的词语必须有一个是可以选入例句通顺地表情达意。本班学生有21人得满分，有9人出错丢分。失分的主要问题是学生审题不清，思考问题不全面，只是会单纯地考虑到填词，却没有思考还要符合例句的语境。全班都能正确填写词语，近一半的学生却因为词语不符合语境而导致失分。（五）选择正确的答案，将序号填在括号里。（8分）本题主要考察学生是所学课文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的表情达意的作用。是否明白所学习过的成语故事或寓言故事的意义。此题得满分的有21人，有9人人出错。出错的主要原因是对词语的理解以及运用不准确。其中有5人出错第一题，5人出错第二题，1人出错第四题。（六）按原文填空，并在 里写出课题。本题满分13分。本题主要考察学生所学课文中的关键词语的背诵情况以及精彩句段的出处。本班学生出错较多，有14人出错。出错的原因主要是词语中的字不会写或者写为错别字、同音字等，还有部分课题中的字也出现了写错的情况。（七）、根据课文内容填空。（7分）本题主要考察学生对本册教材所学课文中的优美词语、的背诵情况，以及相应的课文出处。本班学生有22人得满分，有8人出错丢分。出错的原因主要是书写不正确，错写为了错别字、同音字。其中问题最严重的一题是学生学习习惯不好导致的。本班有8人好像根本没有读题目，看到景色两个字就直接填了秀丽，殊不知考点并不是庐山的云雾，而是海底世界，应该是景色奇异才对。（八）课内阅读。（9分）本题涉及的内容是少年王勃，主要考察课文中表达王勃有才气的关键词，让学生把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。读中体验情感，展开想像，领悟经典诗句的内容。本班学生有17人出错。错误主要集中在理解诗句上面。 很多孩子写不全面，出现了错别字。也有9个学生将音序错写为小写，12人诗句意思写错或表达不完整。（九）课外阅读。（7分）本题主要检测学生通过读文之后，体会课文中关键词句表情达意的作用。把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。读中体验情感，展开想像，领悟内容。本班有14人出错。阅读依然是我班学生的一大弱点。本次丢分严重的地方是找错中心句，本班7个学生找错，其他有2个学生理解的不全面，将水错填为雨水、海水，7人没读懂短文， “我”指谁？不会答。2人心愿的句子勾错。（十）习作。（20分）本题主要考察学生的书面表达能力，看学生是否能展开大胆而合理的想像，结合自己的生活实际，写出自己的感受和趣味，并把内容写清楚。本题共有23人出错。大多数出错的孩子都是错别字、标点符号。个别学生写出来的个别语句不太通顺，表达不够清楚。四、本学期工作中存在的问题。通过本次期末检测，反应出了本班学生学习习惯有待加强，特别是书写方面的习惯，极大地影响了学生学习的效果。1、汉语拼音掌握不牢固。课文中的生字词、练习中的成语更是写不熟，同音字、形近字、多点少横的错别字比比皆是。 2、阅读能力普遍低下，尤其是学生的独立阅读能力差，没有养成好好读题，认真分析的习惯。3、书写不规范的学生也不在少数，汉字结构写错、笔画乱出头、多笔少画的情况在试卷中的每一题都会出现。4、解读题目的能力较弱，常用答题经验代替读题的过程。5、差生的数据太大，本班30人，有7人语文成绩低于90分。严重影响着班级的平均分。六、下学期的改进措施。（一）、培养学生学习语文的兴趣 小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在今后的语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（1）规范学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面： 汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音，力求让每一个孩子都拼准、拼稳，不错音，不跑调，并且训练他们联想相关的字词、区分前后鼻音及易混、易错的声母。 字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写，特别要加大易错词的听写，强调字的结构，区别记忆形近字、同音字、多音字。 课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。 阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。 为了全面提高学生的语文综合素养，下学期让每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对语言文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。习作训练：新学期开始，一定要让学生展开练笔，至少每周一练，让孩子自己选择感兴趣的主题来写。（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。 （二）、重知识迁移，由课内向课外拓展以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。（三）、备好课，做好充分准备教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我必须加大钻研教材和教法的力度，力求做到不满意就不收工。通读课标和指导书写对于我来说还远远不能领会，只有一遍又一遍地读，读熟读透，才能真正领会其含义。每上一节课，课前一定要加工、自己制作好一些必需的课件，并达到操作熟练，才能在课堂上起到好的作用。否则教学效果不好，学生也没兴趣听课。（四）加强提优补差工作最直接导致班级间均分差距的原因是补差和提优工作的质量，往往几个差生会导致班级考试的失败，特别是人数少的小班，但凡有一两个不及格，那分数的差距就不是一点点了。但是提优工作也直接反映出班级教学的成功与否。一个班级的中坚力量来自于中等生，他们可能转变为优生，也有可能变为差生，提优工作做好了，他们就是优生。班级成绩的领先，从数据上看是优生多，但一部分优生来源于中等生，也来自于教师踏踏实实的工作。专心-专注-专业