谈情境教学法在小学体育教学中的运用(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上谈情境教学法在小学体育教学中的运用作者：陈晓霞来源：新课程·中旬2017年第10期        摘 要：随着新课改的实施，素质教育已普遍实行于各个小学，教师、家长已不再只注重学生文化课成绩的提高，而是将目光转移到了学生综合素质、身体素质的提高上来。体育课作为素质教育的重要组成部分，关系着小学生身体质量的提高，对学生未来的学习生活有着重要的意义。将着重分析情境教学法在小学体育教学中的运用。        关键词：情境教学法；小学；体育教学        随着社会的发展，家长以及教师逐渐意识到，学生文化课成绩的高低并不能够代表其拥有一个“阳光灿烂”的未来，只有强健的体魄、乐观的心态才能铸就学生美好的未来。因此，体育教育由原来的不被重视到如今的改革与完善，经历了较多的变化。但实际中，大部分体育教师受到应试教育的影响，没有体育教学的有效方式，导致如今的体育教学质量十分低下，学生并没有吸收到有用的体育知识，也并未根据自身的实际情况制定出合理的运动计划，大多数时间都由学生自行安排，失去了体育课的意义1。        有研究表明，将情境教学法应用于体育教学之中，能够极大地激发出学生对体育课的热爱，还能够在愉快的氛围当中学习到有用的体育知识，在情境教学法的帮助下，教师可掌握体育课堂的走向，学生不会像以往那样“四处乱窜”，对提高小学生的身体素质有着较好的帮助。本文将针对小学体育教学中开展情境教学法的策略进行分析。        一、创设故事情境        小学生具有好动、爱玩、好奇心强等特点，因此，教师要从学生感兴趣的事件和学生生活中的事件出发，依据学生的实际情况为学生营造适当的教学情境2。故事情境则是通过创设学生感兴趣的故事来开展体育教学，让学生在轻松、活泼、欢快的氛围下完成体育教学目标，进而体会到体育学习的快乐。例如在学习“单、双脚跳”这一教学内容时，教师可为学生讲述“小青蛙与小花猫”的故事，在学生倾听故事的同时对学生提出问题“谁能够给我模仿一下小青蛙与小花猫是怎么跳的呢？”通过适当的提问，可提高学生的参与性，使课堂气氛更为融洽。除此之外，还可将“小青蛙与小花猫”的故事进行延伸，让学生们自由扮演喜爱的动物角色进行体育项目的锻炼。故事情境的创设可让小学生在相对轻松的学习环境下完成教学目标，还可让过于自由的体育课堂变得有纪律性、组织性，当学生在进行单脚跳和双脚跳的训练时，教师还可从旁指导学生，纠正学生的动作，提高其体育锻炼的质量。        二、创设问题情境        问题情境的创设与普通的教学提问有着本质上的区别，问题情境的创设是能够主导课堂教学走向的。教师根据教学内容设计具有探究性的问题，可达到开拓学生思维、开阔学生视野、提高学生对体育知识的认知、完善学生体育技能掌握的目的。小学体育教学除了课外教学外，还有适量的课内教学，课内教学主要是为了传递给学生正确的运动知识，使其在运动的过程中能够保护自己，发生突发状况后能够采取正确的应对措施，问题情境教学则十分适用于体育教学的课内教学。例如在学习“快乐的跳绳”这一教学内容时，教师可设计“跳绳的正确姿势有哪些？在跳绳的过程中受伤了该怎么办？什么是花样跳绳？花样跳绳需要注意什么？在跳绳之前需要做哪些准备动作？跳绳可以培养我们的协调能力吗？”等问题来开展室内教学，给予学生自由发言的平台，教师要尊重和倾听学生的发言，在学生回答完毕后要肯定学生的发言再指出学生的错误。通过创设问题情境，体育课室内教学增添了不少趣味，学生也能够有效地掌握跳绳知识，在下节室外体育教学中，学生可通过本节课所学的知识来保护自己，避免在活动的过程中受到伤害。        三、创设音乐情境        积极的音乐可培养学生良好的思想情操，给学生带来较为积极的影响，并且音乐欢快动感的旋律可以帮助营造良好的教学情境。例如在做准备运动时，教师可播放健康歌来调动学生的运动细胞，使学生能够跟随动感的旋律保质保量地完成准备活动。音乐似乎与生俱来就有一种魔力，在动感的旋律当中人会不自觉地跟随其节奏一起摆动，教师需要抓住音乐的特点以及学生的兴趣爱好，为学生营造适当的音乐情境，使学生能够在音乐的海洋中畅快地运动，并找到真正的自我。并且随着音乐种类的发展，各类适合体育运动的音乐旋律层出不穷，说明了在运动中加入音乐旋律是现代体育发展的趋势，其可使运动过程充满魅力，更能激发人体的运动神经。因此，为了培养现代学生良好的运动习惯和体育意识，教师理应为学生创设美好的音乐情境，使其快乐地完成运动目标。        综上所述，随着教育的改革，体育教学逐渐被教师、家长、学生、社会所重视，体育教师肩负着更大的责任，为了使祖国的花朵能够茁壮成长，在小学体育教学中运用情境教学法十分有必要。        参考文献：        1彭振光.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用J.新课程（小学），2013（7）：166.        2田小雨.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用J.课程教育研究，2015（35）：211.        编辑 郭小琴专心-专注-专业