认识人民币-集体备课(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上一年级下册认识人民币教学设计 湖北省钟祥市荆襄西区小学 苏红涛教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。2、通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的值和人民币的商品功能，培养学生的观察力和实践能力。教学重难点：1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角2、培养学生的观察力和实践能力。教具、学具准备：人民币、模拟人民币、认识人民币图、一些实物、小纸图片。教学过程：一、 创设情境，引出课题师：同学们，通过昨天的预习，你知道人民币有哪些面额吗？还需要解决哪些问题呢？师：早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应该怎么做？ 师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言） 师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。 （板书课题：认识人民币） （设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。）二、探究新知 A、认识人民币 1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，看看大家认不认识这些人民币。（出示人民币一套让全班说说，然后打乱贴在黑板上） 2、出示人民币图 师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家仔细观察，说说你发现了什么？你是怎么认识这些钱？（同桌先互相讨论，学生自由发言） 3、给人民币分类 师：这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。） 小组代表发言，说说分类的方法和想法。 4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分） 5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？） （设计意图：在这个环节学生通过观察、思考、讨论来发现人民币的特点，懂得如何去区别不同的人民币。教师给学生提供了探索与合作学习的素材，培养学生探索与人合作能力，加深学生对人民币的认识，发挥了学生的主体作用。） B、人民币兑换（换钱游戏） 1、师生互换 师：同学们学得很好，小华也认识这些人民币。今天，小华来到商店，看见一只可爱的玩具小鸭子，鸭子下面标着1元，小华决定把它买下来，他从袋里摸出一叠一角一角的人民币，这时，他很为难，不知该怎么付钱，谁能帮帮他？ （让学生说出自己是怎么知道用10张一角，从而引出1元=10角。） （板书：1元=10角） 师：刚才王老师拿了一张5角的人民币，叫我找一位同学帮他换有1角和2角的零钱，谁愿意帮王老师的忙？（同桌讨论，然后自由发言。） 2、学生间进行换钱游戏。（四人一小组用模拟人民币进行换钱游戏。） （设计意图：在这个环节，教师尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，教师把时间和空间留给学生，学生在换钱活动中合作交流，探究新知，真正成为学习的主人。）三、巩固提高 1、完成教科书的填空（做一做第1题） （学生填好后汇报） 2、买卖东西交易活动（实践活动） 出示各种物品及价格 a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱） b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱） c、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。） （设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中会应用。）四、全课小结 1、这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。 2、帮家长到超市去买生活用品，然后把生活体验交流到班级微信群里。 （设计意图：在这个环节，教师让学生感受到数学与生活密切联系。共同评价，能让课堂充满民主、和谐的氛围，接近师生间距离，让学生真正感受到自己是学习的主人。）专心-专注-专业